八年級物理《壓強》說(shuō)課稿范文

　　我說(shuō)課的課題是初中物理第十章壓強和浮力第一節壓強，本節內容根據教材要求是兩課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容。本節課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，壓強的應用留到第二課時(shí)再講。本節課我用動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗及分析建立相關(guān)的物理概念，同時(shí)本課我還注重學(xué)法的指導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生控制變量的思想。

　　一、 說(shuō)教材

　　根據教學(xué)設計思路，我制定了本節課的教學(xué)目標

　　1、教學(xué)目標：

　�。�1）、知識與技能

　�、僦�道什么是壓力，會(huì )畫(huà)壓力的示意圖。

　�、诶斫鈮毫Φ淖饔眯Ч�與哪些因素有關(guān)。

　�、壑�道壓強的概念，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

　�。�2）、過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習使用控制變量法。

　�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：壓力和壓強概念的建立。

　　難點(diǎn)：壓力與重力的區別、壓強的概念及有關(guān)計算。

　　3、教學(xué)資源：

　　1、多媒體及課件。

　　2、教師演示實(shí)驗器材。

　　3、學(xué)生分組實(shí)驗器材。

　　以上是我對教材的一些簡(jiǎn)單介紹

　　二、說(shuō)教法

　　本節課主要采用提問(wèn)法、引導法、實(shí)驗法等教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　討論法、交流法、實(shí)驗法等。

　　下面我就詳細闡述一下本節課的教學(xué)設計

　　四、說(shuō)教學(xué)程序設計

　　通過(guò)對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節課的教學(xué)目標，我對本節課設計了以下的教學(xué)環(huán)節：

　　1、創(chuàng )設情景，激趣引入

　　對于新課的引入，我是從一段動(dòng)畫(huà)開(kāi)始的：“胸口碎大石”，通過(guò)這段動(dòng)畫(huà)，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能很快地帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會(huì )想到釘子多少對這個(gè)現象的影響。然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示實(shí)驗，一個(gè)釘板釘子數很多，一個(gè)很少，泡沫板放上去，為了使實(shí)驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會(huì )觀(guān)察到兩種截然不同的結果，引導學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個(gè)釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個(gè)釘子分攤的力就小，所以就不會(huì )有危險，進(jìn)一步引導得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來(lái)描述，從而引入到本節課的課題：壓強。

　　2、新課教學(xué)

　　本節課的重點(diǎn)是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個(gè)重點(diǎn)概念我進(jìn)行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實(shí)物投影，學(xué)生糾錯，總結出共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時(shí)候始終是控制某一個(gè)因素不變的，強化控制變量法的應用，但現在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話(huà)，我們又該如何來(lái)進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導學(xué)生思考，用單位面積上的壓力來(lái)進(jìn)行比較，從而引出了壓強的概念，類(lèi)似于速度的定義的建立。

　　本節課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區別，這個(gè)難點(diǎn)我是這樣化解的：用了一個(gè)演示實(shí)驗，兩個(gè)物體對齊分開(kāi)放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀(guān)察可以發(fā)現三合板發(fā)生了形變，教師緊接著(zhù)提問(wèn)，為什么會(huì )這樣？引導學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續提問(wèn)，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說(shuō)靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會(huì )給水平面壓力，根據二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個(gè)地方順勢提問(wèn)：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學(xué)生舉出反例，比方說(shuō)擦黑板，用手壓著(zhù)黑板擦，手給黑板擦一個(gè)壓力，黑板擦要壓黑板，這時(shí)候黑板擦對黑板的'壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會(huì )掉下來(lái)，所以這個(gè)地方壓力并不是由重力提供的。繼續回到實(shí)驗上面來(lái)，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀(guān)察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導學(xué)生得出此時(shí)壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向一般不同。

　　本課的難點(diǎn)之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著(zhù)介紹壓強的單位Pa，同時(shí)指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會(huì )得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的規范。

　　另外，本節課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設計的，學(xué)生根據自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實(shí)驗方案，并上臺邊模擬邊講解實(shí)驗思路，其他同學(xué)補充，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會(huì )準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結論。

　　到了這里這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最后，引導學(xué)生自己總結本節課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內容實(shí)物投影，學(xué)生自糾。

　　五、說(shuō)教學(xué)效果評估

　　本節課教學(xué)容量大，但有些細節方面的處理不夠到位，環(huán)節與環(huán)節過(guò)度不夠自然，需要進(jìn)行一些細化處理。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　本節課的板書(shū)以?xún)热菔秸宫F，一目了然。

　　以上就是我對《壓強》這一課時(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)設計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！

　　板書(shū)設計

　　第九章 壓強 第一節 壓強

　　一、壓力

　　1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

　　壓力和重力是不同的兩個(gè)力。

　　2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小

　　二、壓強

　　1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。

　　2.定義：?jiǎn)挝幻娣e上所受到的壓力大小叫壓強。

　　3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡(jiǎn)稱(chēng) 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡

　　三、增大與減小壓強的方法：

　　f一定時(shí)，s增大，p減��；s減小，p增大

　　s一定時(shí)，f增大，p增大；f減小，p減小

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