小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿

　　【指導思想】

　　遵循學(xué)生的認知規律，以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生處于輕松，愉快，積極思維的學(xué)習氣氛中，自覺(jué)地獲取知識，掌握學(xué)法。落實(shí)以讀為本，讀中悟情的教學(xué)思想，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《鳥(niǎo)的天堂》是我國著(zhù)名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大，茂盛以及被稱(chēng)作《鳥(niǎo)的天堂》的名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。

　　靜動(dòng)結合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫(xiě)靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹(shù)樹(shù)大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分則以寫(xiě)動(dòng)態(tài)為主，展現了一幅百鳥(niǎo)齊名、紛飛的熱鬧畫(huà)面。

　　【基礎性目標】

　�。�、學(xué)會(huì )生字，能正確讀寫(xiě)一些詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、理解課文內容，感受鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。

　　【發(fā)展性目標】

　�。�、使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生機活力的美。

　�。�、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )作者用詞的巧妙，細微，觀(guān)察的細致，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達能力。

　�。�、領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想感情的方法，提高閱讀和寫(xiě)作能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)是體會(huì )作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達方法：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

　�。�、難點(diǎn)是體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　【說(shuō)教法】

　�。�、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現在讀者的面前，語(yǔ)言表現形式簡(jiǎn)潔，有節奏，有樂(lè )感，譜寫(xiě)的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此，我將借助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機器采用“情境教學(xué)法”，用畫(huà)面再現情境，用導語(yǔ)創(chuàng )設情境，用朗讀感受情境，用音樂(lè )渲染情境，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

　�。�、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng )設富有感染力的.語(yǔ)感氛圍。學(xué)生的多層次讀，旨在加深對課文內容的理解，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　遵循以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的原則，重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習意愿，本課教學(xué)，我著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導：

　�。�、品析詞句法：

　　劃出重點(diǎn)詞句，加以體會(huì )感受榕樹(shù)的龐大，茂盛。

　�。�、選擇自己喜歡的讀書(shū)方法自學(xué)課文，通過(guò)朗讀，想象，品析詞句等方法，自覺(jué)地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。

　�。�、同桌合作朗讀：

　　在合作中相互學(xué)習，取長(cháng)補短，把握朗讀技巧，提高朗讀技能。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，理解題意

　　問(wèn)：你對課題是怎樣理解的？

　　學(xué)生通過(guò)談對“天堂”“鳥(niǎo)的天堂”的理解，匯報課前查閱的有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

　　二、初讀課文，理清思路

　�。�、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

　�、� 讀準字音。

　�、� 想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同？

　�。�、檢查生字詞掌握情況，重點(diǎn)正音“隙”“數”“應”。

　�。�、學(xué)生回答思考題，教師相機板書(shū)。

　　三、學(xué)習第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

　�。�、學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子，體會(huì )寫(xiě)出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng )造性。）

　�。�、將學(xué)習所得在小組內交流，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的功能。

　�。�、全班交流。

　�。ㄗ⒁庖龑�學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹(shù)的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

　�。�、看錄象，配樂(lè )，教師范讀，學(xué)生想象談感受。伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，師生共同來(lái)到了美麗的南國，真實(shí)領(lǐng)略到榕樹(shù)那獨具一格的奇特的美。隨后，教師通過(guò)引人入勝的導語(yǔ)，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色，吐露真情，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)緊密結合起來(lái)，有助于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，語(yǔ)言表達能力。

　�。�、指導感情朗讀。

　�。ㄗ⒁饫首x形式多變�；蛟u或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂(lè )讀，讀中再悟情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。教師始終通過(guò)充沛的情感，生動(dòng)的語(yǔ)言，掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者，教師，學(xué)生的思想感情融為一體。 ）

　　四、自學(xué)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

　�。�、完全放手讓學(xué)生運用自己喜歡的讀書(shū)方法自學(xué)這一部分，使學(xué)生處于輕松，愉快，積極思維的學(xué)習氣氛中。

　�。�、學(xué)習成果展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，達到以點(diǎn)帶面的作用。

　�。�、再現畫(huà)面，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

　�。�、師生合作朗讀重點(diǎn)句段。

　　五、齊讀最后一段

　　出示最后一句話(huà)：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是“鳥(niǎo)的天堂”��！

　　拋出問(wèn)題：

　　為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？

　　學(xué)生通過(guò)討論突破難點(diǎn)。

　　六、課堂總結

　　【說(shuō)板書(shū)】

　　榕樹(shù) 大

　　鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美

　　鳥(niǎo) 熱鬧

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