新標準英語(yǔ)第4冊Unit2說(shuō)課稿
Unit 2. Sam had lots ofchocolatebiscuits.
學(xué)習任務(wù):
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.Sotodayhe’sgotastomachache.
功能:
談?wù)撌虑楹推鹨蚝徒Y果,談?wù)摷膊 ?/p>
運用任務(wù):
請四名學(xué)生表演活動(dòng)1,四個(gè)人物和故事。請其它學(xué)生進(jìn)行講述。
1. 熱身:
2. 讓同學(xué)們用上次準備好的動(dòng)詞過(guò)去式卡片敘述小故事。
3. 課文導入：
a. 在黑板上貼四幅圖畫(huà)aming吃了兩個(gè)西瓜,Sam吃了很多巧克力餅干,Amy打噴嚏,Lingling頭疼并在這些圖片上方寫(xiě)出 yesterday . 讓學(xué)生描述圖片 , 提示詞 ate . ( had )
b. 在圖片下方寫(xiě)出 today , 猜測 Daming , Sam ,Lingling , Amy 昨天的行為或狀況會(huì )引發(fā)今天的什么后果,用英語(yǔ)再次描述時(shí),盡可能用 so 和 and 來(lái)連接。如果學(xué)生能說(shuō)出這些帶有過(guò)去式的句子，要及時(shí)表?yè)P學(xué)生。
3. 課文教學(xué)。
a.讓學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)錄音，看看自己的猜測對不對。給猜對的學(xué)生以及時(shí)的鼓勵。
b.請學(xué)生比較一下課文四句話(huà)中“had”的用法有什么不同。學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行總結：前兩句話(huà)中的“had”的意思是“吃”和“ate”的意思相同；后兩句中的“had”是習慣用語(yǔ)，意思是“患（�。�。教師可以讓學(xué)生用“have”造句，然后說(shuō)一說(shuō)句子中的“have”是什么意思。
c.請學(xué)生找出課文中的生詞“stomachache, cold, headache, fever”等，使用單詞卡片或是通過(guò)模仿動(dòng)作向學(xué)生進(jìn)行講解。教師有必要向學(xué)生講解課文中“so”和“and”的使用情況：前兩句話(huà)中使用“so”是因為句子前后有著(zhù)清晰的因果關(guān)系;而后兩句話(huà)中使用“and”是為了把句子前后相關(guān)的部分連接起來(lái)。
d.課文講解完畢后，再放錄音，每句話(huà)后停頓，請學(xué)生跟讀。
4.練習：
教師播放錄音，請學(xué)生根據錄音中的`句子模仿動(dòng)作，例如當學(xué)生聽(tīng)到“You’vegotaheadache.”他們就要捂著(zhù)腦袋，模仿頭疼的樣子。教師可以請全班學(xué)生一起模仿，也可以請幾名學(xué)生上前模仿，看誰(shuí)的反應快,并及時(shí)鼓勵。
1. 學(xué)習活動(dòng)4課文。
a.教師請學(xué)生看課文第二單元活動(dòng)4韻詩(shī)的插圖，然后提問(wèn)，例如：“What’swrongwithlittleTommy? What’swrong withlittleLingling?What’swrongwithlittleBen?”將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，請學(xué)生仔細閱讀問(wèn)題，然后教師放錄音，請學(xué)生合上書(shū)，認真聽(tīng)。
b.聽(tīng)完錄音之后，教師請幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。引導學(xué)生說(shuō)出句子“LittleTommyhadahorriblecold.LittleLinglinghadafever.
LittleBenhadaheadache.
c.再放錄音請學(xué)生看書(shū)跟讀。提醒學(xué)生注意觀(guān)察韻詩(shī)詩(shī)句，特別是每行的最后一個(gè)單詞。感受一下發(fā)音。coldred/d/,hotwet /t/
headacheached/eik/.
c. 請學(xué)生分組練習，并在練習中模仿相應的動(dòng)作，例如：littleTommy感冒打噴嚏的樣子，littleLingling發(fā)高燒臉紅紅的樣子，littleBen捂著(zhù)腦袋很難受的樣子。請做得好的小組上臺表演，進(jìn)行獎勵。
課后作業(yè): 請學(xué)生表演課文，抄寫(xiě)課文。
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