《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思
不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對與錯，這樣子才能方便知道自己的表現，以下是“《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思”，希望給大家帶來(lái)幫助！
1、自主探究部分：學(xué)生先自己觀(guān)察兒童樂(lè )園插圖，然后提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。這一部分學(xué)生完成的比較好，因為之前的知識鋪墊，學(xué)生大多能夠找出數學(xué)信息，并且能夠根據現有的數學(xué)信息提問(wèn)和解答。
2、合作交流部分：通過(guò)提出問(wèn)題的鋪墊，老師適時(shí)提出讓學(xué)生合作討論，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法計算：有多少人坐飛機？學(xué)生通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(cháng)補短，從自己的一個(gè)方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預習過(guò)的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓學(xué)生自己先和同伴說(shuō)一說(shuō)自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)現一些問(wèn)題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們詳細講解為什么可以寫(xiě)成乘法算式，以及需要注意的地方。
3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時(shí)間馬上完成活動(dòng)單練習，后匯報對批。由于對批是靈動(dòng)課堂活動(dòng)的一種，學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都能成為一名小老師，所以，學(xué)習性質(zhì)高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)解決。
本節課讓學(xué)生感受到了參與到學(xué)習中學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。當然，在教學(xué)的具體過(guò)程當中，還有很多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的學(xué)生有蒙混過(guò)關(guān)的想法，有的學(xué)生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會(huì )努力讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習中來(lái)，更要向做得好的老師們多學(xué)習。
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集體反思的意義
1、認識和改變自己
這種學(xué)習方法的提出本身就是在如何改變性格這個(gè)議題基礎上思考的，通過(guò)對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學(xué)習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無(wú)意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個(gè)過(guò)程本身就是認知、理解、學(xué)習、行動(dòng)、習慣的'過(guò)程。集體反思學(xué)習的方法可以實(shí)現這個(gè)過(guò)程，讓優(yōu)秀變成一種習慣。
2、培養良好思維模式
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個(gè)人的思維有其局限性，這是我們的成長(cháng)、教育、經(jīng)驗、學(xué)習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會(huì )固化從而變得根深蒂固。有時(shí)候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過(guò)反思學(xué)習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應該是多元的，也允許不同的聲音，我們應該包容各種思想和思維。
3、提升解決問(wèn)題能力
這種解決和分析問(wèn)題的思路做法毫無(wú)疑問(wèn)可以鍛煉和提升我們解決問(wèn)題的工作能力，我們循著(zhù)這種思路可以徹底找到問(wèn)題發(fā)生的根源，以及找出預防問(wèn)題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導的全員持續改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學(xué)習有更進(jìn)一步的深入。
4、掌握一種學(xué)習方法
反思作為哲人們的工作方法，越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學(xué)習的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過(guò)反思，才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思，其實(shí)我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進(jìn)一步加強。
集體反思的局限分析
1、對學(xué)習的理念方法認知不夠
當今社會(huì )和環(huán)境的快速變化要求組織和個(gè)人具備優(yōu)秀的學(xué)習能力，學(xué)習和適應這種變化對我們提出了新的挑戰。讓我們對學(xué)習有了新的認識，個(gè)人學(xué)習已經(jīng)延伸為終身學(xué)習、組織學(xué)習，不僅是學(xué)習理論知識，而且更要在實(shí)踐中、新事物中快速學(xué)習，向社會(huì )經(jīng)濟生活中所有對象學(xué)習。學(xué)習的方式也在不停地更新，除了傳統學(xué)習方式，基于網(wǎng)絡(luò )媒介的學(xué)習更是為我們的工作生活帶來(lái)了巨大的變化，培養學(xué)習型組織和知識管理為我們的未來(lái)提供了方向。認識不到學(xué)習的這些變化就給集體反思學(xué)習帶來(lái)了一定困難。
2、難以超脫自我意識
擺脫不了自我意識的束縛，想法和行動(dòng)經(jīng)常還是籠罩在“自我意識”的陰影下。本來(lái)是要求大家把“我”置之度外的，可是還是跳不出“我”這個(gè)怪圈，自我潛意識的影響太深了。難以進(jìn)行自我主觀(guān)判斷，無(wú)法理認清客觀(guān)事實(shí)，這種客觀(guān)事實(shí)包括客觀(guān)事實(shí)的人和客觀(guān)事實(shí)的事，大部分人在集體反思學(xué)習時(shí)仍然夾雜個(gè)人情感的因素和根深蒂固的觀(guān)念，這是集體反思學(xué)習嚴重障礙。
3、個(gè)人和組織開(kāi)放度不夠
現代社會(huì )充滿(mǎn)了信任危機，不信任的社會(huì )文化使我們每個(gè)人都戴上了面具，努力偽裝隱藏自己真實(shí)的想法，不愿意輕易表露真實(shí)的自我。人們思想趨于保守和固步自封，每個(gè)人心理上習慣于設防，如何克服組織防衛心理，也是組織性行為學(xué)的研究重點(diǎn)，個(gè)人和組織開(kāi)放度不足會(huì )限制每個(gè)人內心的開(kāi)放程度，從而影響集體反思。
4、學(xué)習成果難以跟蹤和檢驗
集體反思學(xué)習成果在工作層面的績(jì)效是可以衡量的，而個(gè)人修養層面卻是很難度量的，而且時(shí)間是長(cháng)期的，并非短期就能看得到效果，也就是存在很長(cháng)的“時(shí)滯”。學(xué)習的心得成果只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期調整修正，才能變成習慣，才能根深蒂固在思想里，也才能成為性格中的一部分。而這些都是難以跟蹤和檢驗的，而對于人的本性，則比較傾向于能看到短期好處，不太重視長(cháng)期影響，不愿意進(jìn)行長(cháng)期投資。
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