《坐立走,有精神》說(shuō)課稿范文
一、 說(shuō)教材
《坐立走，有精神》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》(教科版)第三冊第二單元的內容。本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個(gè)主題活動(dòng)，《坐立走，有精神》是其中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)意在培養孩子文明健康的精神風(fēng)貌�！蹲⒆�，有精神》共有3個(gè)要點(diǎn)，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒(méi)有直白的、純理論性的說(shuō)教，而是寓教于樂(lè )，寓活動(dòng)于教，有條理地編排了多幅形象直觀(guān)的畫(huà)面，易于模仿，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面，直接參與活動(dòng)，使之體會(huì )到有了正確的坐立走姿勢，人就能顯得精神飽滿(mǎn)，英姿勃發(fā)，充滿(mǎn)活力，利于健康。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我設計的目標 以“有精神”為切入點(diǎn)。
1、知識與能力目標：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢，知道正確的坐立走姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
2、行為與習慣：初步養成保持“坐立走的正確姿勢的習慣，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生珍愛(ài)生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時(shí)能表現良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時(shí)也是對他人的文明行為表現。
教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系，養成正確的坐立走的姿勢。
教學(xué)難點(diǎn)：表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。
三、說(shuō)教法
1、《義務(wù)教育品德與生活課程標準》規定：該課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的基本特征。根據上述課程理念，在本課教學(xué)活動(dòng)設計中，我運用“活動(dòng)式”教學(xué)法，通過(guò)對比分析、遷移、競賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生 “ 動(dòng) ” 起來(lái)，接受 “ 活 ” 的教育，閃爍 “ 活 ” 的思維，在 “ 動(dòng) ” 中深入感受體驗，在 “ 動(dòng) ” 中養成良好的行為習慣。
2、在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科學(xué)運用引 “ 動(dòng) ” 策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng )設的活動(dòng)情境中引入榜樣的力量是無(wú)窮的，讓同學(xué)們在活動(dòng)一開(kāi)始就能以榜樣為活動(dòng)目標;其次在老師的指導下自學(xué)，運用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過(guò)對比，確立自己坐立走的行為標準，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中實(shí)現獨立思考，合作交流，體驗，領(lǐng)悟，促進(jìn)情感內化，寓教于活動(dòng)之中。
四、說(shuō)學(xué)法
在品德與生活中，課程目標主要是通過(guò)老師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的�；顒�(dòng)是教和學(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、自主評議的合作學(xué)習方式，探究如何掌握坐立走的正確知識。
五、說(shuō)教學(xué)流程
活動(dòng) 一、 情景導入，激發(fā)興趣請班級評選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細觀(guān)察她們走進(jìn)教室時(shí)的精神風(fēng)貌，我適時(shí)提問(wèn),你覺(jué)得她們走進(jìn)來(lái)時(shí)怎樣?學(xué)生回答“有精神”，老師板書(shū)。我接著(zhù)再問(wèn)：哪些地方讓你覺(jué)得有精神，有的學(xué)生說(shuō)她們走得有精神，有的說(shuō)她們站得直，有的說(shuō)她們坐得端正。我再根據學(xué)生的回答板書(shū)：坐立走。這樣通過(guò)榜樣示范，學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)出了本課的主旨，初步感知正確的'坐立走姿勢。
活動(dòng)二、走進(jìn)教材，主動(dòng)參與這一環(huán)節的重點(diǎn)是在前一 環(huán)節的基礎上，引領(lǐng)兒童走進(jìn)教材正確參與活動(dòng)。下面我設計了3個(gè)活動(dòng)：首先請坐之星示范，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊模仿坐之星的動(dòng)作，并交流坐的時(shí)候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩，坐得端正，身體不搖擺。接著(zhù)提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習。要求“我們從小就要像小松樹(shù)一樣”中，我隨機出示松樹(shù)的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過(guò)觀(guān)看挺拔的松樹(shù)圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受，模仿練習。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論：注意正確的坐立走姿勢對我們有什么好處?通過(guò)自主學(xué)習、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長(cháng)的一大因素。
常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)實(shí)踐使我深深地認識到：在教學(xué)過(guò)程中常會(huì )出現生成動(dòng)態(tài)的新的資源。面對課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新的資源，我決心努力做到及時(shí)去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng )造機會(huì )和表現，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。
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