《盲人摸象》音樂(lè )課說(shuō)課稿
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿,各位領(lǐng)導、老師、大家好!我是哈爾濱市復華小學(xué)的音樂(lè )教師胡媛媛，今天，我說(shuō)課的內容是教材外歌曲《盲人摸象》一課，我根據新課標的理念，精心設計了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個(gè)方面進(jìn)行的：
說(shuō)教材，說(shuō)目標，說(shuō)重、難點(diǎn)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
《盲人摸象》歌曲旋律流暢，內容詼諧幽默，并通過(guò)講述一個(gè)盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生啟示。歌曲采用敘事手法，呈三段體結構。
學(xué)情分析：但作為三年級的音樂(lè )教學(xué)內容，這首歌的歌詞及旋律內容顯得較為復雜，學(xué)生學(xué)唱會(huì )有一定難度。旋律相似之處很多，孩子很容易記混淆，這就需要教師通過(guò)生活化的教學(xué)方法，引導學(xué)生多聽(tīng)、多實(shí)踐、多感受，以化難為簡(jiǎn)，快速接受。
二、說(shuō)目標：
1.通過(guò)欣賞歌曲《中國寓言傳說(shuō)》，了解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。
2.能夠準確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂(lè )句。
3.在演唱及表演中，鞏固復習多種演唱形式。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用解多種演唱形式和音樂(lè )情緒并學(xué)會(huì )運用到自己的演唱表演中。
教學(xué)難點(diǎn)：反復跳躍記號的掌握及歌曲節奏的掌握。
四、說(shuō)教法：
我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為根本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、試唱法、誦讀法、互教法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據中年級的音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā)，通過(guò)“唱一唱、讀一讀、想一想、演一演”的教學(xué)活動(dòng)、運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與到開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)中。利用多媒體及音樂(lè )情境的創(chuàng )設，并在每次欣賞時(shí)讓孩子掌握音樂(lè )的情緒及演唱形式，并能夠通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解多種演唱形式及說(shuō)唱與指揮。游戲導入歌曲教學(xué)能夠很好的達到教學(xué)目標，孩子們會(huì )在體驗游戲樂(lè )趣的同時(shí)，熟悉新歌的旋律，同時(shí)也激發(fā)了孩子對本節課的學(xué)習欲望。在新授歌曲環(huán)節中,主要采用學(xué)生自主學(xué)唱法,生生互教和聽(tīng)琴視唱的方法進(jìn)行。通過(guò)學(xué)唱,使學(xué)生能自己發(fā)揮自身的音樂(lè )潛能，讓學(xué)生真正成為主體，使學(xué)生在老師的引導下,自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習,培養學(xué)生自學(xué)的能力。
五．說(shuō)學(xué)法
學(xué)生的學(xué)習方法是：通過(guò)整體感知、自主探究、嘗試、體驗、參與等方式。教師引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習的意識。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在,要針對學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設計教學(xué)過(guò)程,不然學(xué)生就失去了興趣。我認為音樂(lè )教學(xué)應遵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學(xué)、樂(lè )中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為三部分，分別是：
創(chuàng )設情境，體驗歌曲、視聽(tīng)結合整體感知、拓展延伸思想升華。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，體驗歌曲
為了體現音樂(lè )的主體地位，欣賞環(huán)節主要從音樂(lè )的角度入手，雖然聽(tīng)的是《中國寓言傳說(shuō)》，但在內容上并沒(méi)有做過(guò)多講解，而是從音樂(lè )要素來(lái)提問(wèn)，通過(guò)三遍的聆聽(tīng)，讓孩子在每次聆聽(tīng)的同時(shí)都能了解到一項音樂(lè )基本要素，第一遍是感受音樂(lè )的情緒，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通過(guò)指揮及說(shuō)唱來(lái)再次感受音樂(lè )。
根據三年級孩子求知欲強的特點(diǎn)，我采用了直接導入法，通過(guò)欣賞一首歌曲讓孩子在初聽(tīng)時(shí)就感受到這首歌曲的演唱情緒是平和、舒緩的。再次聆聽(tīng)時(shí)，孩子自然的就會(huì )用自己喜歡的方式用身體來(lái)感受音樂(lè )的這種情緒，同時(shí)在這次聆聽(tīng)的過(guò)程中了解到這首歌曲都采用了哪幾種演唱形式。在第三次聆聽(tīng)時(shí)，孩子們又通過(guò)自己對歌曲的理解綜合加入了哼唱歌曲、為歌曲指揮及進(jìn)行歌曲的說(shuō)唱部分的訓練。
�。ǘ┮暵�(tīng)結合整體感知
1.在導入新歌環(huán)節中，沒(méi)有通過(guò)故事導入而通過(guò)一個(gè)孩子們最喜歡的'游戲來(lái)讓所有參與和觀(guān)看的孩子親身體驗到了盲人摸象的感受，同時(shí)在愉快的游戲中，也讓孩子熟悉了歌曲的主旋律，對歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣賞環(huán)節：通過(guò)動(dòng)畫(huà)歌曲的播放，讓孩子更加喜歡這個(gè)故事，喜歡這首歌曲，并對這首歌曲和剛剛聽(tīng)到的歌曲有了一個(gè)明顯的對比，掌握這首歌曲的演唱情緒是活潑歡快的。
3.教師范唱這一環(huán)節，主要是讓孩子能夠再次聆聽(tīng)歌曲，并找出自己喜歡的是哪一部分，對哪部分最感興趣，給學(xué)生一個(gè)寬松自主的學(xué)習氛圍。
4.學(xué)唱歌曲部分，這一環(huán)節主要體現在課堂隨機生成，讓孩子來(lái)說(shuō)出他想學(xué)的部分，通過(guò)老師語(yǔ)言上的引導，孩子互相通過(guò)示范，朗讀，互教等活動(dòng)來(lái)解決歌曲的難點(diǎn)，包括歌曲的旋律、節奏、反復記號、附點(diǎn)音符、十六分音符的前松后緊的解決等都需要老師進(jìn)行現場(chǎng)的生成式教學(xué)，沒(méi)有固定的模式。
5.自主學(xué)習，揮灑個(gè)性：歌曲處理部分也是讓孩子來(lái)分析每個(gè)角色的特點(diǎn)，然后由孩子自己體會(huì )用聲音來(lái)表現各個(gè)角色的不同特點(diǎn)，從而將歌曲完整的處理好。
�。ㄈ╈柟虖土暰C合運用
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演環(huán)節，首先讓孩子通過(guò)本課的學(xué)習來(lái)進(jìn)行這首歌曲演唱形式的編排，孩子自己設計這首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的設計來(lái)試一試，主要是通過(guò)這個(gè)環(huán)節，豎立孩子學(xué)習音樂(lè )的信心，及對歌曲情緒及演唱形式的綜合運用。
在歌曲完整處理過(guò)后，用表演故事的形式來(lái)進(jìn)行綜合性的展示，讓孩子體驗到歌曲演唱的樂(lè )趣同時(shí)，也體會(huì )到表演的樂(lè )趣。在表演過(guò)后讓孩子來(lái)進(jìn)行綜合性的評價(jià)：在表演中出現了哪些問(wèn)題？如果下次再讓你演你會(huì )怎么去演？
總之、以參與為主線(xiàn)，以體驗感悟為核心，以創(chuàng )造為升華，以多媒體課件為輔助是我這一節課的理論導向，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主學(xué)會(huì )歌曲并且對歌曲的情緒及演唱形式等音樂(lè )知識進(jìn)行了綜合運用，最后在歌曲聲中走出教室。以上就是我的說(shuō)課內容，有不當和需要改進(jìn)的地方，懇請各位評委老師給予批評和指正。
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