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陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選10篇）
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設計，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓的活動(dòng)。以下是小編為大家整理的陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標:
1. 學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復習一般現在時(shí)態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會(huì )說(shuō)會(huì )用會(huì )寫(xiě)以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般現在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的`含義，結構和用法。
課前準備:
教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動(dòng)的圖片，以及三種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1.熱身（Warming up）
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行講解。
教師引導學(xué)生復習以前學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)。
T： 在本冊書(shū)里， 我們一共學(xué)習了三種時(shí)態(tài)----現在進(jìn)行時(shí)，一般現在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。Let’s have a review.
現在進(jìn)行時(shí)是指正在發(fā)生的動(dòng)作和存在的狀態(tài)。 其結構是系動(dòng)詞be + V-ing. For example,
�。ǔ鍪拘∨⒃谧x英語(yǔ)的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2
一、指導思想
2011版英語(yǔ)課程標準指出，教師要充分提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由快樂(lè )地探究學(xué)習，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展示而呈現出生動(dòng)精彩的一面。因此，我通過(guò)視聽(tīng)、游戲、全身反應法、直觀(guān)演示法，結合多媒體和交互式白板的技術(shù)，聲像并茂、動(dòng)靜變幻的表達方式，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作等方式，更有興趣用語(yǔ)言交換信息，交流感情。
二、教學(xué)背景
我將從教材分析和學(xué)情分析兩方面來(lái)闡述我的教學(xué)背景。
1.教材分析
本課出自人教版PEP英語(yǔ)六年級上冊第二單元B部分Let’slearn和let’stalk，話(huà)題是directions，是本單元的第四課時(shí)。PEP教材的編寫(xiě)注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。本單元以問(wèn)路為主要話(huà)題展開(kāi)，設計了問(wèn)路時(shí)的一系列情景對話(huà)和任務(wù)型活動(dòng)。本課時(shí)學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì )向左轉，向右轉，向前走，以及It’swestof句型的表達，能簡(jiǎn)單正確地為他人指路。
2.學(xué)情分析
小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三年多的英語(yǔ)，已掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，已具備了一定的自學(xué)能力。但是學(xué)生的空間思維能力與方向感還不強，課堂容量大。因此，我針對小學(xué)生好奇心強，好表現，善模仿等一些基本特性，采用游戲、活動(dòng)等學(xué)生最樂(lè )于接受的學(xué)習方式，提高學(xué)生學(xué)習積極性，并在活動(dòng)中學(xué)以致用。
三．教學(xué)目標及重難點(diǎn)分析
根據教學(xué)背景，我的三維教學(xué)目標設定如下：
1.知識技能目標：
1.能基本聽(tīng)說(shuō)認讀straightleftrighteastwestsouthnorth七個(gè)生詞。
2.能根據地圖，運用詞組gostraighton./Turnleft./Turnright等為他人指路。
3.能用It’seast/west/north/southof…來(lái)表達物體或建筑物的方位。
2.過(guò)程與方法：
�。�1.在教學(xué)過(guò)程中采用視聽(tīng)法、游戲法、對話(huà)法等，以“聽(tīng)、說(shuō)、讀”為基礎，“交際”為主的教學(xué)手段，引導學(xué)生聽(tīng)懂本課新單詞及句型，運用對話(huà)中的信息進(jìn)行實(shí)際交流。
�。�2.運用直觀(guān)的現代教學(xué)手段，形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng )造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。
3.情感態(tài)度文化目標：
培養學(xué)生團結友愛(ài)，樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生詞：straightleftrighteastwestsouthnorth
2.學(xué)習gostraighton./Turnleft./Turnright等指路的詞組表達。
3.學(xué)習并靈活I(lǐng)t’seast/west/north/southof…來(lái)表達建筑物的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用本課所學(xué)的'句型和詞匯進(jìn)行指路對話(huà)。
四、接下來(lái)，我將結合多媒體課件和電子白板等信息技術(shù)輔助功能的運用來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設計。
1.歌曲開(kāi)篇，激發(fā)興趣。在和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流后，我通過(guò)一段歡快的兔子舞吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂(lè )輕松地進(jìn)入課堂狀態(tài)，并自然地引出本課主要生詞：leftright
2.啟發(fā)誘導，教學(xué)新知。歌曲引出并新授了單詞left和right時(shí)，注意對e和igh的發(fā)音區別，讓學(xué)生練讀并糾正發(fā)音。接下來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的舉手游戲有效地操練兩個(gè)單詞的音和義，從師生游戲到生生游戲，既保持了學(xué)生的興趣，又為后面的詞組學(xué)習做好鋪墊。
3.通過(guò)直觀(guān)的交通指示牌引出turnleft這個(gè)詞組，并教授turn，繼而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出turnright，并新授gostraight�；菊J讀之后進(jìn)行Isay，youdo和Ido，yousay的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地處理教學(xué)重點(diǎn)詞組，降低學(xué)習難度。
在Idoyousay的環(huán)節中，通過(guò)turnleft，教師引出NowIfacetoeast.并依次導出westnorthsouth等詞，It’snews.
通過(guò)聯(lián)想記憶單詞的學(xué)習策略引導，并采用聚光燈工具的突出效果，鞏固練習四個(gè)方位詞。且由news引出本課情境。
4.接下來(lái)，我將創(chuàng )設情境，導學(xué)課文。Hereisapieceofnewsforyou.Look,thedogislost.Hecan’tfindhishome.It’shere.It’swestofthecinema.It’seastofthebookstore.Butwhereishishome?It’snorthofthehospital?Canyouguess?先由師生對dog’shome進(jìn)行猜想并對話(huà)，再請學(xué)生同桌對話(huà)，將單一對話(huà)巧妙的設計到情境中，引導學(xué)生幫助他人，培養學(xué)生樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
5.Oh，thedog’shomeiswestofthepostoffice.Andhowtogotothepostoffice？listenandsay.通過(guò)聽(tīng)，借用白板的批注功能，現場(chǎng)畫(huà)出路線(xiàn)圖，更直觀(guān)地幫助學(xué)生理解課文，突破難點(diǎn)。
6.接下來(lái)利用flash讓學(xué)生跟讀、自由讀，并注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調及句子重讀。課程標準指出，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內容，小學(xué)生模仿能力強，有效的語(yǔ)音語(yǔ)調模仿能更好的幫助學(xué)生感知英語(yǔ)語(yǔ)音，自然規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調能為有效的口語(yǔ)交際打下了良好基礎。
7.最后，課堂生活化，自主學(xué)習，發(fā)展新知。
通過(guò)小組合作，預設學(xué)生都在學(xué)校里，自由選擇要前往的地方，完成問(wèn)路和指路的對話(huà)。最后由小組到白板上現場(chǎng)繪制路線(xiàn)并完成對話(huà)。通過(guò)學(xué)生及時(shí)的課堂生成和互動(dòng)，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲和表現欲，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現了“教師—白板—學(xué)生”的三維互動(dòng)模式。
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己教育技術(shù)運用上的感想。PPT與電子白板在可操作性和交互性上存在著(zhù)簡(jiǎn)單又復雜的差異。PPT中的內容都是課前進(jìn)行預設的，交互性不強，不能更好的體現課堂中的生成亮點(diǎn)，可在日常教學(xué)過(guò)程中比較實(shí)用，制作操作簡(jiǎn)單。而電子白板具有靈活性和交互性，能更好的體現以學(xué)生為主體的生動(dòng)課堂，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。當然白板也有一些不足，如在ppt中出現的動(dòng)畫(huà)效果，白板不能完整的呈現，對教師的運用技術(shù)水平較高。所以在這堂課中我將兩者信息技術(shù)的長(cháng)處結合起來(lái)使用，用運用多媒體課件的圖、文、聲、象使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性，運用電子白板的現場(chǎng)生成和互動(dòng)功能，真正體現以學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：本冊書(shū)是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會(huì )展開(kāi)教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢(xún)問(wèn)和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語(yǔ)句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來(lái)講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、能力目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課的對話(huà)，并能在實(shí)際情境中運用。
2、知識目標：
1）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標：創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學(xué)難點(diǎn)：
1）運用本節課所學(xué)的邀請語(yǔ)句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to �！�
2）聽(tīng)說(shuō)，認讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據以上對教材的分析，教師在課堂上通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng )造豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習情景與氛圍，開(kāi)展運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的各項活動(dòng)，突出英語(yǔ)學(xué)習的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
二、說(shuō)教法
本課我主要采用
1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂的作用，創(chuàng )設各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
2、任務(wù)型教學(xué)法：依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。
3、小組合作教學(xué)法：課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習的環(huán)境。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性的合作學(xué)習，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，培養學(xué)生對英語(yǔ)
運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學(xué)習英語(yǔ)仍保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，他們大多是英語(yǔ)成績(jì)比較好的，他們好模仿、愛(ài)表現、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)、記憶力強，處在學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期；同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學(xué)生的這一認知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習英語(yǔ)失去了信心，對這部分學(xué)生教師應鼓勵他們樹(shù)立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的動(dòng)畫(huà)配上有節奏的`說(shuō)唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導入
1、師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結合，引導學(xué)生主動(dòng)探究。通過(guò)創(chuàng )設情景在配樂(lè )圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰(shuí)，她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習單詞October以及句子It’s on October 20th 。動(dòng)人的音樂(lè )，繽紛的圖畫(huà)，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統積極的反應，提高注意力。
3、句型教學(xué)
根據學(xué)生學(xué)習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過(guò)圖片，Flash的運用達到使學(xué)生自然地學(xué)習和應用英語(yǔ)。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng )設情境，根據圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習并練習“When is it？It’s on October 20th ”在練習環(huán)節中采取小組合作學(xué)習和任務(wù)情境教學(xué)法。練習初為學(xué)生設定目標通過(guò)小組合作練習句型并通過(guò)Flash“幸運大抽獎”來(lái)匯報各小組的學(xué)習情況。在這個(gè)階段主要是針對重難點(diǎn)，有步驟、有目標地引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習有利于提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，養成大膽開(kāi)口的習慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng )設情境使學(xué)生學(xué)習生日邀請語(yǔ)句
創(chuàng )設情境，教師拿出invitation，邀請學(xué)生參加自己的生日party，通過(guò)教師的引導讓學(xué)生試著(zhù)模仿老師邀請同學(xué)，要求語(yǔ)氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。
練習環(huán)節
1、布置任務(wù)，小組合作練習這句話(huà)，比一比哪組說(shuō)的更流暢，哪組的語(yǔ)氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護本組的榮譽(yù)而要努力練習英語(yǔ)的積極性。同時(shí)照顧了班內一部分英語(yǔ)基礎差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習中張口說(shuō)話(huà)，達到英語(yǔ)交際的目的。
2、角色扮演。通過(guò)多媒體課件，教師展現三幅“邀請”畫(huà)面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對話(huà)練習。多媒體為學(xué)生呈現了他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動(dòng)化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現自我。
三、課文
1、采用提問(wèn)設疑式的方法引出課文。在觀(guān)看課文Flash前，教師設置幾個(gè)問(wèn)題有小組商量后請代表回答�！癢hose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開(kāi)的�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑問(wèn)使學(xué)生心理上產(chǎn)生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達到最佳的結合點(diǎn)。
2、布置情境任務(wù)，通過(guò)小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng )設了一種真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因材評價(jià)。
板書(shū)設計
上課之前，黑板上是一塊由教師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)“蛋糕”和“蠟燭”通過(guò)讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句話(huà)以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教材】
1.教材內容
本課時(shí)的教材內容是有關(guān)職業(yè)的六個(gè)單詞actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和詢(xún)問(wèn)他人職業(yè)的句型What does your father do? He is a ….
2.教材的地位
本課時(shí)教材是對前幾冊教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱(chēng)詞匯的一個(gè)擴充和所學(xué)句型的拓展。使同學(xué)的詞匯量在原來(lái)的基礎上有一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了多種詢(xún)問(wèn)職業(yè)的問(wèn)答方式。
【說(shuō)教學(xué)目標】
根據教材的內容和<<英語(yǔ)課程規范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標以和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識目標：能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、讀、寫(xiě)六個(gè)新授單詞actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型What does your father do? He is a ….
2、能力目標：學(xué)會(huì )使用句型What does your father do?He is … 來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來(lái)詢(xún)問(wèn)他人和表達自身的理想。
3、情感目標：在課堂中培養同學(xué)積極用英語(yǔ)表達的習慣，以和在各項活動(dòng)中培養同學(xué)積極與他人合作的精神。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)能夠掌握6個(gè)四會(huì )單詞和兩個(gè)句型。教學(xué)難點(diǎn)是單詞singer的語(yǔ)音教學(xué)。
【說(shuō)教法】
1.教法設計
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該把培養同學(xué)的學(xué)習興趣、調動(dòng)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據同學(xué)的認知規律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓同學(xué)通過(guò)閱讀、考慮、猜謎、調查、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。
2． 學(xué)法指導
在學(xué)習過(guò)程中,從同學(xué)的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平動(dòng)身,倡議體驗、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習方式,培養同學(xué)的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習的能力.
3.教學(xué)手段
根據本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規的'教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效率。
【說(shuō)設計】
1． 導入設計
(1)Let’s sing..
在熱身時(shí)讓同學(xué)一起唱四年級上第六單元的歌曲My Father Is a Doctor,這首歌曲與本課教學(xué)內容有著(zhù)密切的關(guān)系。放在課前作為熱身活動(dòng)，能使同學(xué)更快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)也起到復習鞏固的作用。
(2)Rean and guess.通過(guò)閱讀一段簡(jiǎn)單的文字來(lái)猜教師的一位新朋友來(lái)導入新課，旨在培養同學(xué)的閱讀能力。
�。�3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，設計這樣一個(gè)游戲的第一個(gè)目的是為了自然地過(guò)渡到本課的詞匯教學(xué)；第二是為了充沛調動(dòng)同學(xué)參與活動(dòng)的積極性。這是一個(gè)難度比較低的游戲，考慮到六年級同學(xué)普遍存在著(zhù)害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個(gè)低難度的游戲能充沛調動(dòng)他們的參與熱情。
2． 新課出現
�。�1）本課六個(gè)新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導入。其中我在局部單詞的出現方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過(guò)閱讀文字引出趙薇actress的教學(xué)，以聽(tīng)歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學(xué)，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學(xué)，這樣不只能調動(dòng)同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)在每個(gè)單詞新授后我都布置了一個(gè)同樣的環(huán)節讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身所知道的各個(gè)職業(yè)的一些名人。培養同學(xué)良好的口語(yǔ)表達能力。
�。�2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規律的總結。主要是訓練同學(xué)對四會(huì )單詞的拼讀能力，其中有三個(gè)單詞writer, singer,TV reporter的結尾三個(gè)字母都是er，給同學(xué)歸納總結有助于同學(xué)記憶。
�。�3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?這個(gè)游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固這六個(gè)新單詞的學(xué)習�？紤]到六年級同學(xué)對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個(gè)游戲設計成小組競猜的形式，在此不只復習了單詞和句型，又滿(mǎn)足了同學(xué)的好勝心理。
�。�3）Let’s chan進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)句型的學(xué)習。
�。�4）Group work:我把書(shū)本上的形式稍做了改變。通過(guò)Mr Cat提問(wèn)的方式導入，Which job is the most popular now?讓同學(xué)通過(guò)調查來(lái)協(xié)助Mr Cat解答問(wèn)題，其中在調查前我讓同學(xué)做一個(gè)預測，假如預測是對的每人可以得到一張書(shū)簽作為獎勵，以此來(lái)提高同學(xué)參與活動(dòng)的積極性。
3．回家作業(yè)。
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5
本課將學(xué)習如何表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應，還將涉及到一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習。
一、教學(xué)目標（Teaching aims）
1.學(xué)習在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)，如何用語(yǔ)言表達。
2.學(xué)習一般將來(lái)時(shí)。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會(huì )”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會(huì )”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽(tīng)到他人不幸的.消息時(shí)的反應。
2.掌握用Be going to句型來(lái)表達即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
(一)復習導入
1師生互相問(wèn)好。
2.復習前幾課中所學(xué)過(guò)的有關(guān)病痛的單詞。教師說(shuō)出單詞后，學(xué)生做動(dòng)作。最后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內容回答問(wèn)題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.聽(tīng)錄音跟讀本課所學(xué)內容
五、教后記（Notes）
略
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、賅hoˊs this ?
�、赥his is
2、學(xué)習認讀單詞：grandfather , grandmother
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。分頁(yè)標題#e#
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的`對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this? 詢(xún)問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師指著(zhù)祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺的照片。反問(wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準備的全家福玩聽(tīng)音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說(shuō)：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。分頁(yè)標題#e#
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個(gè)chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì )區分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的小區別，擴充了學(xué)生的知識面。
2）教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)的錄音，然后創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用的數目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7
今天我要說(shuō)的是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。
一，說(shuō)教材。
1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內容上是較獨立的和實(shí)際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內容作為借鑒，所以可以促進(jìn)知識的遷移，增加學(xué)生對環(huán)保這一概念的理解。
2.教學(xué)目標：本課的教學(xué)目標有三個(gè)：
a.知識目標：通過(guò)學(xué)習，記住新單詞，詞組和句型。
b.能力目標：通過(guò)練習，掌握本課的練習。
c.情感目標：通過(guò)學(xué)習，告訴學(xué)生自覺(jué)保護環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
a.本課的單詞和句型。
b.本課的詞組及相關(guān)練習。
學(xué)生情況：六年級下學(xué)期的學(xué)生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學(xué)的學(xué)習和口語(yǔ)表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見(jiàn)和想法。因此，我所設計的教學(xué)活動(dòng)比較符合學(xué)生的身心發(fā)展和認知規律，對他們的進(jìn)一步學(xué)習也有很大的幫助，相信他們在本課的學(xué)習后會(huì )有收獲和提高。
二，說(shuō)教法。
1.談話(huà)法。在復習環(huán)節我將采用這個(gè)方法，學(xué)生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進(jìn)師生、生生情感，增強學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是比較新穎的學(xué)習方法，經(jīng)常使用可以增加課堂教學(xué)容量，發(fā)展學(xué)生自主能力，使不同能力的學(xué)生得到提高�；�(dòng)并得出結論是任務(wù)型教學(xué)的典型特點(diǎn)。
各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時(shí)這些方法具有科學(xué)性，靈活性，積極性，也是和學(xué)生的身心發(fā)展相適應的，使學(xué)生始終處于積極興奮的心理狀態(tài)。
我們常常說(shuō)，沒(méi)有教學(xué)個(gè)性的教師不會(huì )成為出色的教師。教法應與教學(xué)目標，教學(xué)內容和學(xué)生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學(xué)生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類(lèi)旁通，舉一反三。
三，說(shuō)學(xué)法
1.合作學(xué)習法：在編、講故事的環(huán)節中，將運用此方法。這個(gè)環(huán)節的設置將促使生生之間的合作和交流，同時(shí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有不同層次的提高。
2.調查法。在調查身邊同學(xué)的浪費情況將采用此方法。學(xué)生們將在互動(dòng)中，發(fā)現問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案，并得出結論。
3.交際法：培養學(xué)生良好的口語(yǔ)能力和交際能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標一部分，因此，此學(xué)法的設置可以調動(dòng)不同層次學(xué)生的思維和學(xué)習興趣。
教和學(xué)的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學(xué)生的特點(diǎn)，做到“教者有法，學(xué)者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。
四，教學(xué)過(guò)程：
1.導入：看圖復習之前所學(xué)的內容，然后給學(xué)生一定的評價(jià)。此環(huán)節的設置可以幫助學(xué)生復習所學(xué)，為新課做好鋪墊。
2.新授：
�。�1）以復習環(huán)節的最后一張圖片為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解人們不應該做一些破壞環(huán)境的.事情。于是推出本課的圖片讓學(xué)生學(xué)習本課的單詞、詞組和句型，以使學(xué)生學(xué)會(huì )使用這些句子，為本課后面設置的本課的調查和編故事活動(dòng)做好鋪墊。
�。�2）引導學(xué)生了解本單元的fun story，讓學(xué)生在一節課內完成兩節課的內容，這一活動(dòng)的設置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動(dòng)、和諧、快速和高效。
3.操練：在此環(huán)節使用任務(wù)型教學(xué)，調查學(xué)生學(xué)習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了提高。教師指導學(xué)生完成次活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，補充相關(guān)內容，并作出總結。
鞏固：
�。�1）在這個(gè)環(huán)節中，教師出示一幅圖畫(huà)及關(guān)鍵詞，先讓學(xué)生看圖思考，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，再出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運用能力。之后再小組編對話(huà)，提高學(xué)生的交際能力。
�。�2）教師繼續在大屏幕上出示一幅圖畫(huà)，我為學(xué)生補充了一個(gè)關(guān)于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學(xué)生的知識操練和語(yǔ)言運用后，將本課的主題深化。學(xué)生將對這個(gè)主題更好的理解。
�。�3）提供本課相關(guān)的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學(xué)生在學(xué)習中要掌握一定量的詞組和句子的書(shū)寫(xiě)，為初中乃至今后的學(xué)習奠定良好的基礎。所以，此環(huán)節的堅持使用，可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力共同提高。
4.課上小結：
在這個(gè)環(huán)節中，教師將為學(xué)生總結所學(xué)的知識，使學(xué)生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。
五．說(shuō)作業(yè)：
1.必做作業(yè)：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學(xué)生明白本課的重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的目的。
2.選做作業(yè)：
A.在小組中合作完成環(huán)保招貼，旨在使學(xué)生理解本課內容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。
B.為父母講述我們學(xué)過(guò)的fun story。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)父母的陪伴和知道，讓學(xué)生在家中完成此任務(wù)，可以提高家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的關(guān)注，也可以使學(xué)生更重視學(xué)習，提高自覺(jué)性，最重要的是，讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)到責任，學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )。
六．說(shuō)板書(shū)：
我的板書(shū)設計著(zhù)重在實(shí)用、美觀(guān)、清楚上體現自己的教學(xué)特色。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的總結提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材。
本單元的話(huà)題是做夢(mèng)和夢(mèng)想，要求學(xué)生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話(huà)。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現的單詞，很多都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的，如monkeys，friends等，重點(diǎn)是讓學(xué)生在運用舊單詞的基礎上掌握新的句型。在本課中，還出現了spacemen特殊的名詞復數，但這些要求學(xué)生運用的單詞并不難，第一次讓學(xué)生接觸到that的從句和特殊的名詞復數變化，都是為學(xué)生以后的學(xué)習打基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。
在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標：
能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話(huà)。了解pony與horse的不同。了解名詞復數的特殊變化，變a為e。
2、語(yǔ)言技能目標：
能用英語(yǔ)正確表達自己的夢(mèng)境或夢(mèng)想，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，做游戲，敢于開(kāi)口，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習英語(yǔ)的重要性。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區別。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的.認知規律和教材特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)方法：
1、主體參與法：通過(guò)6人小組操練、合作，給學(xué)生更多動(dòng)口、動(dòng)腦的機會(huì )，體現主體性和合作精神。
2、活動(dòng)教學(xué)法：組織擊鼓傳花，抽卡片說(shuō)句子和一人一詞等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，使學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
3、直觀(guān)教學(xué)法：運用課件和單詞卡片的形式，幫助學(xué)生理解單詞的含義，更形象生動(dòng)。
在教學(xué)中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松的掌握了所學(xué)知識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。結合學(xué)生的認知狀況，我用以下環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)。
師生問(wèn)好后引出課題dream，讓學(xué)生明白它既可作名詞，又可作動(dòng)詞，從而使學(xué)生能更準確地運用此單詞。
在呈現新知階段，我分兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學(xué)中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學(xué)；在。dream that。句型教學(xué)中，介紹了talkabout和talk to用法的區別，在鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎上，對知識進(jìn)行了適當的延伸，注重了學(xué)生的發(fā)展。
在操練階段中，我設計了談?wù)撟约旱膲?mèng)，連詞成句，選擇等練習，使學(xué)生所學(xué)知識得到了及時(shí)的反饋和鞏固。
布置作業(yè)，讓學(xué)生運用本課所學(xué)知識，寫(xiě)一篇小短文，鞏固所學(xué)，加強綜合運用。
最后以一句話(huà)“work hard，dreams come true！”結尾，在輕松和諧的氛圍中結束本課。
六、教學(xué)總結
本節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。由詞到句，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂實(shí)效，注重培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和發(fā)現問(wèn)題歸納問(wèn)題的能力，增強了小組合作意識，注重學(xué)生的發(fā)展。
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容。
本節課是廣州版第13課的第一課時(shí)的教學(xué)內容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過(guò)去式,和一般過(guò)去時(shí)的相關(guān)句型：
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識的聯(lián)系。
本單元的主要話(huà)題是 “The Past”，主要內容以談?wù)摗斑^(guò)去做了什么”為主。根據學(xué)生已經(jīng)比較系統地學(xué)習了一般現在時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，并懂得了 “通過(guò)變化動(dòng)詞的形式來(lái)表示不同的時(shí)態(tài)”，對英語(yǔ)的時(shí)態(tài)有了一定程度感性認識這一現狀，根據教材的編排，針對本課內容對話(huà)性比較強，知識跟學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說(shuō)的話(huà)題這一要求，本課時(shí)為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生通過(guò)新舊知識的'融合，逐層推進(jìn)學(xué)習，為以后的學(xué)習做好鋪墊。
3、說(shuō)教學(xué)目標：
依據新課標的要求，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五方面的綜合素養為基礎，基于以上認識，我將教學(xué)目標確定為：
1)、語(yǔ)言知識目標：
�、賹W(xué)習本課的詞匯：
“四會(huì )”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會(huì )”掌握詞匯：mark, prepare.
�、谡莆站湫停�
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)本課學(xué)習，能簡(jiǎn)單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。
�、谀苷莆毡菊n動(dòng)詞的過(guò)去式，并在會(huì )話(huà)和活動(dòng)中運用一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行對話(huà)。
�、勰芾斫庹n文內容，流利地、分角色朗讀課文。
3、情感目標：
通過(guò)各類(lèi)游戲和情景對話(huà)，培養學(xué)生樂(lè )于模仿、敢于開(kāi)口的學(xué)習習慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，增強學(xué)生們學(xué)習的自信心，培養學(xué)生大膽地結合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說(shuō)教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）能根據“三會(huì )”、“四會(huì )”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。
2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握本課動(dòng)詞的過(guò)去式以及一般過(guò)去時(shí)的句型。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：根據六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采用整體呈現，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過(guò)歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學(xué)生在真實(shí)情境中調查使用所學(xué)語(yǔ)言。在保持學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習興趣和熱情的同時(shí)，有效地完成預定的教學(xué)設計，提升學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。分頁(yè)標題#e#
學(xué)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)，教的法子要依著(zhù)學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習中，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞變化規則的知識網(wǎng)絡(luò )。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
1、以故到新，以趣激學(xué)
1）Sing a song: Did you ever see a lassie進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識地滲透一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2）Ask the children to look at the celender, and answer the questions.What’s the date today?→What was the date yesterday?
通過(guò)直觀(guān)、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內容。簡(jiǎn)單的對話(huà)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生邊看日歷邊聽(tīng)對話(huà)，在真實(shí)的環(huán)境中感知語(yǔ)言，模仿語(yǔ)言。在聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話(huà)交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語(yǔ)語(yǔ)言知識技能得到持續強化，始終保持學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時(shí)，我以游戲的方式復習了與本課相關(guān)的動(dòng)詞詞組。簡(jiǎn)單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識地、有計劃地引導學(xué)生回憶和鞏固舊知識，達到降低學(xué)習的難度，提高學(xué)生學(xué)習的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說(shuō)促能
Describe a dream and present the phrases of verbs andthe sentences of the past tense.
老師述說(shuō)一個(gè)夢(mèng)境，并通過(guò)圖片，把課文中出現的動(dòng)詞詞組的過(guò)去式呈現出來(lái)。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統的呈現中，讓學(xué)生理解了一般過(guò)去時(shí)的用法。感性知識逐步形成，并能主動(dòng)、自覺(jué)地投入學(xué)習中去活動(dòng)。
3、以評勵志，以能拓展
1）Sum up—Group work—Game
讓學(xué)生小組討論中，通過(guò)觀(guān)察和對比，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀(guān)察能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達能力。其中幫助學(xué)生在感性認識的基礎上上升到理性認識，在理性認識的基礎指導下進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。強化生生交流，互幫互學(xué)。
2）Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通過(guò)老師與學(xué)生的對話(huà)，繼續學(xué)習和鞏固一般過(guò)去時(shí)的問(wèn)答，學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言知識運用到實(shí)際生活中，培養學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話(huà)交流理解單詞的意思，主動(dòng)積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue
�、貺isten to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據課文內容劃出動(dòng)詞的過(guò)去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。
�、赗epeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內分角色朗讀課文，強化語(yǔ)言的交際性。
4）Make a survey.
運用本課所學(xué)知識進(jìn)行日常交際活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)運用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語(yǔ)表達能力，獲得一定的學(xué)習成就感。
5、布置作業(yè),鞏固和拓展知識
鞏固本課所學(xué)的內容，延伸到生活中去，為學(xué)生提供了一個(gè)運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。
陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊的優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)課程標準
本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習和探究學(xué)習，真正培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教材
“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話(huà)題“What’s the matter？”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。據此，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．知識目標：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
�。�2）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀“Let’s Read”部分的故事，并回答文后問(wèn)題。
2．情感目標：
�。�1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情及學(xué)習興趣。
�。�2）鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生團結合作，學(xué)會(huì )和諧相處的品德。
3．能力目標：
引導學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2．在真實(shí)的情景中運用所學(xué)知識，實(shí)現能力的發(fā)展。
�。ㄈ┙叹邷蕚�
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機、音樂(lè )帶、足球、競賽板、貼畫(huà)、多媒體等多種教具設計教學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng )設一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習新單詞。然后再運用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng )設了真實(shí)而生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗到成功的快樂(lè )。具體采取了以下幾種方法：
1．采用情景教學(xué)法；
2．采用全身反應法（TPR），通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言，加深對語(yǔ)言的記憶；
3．使用交際法；
4．使用聽(tīng)說(shuō)法；
5．使用游戲法；
6．使用多媒體；
7．使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．Warming—up
�。�1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
�。�2）導人：通過(guò)自由談話(huà)的形式引出本節課學(xué)習的內容。
[設計意圖]通過(guò)唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習作鋪墊。
2．：Presentation
教師呈現課前準備好的球，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習動(dòng)詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂(lè )及比賽畫(huà)面，教學(xué)短語(yǔ)“a football match”，并根據比賽進(jìn)程逐一呈現單詞‘‘between，goal，、win，the game”。
設計意圖]通過(guò)活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。
a．聽(tīng)錄音找出不認識的單詞。
b．聽(tīng)錄音跟讀，并回答問(wèn)題——Who got the first goal？
How did they get the second goal？
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現第二道問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生理解短文內容。
[設計意圖]通過(guò)教師對句型的點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì )自主思考，主動(dòng)探究問(wèn)題的能力得到提高，并且達到了學(xué)以致用的效果。
3．：Practice
�。�1）將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說(shuō)出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的'組獲勝。
�。�2）教師引導學(xué)生回顧一下本節課的學(xué)習過(guò)程，請幾名學(xué)生談?wù)劚竟澱n上自己高興和不高興的事情。
[設計意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現自己的能力。這些活動(dòng)使學(xué)生保持著(zhù)濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4．Consolidation
�。�1）快樂(lè )組合，妙不可言。
每張卡片上寫(xiě)一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據排好的順序，寫(xiě)出完整的句子，做得好的小組加紅星。
�。�2）拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向學(xué)生做的每一件事，讓學(xué)生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6．板書(shū)設計，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
板書(shū)是重要的教學(xué)輔助手段，所以設計時(shí)應力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節課我設計了非常形象的板書(shū)，誰(shuí)回答了問(wèn)題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)用氣球形象地表現出來(lái)。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節課的教學(xué)中，我注重培養了學(xué)生的朗讀能力和用英語(yǔ)交流的能力，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)，對學(xué)生每一個(gè)細小的進(jìn)步都予以表?yè)P，逐步幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
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