《大自然的文字》說(shuō)課稿的范文
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用：
本課為九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第四冊第二單元最后一篇課文，這個(gè)單元所選的課文都是圍繞人類(lèi)與自然共生存，共發(fā)展的主題選擇的，作者用平實(shí)，通俗的語(yǔ)言介紹了深奧的大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學(xué)生很容易掌握。
(二)教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：1.了解大自然中的一些自然現象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
技能領(lǐng)域：1.培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力，培養他們分析問(wèn)題的能力。
2.培養閱讀能力。
情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護人類(lèi)生存的自然環(huán)境的思想感情。
確立教學(xué)目標的依據：根據語(yǔ)文教學(xué)大綱規定和新課標要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
(三)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩理解文中重要詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，針對學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，得到各種能力的訓練，達到教學(xué)目標。
三、教學(xué)方法：
探究性，自主性，合作性學(xué)習。以探討問(wèn)題為主，培養學(xué)生觀(guān)察能力，創(chuàng )新能力，自主合作學(xué)習能力。
四、學(xué)法指導：
指導學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內容。
五、教學(xué)設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘無(wú)窮。今天，我們就要學(xué)習有關(guān)大自然的文章《大自然的文字》。
2、學(xué)生默讀自讀提示。
3、自由朗讀課文，初步了解課文內容，并讀準字音。(出示小黑板)
霪(yin)
雨鐵砧(zhen)
4、繼續讀課文，標好段序。
5、學(xué)生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認識書(shū)面文字的好處，全文的.引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問(wèn)題：(1)什么是大自然的文字？
(2)認識它們對人類(lèi)有什么好處？
(3)怎樣才能認識大自然的文字？
學(xué)生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說(shuō)明方法？
(舉例子、作詮釋、分類(lèi)別)學(xué)生可舉例回答。
6、揣摩重要詞語(yǔ)，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書(shū)。
“文字”不僅指書(shū)面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書(shū)”不僅指印刷的書(shū)，還指變幻無(wú)窮的大自然這部書(shū)�！昂脰|西”形象地寫(xiě)出了“文字”是人們學(xué)習知識，認識事物的一種最好工具。
7、小結：學(xué)習本文可以和《大自然的語(yǔ)言》對比閱讀，同學(xué)們應該自己到大自然中多觀(guān)察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長(cháng)大后，多研究自然，讓它為人類(lèi)服務(wù)。
8、布置作業(yè)
附板書(shū)設計：
認識書(shū)面文字的好處
大自然的文字
承上啟下，總說(shuō)大自然文字
空中文字及認識它們
介紹大自然的文字分說(shuō)大自然文字
地上文字、石灰石、漂礫
總說(shuō)認識大自然的方法
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