《最后一分鐘》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材《最后一分鐘》是人教版五年級上冊第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國恥”為主題展開(kāi)。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國人激情澎湃。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，表達了全國人民積蓄心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句當中。
二、說(shuō)教法、學(xué)法“三分詩(shī)，七分讀”引導學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準備安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。根據《課標》要求及教材的編寫(xiě)意圖和課文特點(diǎn)，結合高年級學(xué)生的特征，我預設了以下三個(gè)方面的目標：1認讀本課生字，聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語(yǔ)的意思。2以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并運用收集資料的方法加深對課文內容的'理解。3在誦讀詩(shī)歌中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。由于本首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解詩(shī)句內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。因為學(xué)生對香港回歸、虎門(mén)硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩(shī)歌內容還有一定的難度，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩(shī)句。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下四個(gè)環(huán)節展開(kāi)：環(huán)節一：歌曲導入，激發(fā)興趣開(kāi)場(chǎng)播放歌曲《東方之珠》，把學(xué)生帶到創(chuàng )設的情境當中，音樂(lè )既渲染了氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。接著(zhù)教師用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言導入：1997年6月30日，是無(wú)數中國人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國，無(wú)數顆心在期盼著(zhù)一個(gè)莊嚴時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國要進(jìn)行香港政權交接儀式，與祖國分離了150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻��！所有中國人都急切盼望著(zhù)這最后一分鐘的到來(lái)。這節課，讓我們一起來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。環(huán)節二：自由讀詩(shī)，感知內容1.首先我讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌要求：讀對讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。2.接下來(lái)指名讀詩(shī)歌把感覺(jué)熱血澎湃的詩(shī)句讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出奔涌的豪情，說(shuō)出內心的感動(dòng)。學(xué)生邊讀老師邊評價(jià)及時(shí)正音。（以上是初讀課文，主旨是讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。）3接下來(lái)老師讓學(xué)生理清課文的條理，根據學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò )：第一小節寫(xiě)莊嚴時(shí)刻來(lái)臨前；第二三小節寫(xiě)莊嚴時(shí)刻來(lái)臨時(shí)；第四小節寫(xiě)莊嚴時(shí)刻來(lái)臨后。
�。ㄐ抡n標對學(xué)生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主題地位，鍛煉學(xué)生的概括能力。）環(huán)節三品讀詩(shī)歌，讀中感悟這部分分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：一是感受儀式前的激動(dòng)；二是體驗儀式中的自豪；三是讀中感悟儀式后的暢想。下面我將詳細地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)環(huán)節的教學(xué)過(guò)程：
�。�1）感受儀式前的激動(dòng)先指名讀這一小節，思考作者用了什么樣的表達手法？然后重點(diǎn)理解“叩問(wèn)”的意思，想一想在這最后的時(shí)刻所有的中國人會(huì )叩問(wèn)些什么？這
的“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴展了學(xué)生的思維，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也豐富了文本的內涵。最后讓學(xué)生思考，還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？讓學(xué)生體會(huì )并讀出這種激動(dòng)無(wú)比的情感。
�。�2）體驗儀式中的自豪先指名朗讀第二小節，讓其他學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象借助文字再現香港回歸時(shí)的場(chǎng)景。體會(huì )當時(shí)人們激動(dòng)自豪的愛(ài)國情感。教師出示相關(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受。找出這節詩(shī)里最能表現人們激動(dòng)自豪的詩(shī)句反復讀，讀中升華感情。教師接著(zhù)再設計問(wèn)題：在鮮艷的五星紅旗和特區區旗冉冉升起的時(shí)候，詩(shī)人又想到什么了呢？結合搜集到的“虎門(mén)硝煙”的故事和香港的歷史，加深對課文的理解。在誦讀中體會(huì )刻骨銘心的傷痛，感受揚眉吐氣后歡欣鼓舞的心情，從而感悟那噴薄而出的愛(ài)國熱情。這一部分的教學(xué)主要是在誦讀中交流感受，啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，加深對詩(shī)句的領(lǐng)會(huì )、理解，感悟香港回歸祖國那一時(shí)刻中國人內心的激動(dòng)與自豪。
�。�3）讀中感悟儀式后的暢想這一小節采用多種讀書(shū)方法，如指名讀、齊讀，以讀代講，引導學(xué)生抑揚頓挫地讀，讀出全中國人民對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來(lái)的深情祝福。環(huán)節四讀中升華情境表演（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩(shī)。在誦讀中升華感情。（2）創(chuàng )設情境，引導學(xué)生體驗詩(shī)歌所表達的感情。讓學(xué)生深入體驗：如果你是參加交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生定）或者你在街道上、在電視機前親眼目睹這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？教師扮演香港鳳凰衛視的記者隨機采訪(fǎng)。這個(gè)活動(dòng)的設計既調動(dòng)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，是本節課有效適度的拓展。
四說(shuō)板書(shū)設計好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)全面而簡(jiǎn)明地將學(xué)習內容傳遞給學(xué)生，清晰美觀(guān)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
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