七年級上冊《靜夜》說(shuō)課稿范文

　　【說(shuō)教材】

　　《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī)，是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話(huà)；神話(huà)；詩(shī)歌和寓言。它們通過(guò)虛構的故事和景象曲折地反映現實(shí)，揭露鞭撻現實(shí)生活中的丑惡，表達對美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想像的能力，引導學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。 通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )詩(shī)人所表達的憂(yōu)國、愛(ài)國的情。

　　【說(shuō)教學(xué)目標】

　　本文的教學(xué)目標為：

　　1、能力目標：使學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用，培養聯(lián)想和想象的能力；學(xué)習詩(shī)的凝煉，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法；學(xué)習朗讀，培養對詩(shī)歌的愛(ài)好。

　　2、情感目標：使學(xué)生獲得美的享受，體會(huì )詩(shī)人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操，進(jìn)而達到純熟的境界。

　　【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課的重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生體會(huì )詩(shī)所飽含對光明、理想、祖國的情感。

　　2、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法。

　　本課的難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用，培養聯(lián)想和想象的能力。

　　【說(shuō)教法】

　　1、明確目標，減少學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的無(wú)效思維。

　　2、指導朗讀，重在學(xué)生體驗。

　　3、提問(wèn)探究、小組合作探究，引導學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習聯(lián)想和想像的手法。

　　4、小結鞏固，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。

　　5、練習提高，文字的聯(lián)想和想像，引導學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓練。

　　6、手段及依據：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件，以文本學(xué)習為主，多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方法。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　1、朗讀感悟，感受音樂(lè )美。

　　2、探究?jì)热�，理解意境美�?/p>

　　3、探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。

　　4、模仿學(xué)習，拓展思維，培養想像力，提高語(yǔ)言運用能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計】

　　1、師生互動(dòng)，創(chuàng )設寬松的教學(xué)氛圍（2分鐘）

　　我將設計動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》激情導入，請學(xué)生向他一樣開(kāi)動(dòng)腦子成為聰明的孩子！學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。

　　2、比較引入新課（3分鐘）

　　同學(xué)們能有節奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎？

　　然后我請同學(xué)們一起配樂(lè )背誦李白的《靜夜思》 問(wèn)：

　�、� 詩(shī)人看見(jiàn)了什么？（月光）

　�、� 詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、故鄉）

　�、� 李白思的是什么？（故鄉、親人）

　　郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩(shī)又表達了怎么樣的`情懷呢？請大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音。

　　3、指導朗讀（6分鐘）

　�、� 放錄音，整體感知：

　　低沉的音樂(lè )、輕柔、舒緩的節奏，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見(jiàn)到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。

　�、� 聽(tīng)完錄音后讓模仿聲音，齊聲朗讀：

　　在此我將糾正學(xué)生的字音、重音、節奏。

　�、� 學(xué)生自由朗讀，組織齊朗誦。

　　4、介紹作者和寫(xiě)作背景（4分鐘）

　　我在此環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。

　　5、賞讀靜夜�。�20分鐘）

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節用以下問(wèn)題，提問(wèn)、探究并質(zhì)疑。讓同學(xué)們圍繞問(wèn)題小組合作探究領(lǐng)悟文章的中心及意境美：

　�、� 文中具體寫(xiě)了那些景物？其中哪些是詩(shī)人看到的真實(shí)景物？哪些是虛寫(xiě)的景物？

　�、� 再請同學(xué)們帶著(zhù)淡淡的愁傷齊讀第一節，回答第一節寫(xiě)的是哪些真實(shí)景物？

　�、� 第一詩(shī)節實(shí)寫(xiě)，此時(shí)詩(shī)人漫步在清幽的月光下展現在詩(shī)人的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)！

　�、� 齊讀第二詩(shī)節，看看寫(xiě)了哪些景物？這里有沒(méi)有現實(shí)生活中不存在的事物？

　�、� 傳說(shuō)中的鮫人是住在仁什么地方？

　�、� 面對茫茫的天河，詩(shī)人并不能真正看見(jiàn)什么，只能憑想像猜測會(huì )有鮫人在岸，孤獨地對月泣珠，這是一個(gè)非常凄美的場(chǎng)面，在這月華滿(mǎn)天的美麗時(shí)刻，天上的鮫人為什么哭泣？請你想像鮫人泣珠的情景。

　�、� 詩(shī)人描繪了一幅奇妙而美麗、和平而寧靜、輕柔而溫馨的夜景，寄托了詩(shī)人對美好生活的無(wú)限向往，在這美好的生活中，為什么要加上鮫人泣珠這樣凄涼的畫(huà)面。

　�、� 請學(xué)生自己找出好的詩(shī)句進(jìn)行賞讀、分析！再次領(lǐng)悟文章，全班交流發(fā)言。

　　總結：像這樣現實(shí)生活中沒(méi)有的在詩(shī)人頭腦中創(chuàng )造新形象的過(guò)程，叫想象。而天河是詩(shī)人遙望夜空，看到了幾點(diǎn)疏星由此聯(lián)想到天河，這叫聯(lián)想。

　　6、再次指導朗讀朗讀：

　�、� 學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調和節奏重音，接著(zhù)教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽(tīng)配樂(lè )朗誦跟讀并核準節奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內齊朗誦、男女分組朗誦。

　�、� 有感情背誦全詩(shī)：小結鞏固今天我們學(xué)習了現代詩(shī)《靜夜》，也了解了什么是聯(lián)想和想象！其實(shí)呀，聯(lián)想和想象就猶如詩(shī)歌的兩個(gè)翅膀 有無(wú)想象力是詩(shī)歌能不能飛的起來(lái)飛的高低的重要因數，所以詩(shī)人艾青說(shuō)道：沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)！而想象的基礎就是觀(guān)察生活、理解生活、廣度博覽！因此在學(xué)習和閱讀現代詩(shī)時(shí)有四個(gè)步驟：誦讀──理解──想象──回味。

　　7、拓展與遷移（5分鐘）

　　閱讀郭沫若的《夕暮》，回答下列問(wèn)題：

　�、� 作者在這首詩(shī)里，是看到了什么而聯(lián)想到什么，最后才聯(lián)想到牧羊的人的？

　�、� 任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四、五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系。

　　如：

　　鋼筆──月亮 可以作如下聯(lián)想：

　　鋼筆──作文──題目──中秋──月亮。

　　再如：

　　大海──小狗：大海──漁家──寵物──小狗。

　　請你也試一試就下面詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想：

　　田野──汽車(chē)；人──木星；電腦──垃圾。

　　8、總結：（1分鐘）

　　英國哲學(xué)家培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。的確，詩(shī)歌能陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，凈化我們的靈魂。同學(xué)們讓我們在詩(shī)歌的廣闊天空中，展開(kāi)雙翅，任意翱翔，去追求人生那真、善、美的理想境界！

　　【說(shuō)板書(shū)】

　　靜夜

　　想 聯(lián)

　　象 想

　　現實(shí)生活