《蒸汽的力量》的說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導和同行：
大家好!很榮幸有這個(gè)機會(huì )，通過(guò)上公開(kāi)課的方式與大家交流，希望大家開(kāi)誠布公，多多指出我這節課堂教學(xué)的不足，并提出意見(jiàn)和建議。以下，我將從三個(gè)大的方面先拋磚引玉。
課前準備
一、教材地位：《“蒸汽”的力量》在專(zhuān)題五具有承上啟下的作用，主要講述了工業(yè)革命的發(fā)生條件、成就和影響。工業(yè)革命是英國崛起的重要途徑，也是資本主義近代化的重要階段，是資本主義世界市場(chǎng)形成的重要原因及條件。本節內容一直在高考中占據重要位置，學(xué)好本節對于理解和掌握資本主義發(fā)展史有著(zhù)舉足輕重的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：仔細梳理教材知識，并結合課標要求“了解工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響�！贝_定以下作為本節的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：工業(yè)革命的條件和主要成就;世界市場(chǎng)的初步形成。
難點(diǎn)：工業(yè)革命的'影響。
三、教學(xué)目標：結合班級學(xué)生具有一定自學(xué)能力，但分析歸納能力相對較差的學(xué)情，確定了課堂教學(xué)目標。
1、知識與能力：
了解工業(yè)革命產(chǎn)生的條件和主要成就;分析歸納工業(yè)革命的影響，特別是對資本主義世界市場(chǎng)形成的重要作用。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng )設1840年英國工廠(chǎng)主威廉一天的工作和生活的情景，讓學(xué)生走進(jìn)歷史、感受歷史，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，總結和概括工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的條件;閱讀“工業(yè)革命發(fā)明成果一覽表，了解各個(gè)行業(yè)新技術(shù)和機器的重大成就，
學(xué)生討論“工業(yè)革命對英國的影響?”提高學(xué)生閱讀、概括、歸納以及歷史思維能力和解決歷史問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
探討工業(yè)革命帶來(lái)的消極影響，形成正確的發(fā)展觀(guān)和自然觀(guān)，確立以人為本，關(guān)心生活質(zhì)量的意識，為人類(lèi)的可持續發(fā)展做出貢獻。
科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步導致人類(lèi)社會(huì )向前發(fā)展，關(guān)注科技發(fā)展的方向，培養崇尚科學(xué)、不斷創(chuàng )新的精神。
探究工業(yè)革命對中國的影響和啟示，激發(fā)學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會(huì )責任感。
四、教學(xué)方法：本課整體貫穿宜川中學(xué)倡導的“預習——互動(dòng)——檢測”的教學(xué)模式，鑒于本課內容較多，知識體系不是很明晰，采用課前預習的方法。
教法——本課主要采用情景再現法、總結概括法和小組討論法等，以問(wèn)題為載體，促使學(xué)生自主學(xué)習和探究，教師起引導作用。
學(xué)法——本課主要指導學(xué)生采取自主閱讀法、圖表閱讀法、提煉概括法、綜合分析法等進(jìn)行學(xué)習，并了解一般的歷史思維角度和解題方法。
課堂實(shí)踐
五、教學(xué)過(guò)程和策略
導入：
授新：
本課分三大步驟和四個(gè)環(huán)節展開(kāi)，貫穿一個(gè)理念。
1、預習的檢查和鞏固階段：主要通過(guò)“過(guò)關(guān)斬將”和“思維地帶”兩個(gè)環(huán)節來(lái)體現。
“‘大工業(yè)’的狂飆時(shí)代”一框的內容學(xué)生在初中已有所了解，如果單純重復史實(shí)的話(huà)，比較枯燥。所以授課時(shí)換了個(gè)角度，采用故事的形式(“工廠(chǎng)主威廉的一天”)，將英 國工業(yè)革命的相關(guān)內容穿插在故事中，引導學(xué)生閱讀課本、看圖說(shuō)話(huà)的方式歸納出工業(yè)革命的知識點(diǎn)，這樣子比較生動(dòng)、有趣。
“打造‘世界工廠(chǎng)’”一框主要講了工業(yè)革命 對英國的影響，鑒于課標只要求探討工業(yè)革命對資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響，結合新課標理念，我的處理是要求學(xué)生自主閱讀，不做具體知識的要求，只作為訓練學(xué)生提煉概括能力的學(xué)材。
“世界市場(chǎng)的孕育和成熟”主要講了工業(yè)革命對世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。此處課標的要求是探究，但考慮到學(xué)生對這方面知識相對匱乏，加上教材內容簡(jiǎn)單明了，我的處理是把本框題作為訓練學(xué)生分析概括能力的學(xué)材，同時(shí)通過(guò)概括也達到了對課標要求的主線(xiàn)知識的明確，可謂一舉兩得。另外，對尚有討論空間的世界市場(chǎng)形成的標志進(jìn)行了重新處理。
2、知識的小結和拓展階段：主要通過(guò)“各抒己見(jiàn)”環(huán)節來(lái)體現。
本課課題是“蒸汽”的力量，也就是重點(diǎn)討論工業(yè)革命的影響，那么工業(yè)革命的影響有哪些，其中最主要的影響體現在什么地方?鑒于這些疑問(wèn)，設置了對工業(yè)革命影響的討論，既是教材內容的小結和拓展，又是訓練學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )從整體、全面看待歷史問(wèn)題的方法，可謂一舉四得，這就是雖然課時(shí)緊張，但我仍然作這樣處理的用意所在。
3、知識的檢測和升華階段：主要通過(guò)“課堂練兵”環(huán)節來(lái)體現。
習題主要注重基礎性，緊扣課堂教學(xué)，讓學(xué)生有效地鞏固課堂知識，并體驗到課堂學(xué)習的成就感。其中課后探究性問(wèn)題“工業(yè)革命對中國的影響以及啟示?”的設置主要希望培養學(xué)生發(fā)散思維的能力，能以史為鑒、古為今用，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步升華。
4、一個(gè)理念：即以學(xué)生為主體。采用“預習——互動(dòng)——檢測”的模式是體現這個(gè)理念，引導學(xué)生歸納概括、分析討論也是體現，教學(xué)過(guò)程中注意一般原理和思維方法、做題方法的傳授，也是基于這個(gè)理念。
課后反思
上完本課后，雖然還沒(méi)有時(shí)間去了解學(xué)生的反饋，但反思自己的課堂教學(xué)，覺(jué)得仍有一些問(wèn)題需要改進(jìn)，如：預習檢查仍有待進(jìn)一步落實(shí)和加強;檢測習題可以再有梯度一些;學(xué)生的主體地位發(fā)揮得還不夠充分，學(xué)生積極性沒(méi)有淋漓盡致地發(fā)掘，以后隨著(zhù)學(xué)生能力的增強可多讓學(xué)生活動(dòng)。諸如此類(lèi)的問(wèn)題自己還有很多，今后會(huì )更加努力，不斷解決存在的問(wèn)題，增強課堂教學(xué)的有效性。
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