關(guān)于《坐立走有精神》的教學(xué)教案
《坐立走有精神》教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)介：
《坐立走，有精神》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)品德與生活（教科版）第三冊第二單元的內容。本單元以“讓我的身體更棒”為主題，試圖通過(guò)“坐立走，有精神”“愛(ài)清潔，講衛生”和“伸伸腿，彎彎腰”三個(gè)活動(dòng)主題，旨在從不同的方面培養孩子文明健康的精神風(fēng)貌。主題一:坐立走,有精神。通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生珍愛(ài)生命,蓬勃向上的情感和態(tài)度,在坐,立,走時(shí)能表現良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
1、知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
2、行為與習慣：初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生珍愛(ài)生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐、立、走時(shí)能表現良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)。體會(huì )到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長(cháng)，同時(shí)也是一種對他人的文明行為表現。
4、過(guò)程與方法：在活動(dòng)中能與同學(xué)合作、交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果。能在老師的幫助下，通過(guò)認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息。
教學(xué)重點(diǎn):初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系。使學(xué)生養成正確的坐、立、行的姿勢；
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”的含義。表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過(guò)認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息，在坐、立、走時(shí)能表現良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)。
�。ㄈ�、活動(dòng)準備：
老師：準備好錄像片等教學(xué)用具，搜集、觀(guān)察學(xué)生坐、立、走姿勢的資料，多媒體課件，音樂(lè ) 、“禮儀果”。
學(xué)生：觀(guān)察同學(xué)坐、立、走的姿勢，訓練自己坐、立、走的姿勢，收集正解的坐、立、走姿勢的資料信息。
�。ㄋ模�、設計理念：
1、教學(xué)活動(dòng)應源于兒童的生活又高于生活。在本課設計中以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲 為載體，通過(guò)掘取生活化的情境，讓生活走進(jìn)學(xué)生的認知，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活，學(xué)有所獲，終身受益。
2、活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。本課的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的課堂活動(dòng)。課程目標主要通過(guò)老師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現。教師的主要作用是指導兒童的活動(dòng)，讓兒童更多地是通過(guò)觀(guān)察、表演、比賽等形式參與活動(dòng)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：快樂(lè )猜猜猜
師：今天，歐陽(yáng)老師請了幾位客人要來(lái)我們八班做客，同學(xué)們，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？他們呀，有時(shí)候象“鐘”，有時(shí)候象“松”，有時(shí)候象“風(fēng)”，你能猜猜出他們是誰(shuí)嗎？（邊說(shuō)邊放鐘、松、風(fēng)的圖片，并伴有《中國功夫》的背景音樂(lè )）
生：（學(xué)生猜猜，說(shuō)說(shuō)理由）
活動(dòng)二：榜樣在身邊
師：我們來(lái)看看誰(shuí)猜對了，請欣賞——
1、錄像：“文明禮儀星”風(fēng)采。（在我們奎文實(shí)驗小學(xué) “爭做文明禮儀星”活動(dòng)中，我們八班的王昕瑩同學(xué)表現得最棒！瞧，這就是她！請大家看看王昕瑩同學(xué)在學(xué)習生活中正確的坐立走姿勢。說(shuō)說(shuō)你的感受。）
生自由后，師隨機板書(shū)：坐立走 有精神。
�。ㄍㄟ^(guò)榜樣示范，讓學(xué)生觀(guān)察討論，從而使學(xué)生初步感知正確的“坐、立、走”姿勢）
2、動(dòng)畫(huà)欣賞揭秘：欣賞VCD《中國功夫》（歌中對“坐、立、走”有什么要求？）
動(dòng)畫(huà)淘氣藍貓揭秘并邊說(shuō)邊示范：
“坐”——坐如鐘，身子正；腿并攏，腳放平；
“立”——立如松，挺胸膛；抬起頭，看前方；
“走”——走如風(fēng)，腳步輕；頭不搖，身不晃。
師：看一看“奎文首屆體育節入場(chǎng)式”，說(shuō)一說(shuō)：你有什么話(huà)特別想告訴大家嗎？練一練坐、立、走，誰(shuí)的姿勢最正確，最有精神！
生：自由發(fā)言談感受，補充自己見(jiàn)過(guò)的生活中的優(yōu)美姿勢……
自由練習——1）自己練一練；2）和小組同學(xué)一起學(xué)習、互相糾正。3）一組一組來(lái)表演比賽，對特別有精神的同學(xué)要獎給“禮儀果”。（出示“禮儀果”）
活動(dòng)三：情境悄悄話(huà)
1、師：注意正確的坐、立、走姿勢對我們有什么好處呢？
課件播放“醫學(xué)家的話(huà)”——“我們少年兒童正處于迅速生長(cháng)發(fā)育的階段，骨骼的彈性強，柔軟，很容易變形，因此在這一個(gè)時(shí)期注意保持健美的體型極為重要，除了要保證合理的營(yíng)養，還要保持正確的姿勢，坐有坐相、站有站相、走有正確的姿勢�！�
“藍貓的話(huà)”——“正確的坐、立、走使我們的身體挺拔，有精神�！�
2、師：討論：保持正確的坐立走姿勢容易嗎？為什么？
生：自由發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
師：夸一夸：我們班同學(xué)中，還有誰(shuí)的姿勢最美。采訪(fǎng)我們身邊的榜樣。
生：自由采訪(fǎng)——你為什么能做得這么好？這樣做辛苦嗎？
課件播放“藍貓的話(huà)”——“每一天提醒自己，保持正確的坐、立、走姿勢。慢慢地，你會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)養成姿勢正確的好習慣了�！�
3、看看評評：課本插圖中這幾位小朋友的姿勢美嗎？為什么？我們可以怎么提醒和幫助他們呢？（引導學(xué)生注意對話(huà)交流的'禮貌）
生：評評點(diǎn)點(diǎn)。
活動(dòng)四：情境大比拼
1、大家一起來(lái)律動(dòng)，邊說(shuō)邊表演《拍手歌》——一二三四五六七，小腿腳跟貼一起。七六五四三二一，雙肩后腦靠整齊�？空R，腰挺直，好像一棵小松樹(shù)。大家來(lái)唱拍手歌，開(kāi)開(kāi)心心比姿勢。
2、情境演練——到卡通樹(shù)上點(diǎn)擊“禮儀果”，按“禮儀果”上的提示表演，完成了就可以得到“禮儀果”，也可以自己想：
請你表演解放軍站崗放哨；
請你們表演早上，值日生在英才園迎接老師、同學(xué)；
請你們表演“六一”兒童時(shí)裝表演賽；
請你們表演排隊去參加晨練；
請你表演小朋友在閱覽室看書(shū)。
�。ㄐ〗M合作完成）學(xué)生表演不同場(chǎng)景：
1）表演指定場(chǎng)景；2）表演自創(chuàng )場(chǎng)景；3）想象劇場(chǎng)“后悔莫及……”
3、各小組選派代表登臺展示，在2分鐘內完成坐、立走、讀書(shū)、寫(xiě)字等各種姿勢。選出評委當場(chǎng)亮分并點(diǎn)評。
各小組推選代表表演，評委評價(jià)。
選出班內的“坐、立、走”標兵，授予“8班禮儀星”稱(chēng)號。
4、在音樂(lè )聲中小結并頒獎。同學(xué)們，站有站樣，坐有坐樣，尊重別人，有利健康。讓我們從小養成正確的坐、立、走姿勢，展示自己的風(fēng)采，和健康一起舞動(dòng)吧！今天，小朋友們個(gè)個(gè)都很有精神，老師希望大家能天天這樣做，讓禮儀之花開(kāi)遍我們的班級、我們的校園……
�。�、教學(xué)反思：
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈�！蓖ㄟ^(guò)執教《坐立走 有精神》這一主題的教學(xué)，我更深地感受到：課堂要充滿(mǎn)活力，師生要富于創(chuàng )造。然而我們的新課程實(shí)驗教村正為我們提供了很多創(chuàng )造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何運用啦。在本課教學(xué)中我主要從以下三方面作了些嘗試：
一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè )
努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。我在導入新課時(shí)，抓住學(xué)生們的好奇心，用“快樂(lè )猜猜猜”的形式吸引學(xué)生的注意力，然后把孩子們帶入生活情境，學(xué)習欣賞“身邊的榜樣”——孩子們都喜歡的“文明禮儀星”王昕瑩并向她學(xué)習。在欣賞和交流一些生活當中優(yōu)美的姿勢后，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的藍貓來(lái)揭秘。此時(shí)，課堂成了孩子們的樂(lè )園。課中通過(guò)欣賞、情境悄悄話(huà)、情境大比拼，讓每們學(xué)生選擇參與練習，以小組為單位上臺展示競賽。寓教于樂(lè )，寓教于活動(dòng)中，學(xué)生自始自終，積極參與，注意力高度集中，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、活學(xué)。
二、再現豐富多彩的生活情境，尊重體驗。
生活情境是向兒童提供真實(shí)的生活素質(zhì)或情境。營(yíng)造出良好的情感體驗氛圍，可讓兒童在真實(shí)的生活中去感受、體悟。我在課前搜集、拍攝了很多生活情境，如“清晨，站在校門(mén)口值日的師生”、“奎文的首屆體育節開(kāi)幕入場(chǎng)式”、“國旗班行走姿勢”等，在課堂回放再現，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩。坐立走姿勢是應時(shí)應而變化的，學(xué)生也應有自己的坐立走的要求。從而激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)入不同情境，在小組中邊學(xué)邊練，體驗坐立走的正確姿勢，然而在班上交流表演。這樣讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的認識世界，使他們在生活中加深了體驗，學(xué)握了合適的坐立走的方法。
三、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活參與
心理學(xué)家皮滅杰指出：兒童學(xué)習的最根本途徑應該是活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程即是學(xué)生參與的過(guò)程式。美國學(xué)者巴特勒認為：“教學(xué)過(guò)程只有讓學(xué)生參與連續的反應活動(dòng)才是有效的�！币虼�，品德與生活課教學(xué)一定要注意引導學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與教學(xué)過(guò)程，親自體驗，讓他們真正成為認識的主體、學(xué)習的主人。在品德與生活課教學(xué)中，要以學(xué)生為主體， 創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生的積極參與，讓他們在參與中主動(dòng)、活潑地發(fā)展，在參與中獲取知識，提高道德認識，培養創(chuàng )新能力。教學(xué)《坐立走 有精神》時(shí)，我在教學(xué)中設計了“坐、立、走比賽”活動(dòng)，此活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節。第一活動(dòng)環(huán)節“T形舞臺”。學(xué)生分參賽兩隊。比賽開(kāi)如，隨著(zhù)音樂(lè )，每隊一組分別登臺展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，完成坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字等各種姿勢，展示完后，評委亮分、點(diǎn)評。因為組與組間要開(kāi)展各種競賽，學(xué)生練習得特別投入，同學(xué)間也能想互幫助，合作的意識，合作的精神得到充分的體現。第二活動(dòng)環(huán)節“想像劇場(chǎng)”。劇名“后悔莫名”，劇情是一個(gè)小朋友從小沒(méi)有養成正確的坐、立、走姿勢，長(cháng)大后碰到種種困難和不便……他后悔極了。故事留給學(xué)生很大的想象空間，允許學(xué)生大膽想象出盡可能的各種困難。第三活動(dòng)環(huán)節“評選、頒獎”。評選出班內“坐、立、走”“8班文明禮儀星”，并談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。學(xué)生人人都參與這一活動(dòng)，他們知道：“坐、立、走”并非小事一樁，站有站樣、坐有坐樣，尊重別人，有利健康。最后師生共同決定，定期進(jìn)行坐立走文明行為評比，看誰(shuí)最有精神。
四、從生活中來(lái)又走向生活中去，拓展延伸。
學(xué)生品德的形成，是一個(gè)長(cháng)期的、復雜的、漸進(jìn)的過(guò)程。我們培養的人是一個(gè)社會(huì )的人，所以在教學(xué)中，我們必須在立足課堂的基礎上，開(kāi)放拓展教學(xué)時(shí)空。在本課教學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，進(jìn)行觀(guān)察，調查，讓學(xué)生獲得親身體驗。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生把社會(huì )生活中的真實(shí)體驗帶進(jìn)課堂中進(jìn)行討論、思考。教學(xué)后，設計一份簡(jiǎn)明的反饋表，在表中記下自己在平時(shí)生活中的姿勢的自我評價(jià)，以及相關(guān)人員的評價(jià)，以此約束學(xué)生的行為，強化學(xué)生的習慣的養成。
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