關(guān)于北師大版數學(xué)六年級上冊《圖案設計》的說(shuō)課稿
教材分析：
我說(shuō)課的內容是北師大版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)六年級上冊第三單元第二節《圖案設計》。學(xué)生在三、四年級已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)的知識，能在方格式上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉后的圖形，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。本課內容是在上述基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，是平移、旋轉和軸對稱(chēng)知識的綜合運用。通過(guò)具體實(shí)例的展示，使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)，能形成一個(gè)較復雜的圖形，并能運用圖形的變換在方格紙上設計美麗的圖案。
教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的實(shí)際水平，結合數學(xué)課程標準中知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，我確立了三個(gè)教學(xué)目標。
1、經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。
2、結合圖案設計的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇，體現美、發(fā)現美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在本課，我把體驗圖形的變換過(guò)程，并能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案作為重點(diǎn)，把體會(huì )圖形的變換的多樣性作為本課的難點(diǎn)。
設計理念：
數學(xué)課程標準中指出學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
在本課中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，發(fā)
現圖形變換的方法，并在小組中與他人交流，還能利用這一方法獨立設計出美麗的圖案。這樣，學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正理解和掌握基本的.數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教法學(xué)法：
組織學(xué)生通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作、自主探索與合作交流中掌握并運用知識。
學(xué)法：采用動(dòng)手操作、自主學(xué)習、合作探究等形式，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現知識的產(chǎn)生于發(fā)展，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。
教學(xué)模式：
根據教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我設計了以下教學(xué)模式。
1、創(chuàng )設情境，提出數學(xué)問(wèn)題。
2、自主探索，合作交流，建立數學(xué)模型。
3、鞏固練習，實(shí)踐應用與拓展。
4、總結反思，完善知識結構。
教學(xué)過(guò)程：
本課，我設計了以下教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出數學(xué)問(wèn)題
新課伊始，我引導學(xué)生欣賞兩幅關(guān)于平移和旋轉得到的圖案，引導學(xué)生思
考這些圖案的設計各有什么特點(diǎn)并交流感受。打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，發(fā)現生活中的美。
這樣設計的目的，是滲透了數學(xué)來(lái)源于生活的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，拉近了學(xué)生與現實(shí)生活的距離。
�。ǘ┳灾魈剿�，合作交流，建立數學(xué)模型
結合學(xué)生的感受，接下去說(shuō)，生活中到處都有這樣美麗的圖案。那么，這些圖案究竟是怎樣設計出來(lái)的呢？同學(xué)們想不想也當個(gè)小小的設計師呢？一連串的疑問(wèn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，為進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊。
接下來(lái)，出示教材37頁(yè)的花瓣圖，引導學(xué)生發(fā)現花瓣圖的特點(diǎn)是通過(guò)圖A變換來(lái)的。然后請學(xué)生以小組為單位，利用學(xué)具動(dòng)手擺一擺，說(shuō)說(shuō)圖案設計的方法。在組織學(xué)生匯報時(shí)，鼓勵學(xué)生變換方法的多樣化，拓展學(xué)生思維，最后小結圖案設計的基本方法：即平移，旋轉，做軸對稱(chēng)圖形。
因為動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，所以在本環(huán)節的設計中，我為學(xué)生創(chuàng )設了一片自由的天空，讓他們成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角，動(dòng)手操作、演示、敘述、總結圖案設計的過(guò)程。將抽象的知識具象化，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。同時(shí)，使他們在合作中發(fā)現圖案設計的多樣性，體驗圖案設計的基本過(guò)程，使人人都能獲得必需的數學(xué)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，實(shí)踐應用與拓展
在本課，我依據學(xué)生的實(shí)際，設計了三個(gè)不同層次的練習，即基本練習，綜合練習和拓展練習。使學(xué)生能綜合運用本課知識，形成技能，達到學(xué)以致用的目的。
�。ㄋ模┛偨Y反思，完善知識結構
總結知識要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現美、創(chuàng )作美。
總之，在這一節課中，我力求讓學(xué)生在輕松、民主、和諧的氛圍中去感受學(xué)習的快樂(lè )，在生活中發(fā)現美，并用雙手創(chuàng )造美、體現美。
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