- 相關(guān)推薦
關(guān)于猜數游戲的數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的關(guān)于猜數游戲的數學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
猜數游戲的數學(xué)說(shuō)課稿 1
教材分析：
我今天教授的這一課是北師大版四年級數學(xué)下冊第七單元中“猜數游戲”及其練習，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數、認識方程、天平游戲，這一課在在學(xué)習了一步計算方程基礎上的加深課。
以前我們教學(xué)方程都是利用算式中各部分的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，但是到中學(xué)又會(huì )學(xué)習等式的性質(zhì)來(lái)解方程。而本節課知識就是打破了傳統教法，利用天平模型，構建等式性質(zhì)，讓學(xué)生在體驗過(guò)程中來(lái)學(xué)習解方程的方法。本課也是學(xué)習后續方程和中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習代數知識的前提和基礎，因此具有重要地位。
學(xué)情分析：
在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《用字母表示數》和《天平游戲1、2》，本著(zhù)尊重學(xué)生的認知規律和已有經(jīng)驗的原則，本節課總體教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師積極為學(xué)生提供由簡(jiǎn)單到復雜過(guò)程的情境和機會(huì )，使學(xué)生能將《天平游戲1和2》中的方程合二為一，通過(guò)觀(guān)察、分析、猜測、驗
證等多種學(xué)習方式獲得對解較復雜方程的全面認識。讓學(xué)生在故事活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立學(xué)好方程的自信心。
教學(xué)目標：
基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學(xué)目標定為
1、知識與技能：通過(guò)“猜數游戲”這個(gè)情景，讓學(xué)生會(huì )解aX±b＝c這類(lèi)方程。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨立探索、小組合作等過(guò)程，體驗解方程的思路，并掌握方法。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)具體的數學(xué)活動(dòng)，感受生活中的數學(xué)，讓學(xué)生明確生活中有數學(xué)，數學(xué)服務(wù)于生活的道理，培養自主探究的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )解aX±b＝c這樣的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用等式的性質(zhì)解方程。
說(shuō)教法，學(xué)法：
教法：依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，在本課中，我采用導---探---練三步教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，重點(diǎn)分析研究方程式的數量關(guān)系，讓學(xué)生根據題意列出正確的數量關(guān)系式。并以多種形式鞏固練習，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上得有趣、有益、有效。
學(xué)法：觀(guān)察，思考，交流，概括，應用等加深對本課知識的理解。
說(shuō)教學(xué)流程：
本課我主要分五個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)
1、第一環(huán)節，創(chuàng )設情境，建立模型，通過(guò)猜老師的年齡調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，引出方程，滲透了數學(xué)來(lái)自于生活的思想，使學(xué)生能全身心地投入到數學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)游戲引起學(xué)生的好奇心、激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并產(chǎn)生學(xué)習用方程解決問(wèn)題的.愿望。
2、第二環(huán)節，自主學(xué)習，合作探究，因為在前面學(xué)習天平游戲中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較簡(jiǎn)單的一步計算的方程，所以本節課上，我讓學(xué)生通過(guò)回憶前面所學(xué)，去討論，自己找出解這類(lèi)方程的方法，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生說(shuō)出猜年齡的過(guò)程和方法，明白解方程的思維模式。教師給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立探索與合作交流的過(guò)程，理解計算方法，重點(diǎn)是用討論出用等式性質(zhì)解決方程的方法。
3、第三環(huán)節，討論釋疑，總結升華，師生一起總結出解方程的方法和書(shū)寫(xiě)格式。還要培養學(xué)生逐步養成檢驗的意識和習慣。
4、第四環(huán)節，應用拓展，解決問(wèn)題，在這里，我設計了一個(gè)“智勇大沖關(guān)”的游戲，在這個(gè)環(huán)節中我注重練習設計的趣味性與層次性，注重由易到難的梯度訓練，先解方程，鞏固解方程的思路與書(shū)寫(xiě)形式，再過(guò)渡到應用題練習，學(xué)會(huì )看線(xiàn)段圖解題。通過(guò)在情境中利用方程解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義，發(fā)展學(xué)生的思維、提高學(xué)生的能力。
5、第五環(huán)節，課堂小結，感悟引申。
�。�1）談收獲：方程，對于我們來(lái)說(shuō)，這是一種全新的解決問(wèn)題的方法，這和我們以前學(xué)習的算術(shù)解法是截然不同的，所以同學(xué)們要勤加練習。這節課你有什么收獲嗎？你知道怎樣解aX±b＝c這樣的方程了嗎？
�。�2）了解數學(xué)家韋達：你知道最早有意識地用方程解決問(wèn)題的人是誰(shuí)嗎？他是法國數學(xué)家韋達。韋達一生致力于對數學(xué)的研究，做出了很重要的貢獻，成為那個(gè)時(shí)代最偉大的數學(xué)家，自從韋達使用“含有未知數的等式”后，引出了大量的數學(xué)觀(guān)，解決了很多古代的復雜問(wèn)題。
教后反思：
1、 “學(xué)習不是一種告訴”，而是一種“體驗”和“再創(chuàng )造”。新《課程標準》指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”，“有效的數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。因此，我在課堂上大膽放手，最大限度給學(xué)生以自主學(xué)習的機會(huì )。引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現規律，掌握知識，提高能力。在本課的教學(xué)重難點(diǎn)上，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生應該怎么思考，怎樣書(shū)寫(xiě)，而是讓學(xué)生通過(guò)探討，自己發(fā)現結論，還學(xué)生以自由想像的時(shí)間和空間。
2、這節課，我的教學(xué)收獲是
�。�1）、將生活引入課堂；
�。�2）、給學(xué)生幽默的課堂；
�。�3）、把游戲帶入課堂；
�。�4）、創(chuàng )設思考的課堂。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝指導！
猜數游戲的數學(xué)說(shuō)課稿 2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì )7和6的加減法。
2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )6和7的加減法。
教學(xué)準備：小豆
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數游戲
1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書(shū)上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書(shū)。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨立完成書(shū)上的.兩組題。
3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì )有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。
三、練一練
1、連一連。根據圖示獨立完成。
2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
3、計算�？凑l(shuí)算得又對又快。
四、數學(xué)游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數學(xué)游戲。
猜數游戲的數學(xué)說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)猜數游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì )用方程解答簡(jiǎn)單的應用問(wèn)題。
2、通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用方程解答簡(jiǎn)單的'應用問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入方程
通過(guò)淘氣和笑笑做猜數游戲，引出用方程來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題。
二、探索方法。
1、老師可以和學(xué)生一起做猜數游戲，激起學(xué)生的好奇心，然后鼓勵學(xué)生探索游戲的奧秘，列方程解決。對于解設和答題，只要能說(shuō)清楚即可。
2、如果淘氣想的數為x，那么2x+20=80，x=30
也可以這樣寫(xiě)：
解：設這個(gè)數是x
2x+20=80
2x=60
X=30
三、解決問(wèn)題
1、在解第二個(gè)方程時(shí)，學(xué)生可能感覺(jué)到直接猜出結果不太容易，從而體會(huì )用等式性質(zhì)解方程得普適性。
2、列出的方程可以是：3x+3.6=11.4
3列出的方程可以是：2x+40=60，50-5+4x=61，5x+7=42
4、引導學(xué)生學(xué)會(huì )看“線(xiàn)段圖”，列出的方程可以是：3x+200=2000，4x+1400=11000
板書(shū)：
解：設這個(gè)數是x
2x+20=80
2x=60
X=30猜數游戲
【猜數游戲的數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級數學(xué)《猜數游戲》說(shuō)課稿11-12
猜數游戲教學(xué)反思02-10
《猜數游戲》教學(xué)設計05-26
猜數游戲教學(xué)設計05-25
猜數游戲教學(xué)反思04-11
小學(xué)一年級數學(xué)《猜數游戲》說(shuō)課稿范文01-03
（精華）猜數游戲教學(xué)設計04-19
小學(xué)數學(xué)一年級上冊猜數游戲說(shuō)課稿11-12