《平面圖形的拼組》一年級下冊說(shuō)課稿
您現在正在閱讀的一年級下冊《平面圖形的拼組》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級下冊《平面圖形的拼組》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內容是《 平面圖形的拼組》，它是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。
一、教材分析
《平面圖形的拼組》是在上一學(xué)期學(xué)習了《認識物體和圖形》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區分所學(xué)的平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓）了，本次學(xué)習是要通過(guò)擺、拼、剪等操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本節的教學(xué)內容在上學(xué)期已有涉及，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見(jiàn)。學(xué)生有比較好的經(jīng)驗積累和知識儲備，但在做拼組時(shí)，學(xué)生可能會(huì )出現一定的思維局限性，不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)行拼組，教師要適當引導和示范，激發(fā)學(xué)生的思維。
三、教學(xué)目標及確定依據
根據《課標》中提出的義務(wù)教育階段的總目標，及第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標，結合學(xué)生的認知規律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，和合作探究與創(chuàng )新的意識。
情感目標：通過(guò)圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗。
四、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
�。�1）通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。
�。�2）通過(guò)小組合作、交流，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。
五、教學(xué)設想
在教學(xué)《平面圖形的拼組》這一課中，我結合《課標》中的教育理念，透析教材，把教學(xué)劃分為三個(gè)部分，一是通過(guò)觀(guān)察、操作，體會(huì )長(cháng)方形和正方形邊的特征。二是通過(guò)擺一擺活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )平面圖形間的關(guān)系，發(fā)現圖形中由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，三是做風(fēng)車(chē)的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生既體會(huì )平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系，從而學(xué)習用變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物，感受圖形美。
六、教學(xué)流程
新的課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)經(jīng)驗。遵循這一理念，我設計了情境激趣、舊知導入預習匯報、構建新知夯實(shí)基礎 發(fā)展技能的三個(gè)板塊：
第一板塊：情境激趣、舊知導入
新課伊始，我是這樣設計的：同學(xué)們，今天班里來(lái)了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進(jìn)來(lái)！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學(xué)們去參觀(guān)，你們高興嗎？這時(shí)出示房子圖片。接著(zhù)，讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導入很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。既復習了舊知，又讓學(xué)生初步體會(huì )到平面圖形可以拼組成其他圖形。
第二板塊：預習匯報 構建新知
學(xué)生自主學(xué)習是課程改革的主旋律，提高課堂時(shí)效性是完成教學(xué)目標的保障，課前預習不僅給學(xué)生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時(shí)更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅實(shí)的基礎�；谝陨侠砟�，本節課我采用了課前預習，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：探索正方形和長(cháng)方形特征
學(xué)生對長(cháng)方形、正方形和三角形的認識不是一無(wú)所知的，只是他們的`認知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學(xué)生原有經(jīng)驗，讓學(xué)生在課前的預習中自主探索：正方形和長(cháng)方形的邊有什么特征？匯報時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清用什么方法，知道長(cháng)方形或正方形邊的什么特點(diǎn)學(xué)生主要通過(guò)量一量、折一折的方法在原有認知的基礎上進(jìn)行自主建構，知道了長(cháng)方形、正方形邊的特點(diǎn)。同時(shí)，我又通過(guò)課件演示長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學(xué)生將感性認識提升為理性認識。
活動(dòng)二：拼組圖形
學(xué)生通過(guò)預習數學(xué)書(shū)27頁(yè)例2，對幾個(gè)相同的平面圖形可以拼成一個(gè)更大的平面圖形有了初步的認識。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報，鞏固學(xué)生的認識。同時(shí)我為學(xué)生提供充分的圖形，要求學(xué)生獨立嘗試進(jìn)行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，并通過(guò)作品展示、與同伴交流，由學(xué)生自己講解用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機會(huì )，也就有了更充分的體驗和感悟，通過(guò)對比不同的拼組方法，使學(xué)生初步體會(huì )到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點(diǎn)。
活動(dòng)三：做風(fēng)車(chē)
做風(fēng)車(chē)這一活動(dòng)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得思維的提升，否則就成了手工課。所以課堂中，我把重點(diǎn)放在討論風(fēng)車(chē)制作的過(guò)程中你發(fā)現了什么圖形，圖形是如何轉化的？這一問(wèn)題上，學(xué)生通過(guò)小組合作交流、匯報。我又通過(guò)課件演示讓學(xué)生既體會(huì )了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。如把長(cháng)方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時(shí)，看到三角形和正方形的關(guān)系，轉動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到風(fēng)車(chē)所轉動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
第三板塊：夯實(shí)基礎 發(fā)展技能
檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此，本節課的第三板塊我設計了課堂目標檢測，檢測中以闖關(guān)形式設計了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂(lè )填一填。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細數一數。第五關(guān)：神奇拼一拼。
檢測中前三關(guān)，重抓基礎知識的落實(shí)，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養，以及用數學(xué)的能力，符合低年級兒童年齡特點(diǎn)，我充分利用了學(xué)生爭強好勝，樂(lè )于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測。既提升了學(xué)生自主強化知識的興趣，又培養了學(xué)生集體主義觀(guān)念。
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