二年級數學(xué)《乘加乘減》說(shuō)課稿
教材分析：
乘加、乘減是人教版二年級上冊表內乘法中的一個(gè)內容，它編排在乘法的初步認識中5、2、3、4的乘法口訣之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的學(xué)習，進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì )口訣記憶的方法。
5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡(jiǎn)單，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節課的教學(xué)中引導學(xué)生抽象、概括、總結出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎。所以，本節課的成敗會(huì )影響到學(xué)生表內乘法的學(xué)習及今后的數學(xué)學(xué)習生活。
教材通過(guò)小熊掰玉米這一主題情境圖，將計算教學(xué)、解決問(wèn)題和口訣記憶方法有機地結合起來(lái)，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。
設計思路：
本節課的教學(xué)設計力圖體現深挖教材，突現數學(xué)思想和方法的思路。運用數形思想、假設思想和轉化思想培養學(xué)生的抽象概括能力和解決問(wèn)題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)主題情境，收集數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并能用多種方法解決問(wèn)題；
2、運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉化思想，培養學(xué)生的抽象思維能力；
3、初步歸納總結乘加乘減的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透轉化思想，培養學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境質(zhì)疑，直觀(guān)理解。
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數的抽象過(guò)程，體現算法多樣化。 分兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、情境質(zhì)疑，導入新課。
出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數學(xué)信息？你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，34=12
2、再次質(zhì)疑，理解方法。
出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結合剛才的情境，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？ 教師引導學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報，說(shuō)說(shuō)為什么？以明確計算方法，并進(jìn)行報分類(lèi)板書(shū)： 抽象
3+3+3+2＝ 33+2＝ 3+3+3+3－1＝ 43-1＝
二、動(dòng)手操作，理解算式的意義。
教師指導學(xué)生動(dòng)手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀(guān)圖的抽象過(guò)程。 指導學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義，滲透假設的數學(xué)思想，培養學(xué)生的抽象概括能力。具體分兩個(gè)層擺圖形。
第一層次： 3+3+3+2＝ 33+2＝ 42+3=
第二層次： 3+3+3+3－1＝ 43-1＝
三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？
3+3+3+2＝ 33+2＝ 3+3+3+3－1＝ 43-1＝
2、小結揭示課題：我們以前學(xué)習了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有 假設這里放一個(gè)，算完后減去。（假設小熊沒(méi)有把玉米掰走） = = 11（個(gè)）
乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。（板書(shū)）
四、運用轉化，引導討論，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。
1、計算：52 + 5= 53 5=
2、觀(guān)察思考：52 + 5=35= 15 53 - 5 = 25= 10 你發(fā)現了什么？ 四人小組討論并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。
3、質(zhì)疑：如果我知道54=20，但記不清55=？怎么辦？
4、練習：42 + 4 = 4 （ ）= 12 33 + 3 = 3 （ ）=（ ） 43 - 4 = 4 （ ）= 8 34 3 = 3 （ ）=（ ）
5、小結：這里運用轉化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的.乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅實(shí)的基礎，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。
五、鞏固練習，內化知識。
鞏固練習部分我設計有層次和陡度的練習，以達到內化知識，形成能力的目的。
1、看圖填等式（模仿練習）。
引導質(zhì)疑，完成練習：你的算式是什么？你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的想法？ 34+2=14 35-1=14
2、算算寫(xiě)寫(xiě)（鞏固練習）。
3、P58 、4（鞏固練習）。 先質(zhì)疑：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（一共有多少人？） 然后獨立解決？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 34+3=15 44-1=15
4、P58 、5（獨立練習）[備用題] 讓學(xué)生先提出數學(xué)問(wèn)題？然后獨立解決？
六、總結升華
總結是本節課的點(diǎn)睛這筆，為此我安排了兩個(gè)環(huán)節總結本課，再次強化知識，突出重點(diǎn)。
1、結合板書(shū)，引導學(xué)生進(jìn)行小結。
2、通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？
以上就是我對這乘加乘減的認識，在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和生活中，也許他把老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是，數學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會(huì )永遠扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這就是數學(xué)的魅力。
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