《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
“6和7的加減法”是10以?xún)葦档姆峙c合中的一部分。這部分內容是通過(guò)把幾個(gè)物體分成兩部分的活動(dòng)，來(lái)認識、掌握數的組成。掌握這一內容，是理解加減法意義的前提：為掌握10以?xún)燃�、減法打好基礎；對學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)起了重大作用。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材重點(diǎn)：學(xué)會(huì )6與7的組成。
教材難點(diǎn)：能從6和7的一些組成推想出相應的組成。
3、教學(xué)目標 根據教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )6與7的組成。
�。�2）使學(xué)生體會(huì )數學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的學(xué)習興趣。
�。�3）培養養成交流合作，鼓勵擺出多樣化的分法。
二、說(shuō)教法
一年級上學(xué)期的學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的第一步，他們還不習慣小學(xué)生的生活，還保留著(zhù)幼兒園的生活習慣。這個(gè)年齡階段的兒童還擺脫不了用實(shí)物來(lái)演示。根據這些特征，我在本節課中采用了以下的教學(xué)方法：
第一，直觀(guān)演示法
第二，探索操作法
第三，游戲法
三、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以學(xué)生為主體。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，學(xué)會(huì )“6和7的組成”，并能從6和7的一些組成推想出相應數的組成；通過(guò)實(shí)物演示和操作，讓學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；通過(guò)數學(xué)游戲，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；通過(guò)學(xué)生自己“擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)”，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；通過(guò)合作、實(shí)踐、交流，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，產(chǎn)生探究欲望
�。�1）游戲《手指對數》
通過(guò)游戲的方法進(jìn)行復習“2—5的組成”，讓學(xué)生感覺(jué)到是在于游戲，而不是在進(jìn)行枯燥的學(xué)習。
�。�2）聯(lián)系生活引入課題
為了使學(xué)生體驗到數學(xué)情境的興趣，我創(chuàng )設新奇有趣、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境設問(wèn)引入。
2、分析問(wèn)題，主動(dòng)探究
�。�1）出示主題圖
根據學(xué)生的設問(wèn)，出示掛圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論并說(shuō)出6的組成。
�。�2）提問(wèn)
課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思考，獨立探究，掌握知識，培養學(xué)習能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂起著(zhù)重要的作用。因此，課堂提問(wèn)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。
�。�3）建立聯(lián)系 請同學(xué)們輕聲讀一讀6的組成，邊讀邊看邊思考，并把自己的發(fā)現與同桌交流。通過(guò)觀(guān)察、比較、討論，發(fā)現內在聯(lián)系，培養學(xué)生有意識地觀(guān)察問(wèn)題的能力與合作的習慣。
3、提供探索機會(huì )，讓學(xué)生探索
�。�1）操作
數學(xué)活動(dòng)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動(dòng)手、實(shí)踐、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì )新知識的那種成就感；同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力以及語(yǔ)言表達能力。
�。�2）加深認識
俗話(huà)說(shuō)“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學(xué)生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶，我讓學(xué)生手指對數讀一讀，通過(guò)手、口、腦三者的結合，從而使教學(xué)得到良好的效果。
五、鞏固新知識
鞏固新知識是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，而每到這個(gè)環(huán)節也是學(xué)生的注意力最容易分散的時(shí)候。因此，我在這個(gè)環(huán)節中采用了趣味游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。如：摘星星、幫小螞蟻找家等活動(dòng)。
六、全課小結
通過(guò)游戲的結束畫(huà)面，使學(xué)生聯(lián)想到今天學(xué)習的課題，并知道學(xué)習的內容。
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教材簡(jiǎn)析：
1、主要內容：
本節內容是在學(xué)習了6、7的認識和加減法的基礎上展開(kāi)教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學(xué)”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類(lèi)似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問(wèn)題。教材在這里第一次出現了大括號和問(wèn)號。
2、地位和作用
本節內容是一種用情境圖反映的數學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )來(lái)看，它也標志著(zhù)數學(xué)應用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應用題過(guò)渡的橋梁。
教學(xué)目標：
通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標：
1、認知目標：
使學(xué)生認識并理解大括號和問(wèn)號的意義，能借助圖畫(huà)正確分析題意。
2、技能目標：
會(huì )用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、情感目標：
通過(guò)本節課教學(xué)，向學(xué)生滲透熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
這三個(gè)目標在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。
為達到以上教學(xué)目標，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀(guān)演示相結合的教學(xué)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：
本節課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析，提出合適的數學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號和問(wèn)號的意義是關(guān)鍵所在。
對于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：
1、從教材知識點(diǎn)分析：
6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。
2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認知規律來(lái)分析：
學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力不是很強，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。
針對重難點(diǎn)，我打算采取小組合作和直觀(guān)演示相結合的方式加以突破。
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標：
知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數。
情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習方法培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握6和7的加減法的計算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數。
四、教法和學(xué)法
教法：直觀(guān)演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。
五、教學(xué)準備
多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個(gè)藍色的三角形，3個(gè)粉色的三角形，學(xué)具圓片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
師：上一節課我們學(xué)習了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說(shuō)1，我對5,1和5組成6�？磥�(lái)小朋友們前面的知識學(xué)得非常好。
�。ǘ┨剿餍轮�
師：秋天是收獲的季節，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興��！說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。ㄎ铱吹搅�1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。）
師：你觀(guān)察得可真仔細，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ㄒ还灿袔讉�(gè)蘿卜？）把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)
師：很好，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。ㄒ粋�(gè)白蘿卜加上5個(gè)紅蘿卜一共有6個(gè)蘿卜。） 肯定學(xué)生說(shuō)的，然后教師再重復一次。
師：1+5=6你是怎么算出來(lái)的呢？（我是一個(gè)一個(gè)數出來(lái)的），還有沒(méi)有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過(guò)6的組成算出來(lái)的，你們想法非常好。
師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個(gè)算式呢？小朋友們，要求一共有多少個(gè)蘿卜，既可以用白蘿卜的個(gè)數加上紅蘿卜的個(gè)數，也可以用紅蘿卜的個(gè)數加上白蘿卜的個(gè)數，結果是一樣的，都是6個(gè)。你們知道了嗎？
課件演示小白兔拿走了一個(gè)蘿卜。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，小兔拿走了一個(gè)蘿卜）
師：你觀(guān)察得可真仔細，誰(shuí)能根據你剛才看到的，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢？
�。ㄟ�剩多少個(gè)蘿卜）板書(shū)問(wèn)題
師：老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題，小兔拿走了幾個(gè)蘿卜。板書(shū)問(wèn)題。 師：好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，還剩多少個(gè)蘿卜呢？（5個(gè)）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了1個(gè)，還剩5個(gè)）怎樣列式呢？（6-1=5）
師：小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了一個(gè)，也就是從6里面去掉1個(gè)，還剩5個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6-1=5你是怎么算出來(lái)的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過(guò)6的分成算出來(lái)的。
師：接下來(lái)我們解決第二個(gè)問(wèn)題。小兔拿走了幾個(gè)蘿卜？（1個(gè)） 師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜）
肯定學(xué)生的想法，并重復。原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜，你們知道了嗎？
師：我們來(lái)看這兩個(gè)算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。
師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著(zhù)這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫(xiě)在練習本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。開(kāi)始吧！ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式是什么意思。接下來(lái)說(shuō)第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。
師：小朋友們你們說(shuō)得可真好，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的。加入一個(gè)小微課。
師：請接著(zhù)看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)）仔細觀(guān)察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒(méi)有了）為什么根據這幅圖只能列出一加一減兩個(gè)算式呢？
師：對了，如果圖中兩部分數量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
師：小朋友們仔細觀(guān)察黑板上的這些算式，你發(fā)現了什么？（加法算式的結果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）
師：你們真有一雙善于發(fā)現的眼睛，是呀，今天這節課我們要學(xué)習的就是6和7的加減法。
板書(shū)課題：6和7的加減法。
�。ㄈ�、實(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請小朋友拿出我們準備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據擺的.情況列出四道算式。誰(shuí)聽(tīng)明白了老師的要求？（請一到兩人說(shuō)說(shuō)老師的用意），大家都明白了嗎？好，開(kāi)始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當的指導。
師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來(lái)都已經(jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學(xué)上臺來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的，
師：你們是誰(shuí)來(lái)擺誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的？好，請你先來(lái)擺。根據他擺的情況，你列出的算式是，你能說(shuō)說(shuō)每道算式的意思嗎？
師：誰(shuí)還想上來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生上臺操作。
�。ㄋ模┗仡櫯c整理
同學(xué)們，今天這節課你學(xué)到了什么？
今天這節課我們主要學(xué)習了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會(huì )了有關(guān)6和7的加減法的計算。
七、作業(yè)設計
做教材第42頁(yè)的內容。
八、設計思路和意圖
�。ㄒ唬� 復習舊知
師：上一節課我們學(xué)習了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？
這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習。
�。ǘ� 創(chuàng )設情境，引入新課
1：師：秋天是收獲的季節，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興��！說(shuō)說(shuō)你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動(dòng)物來(lái)引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，怎么列式呢？再說(shuō)說(shuō)算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生根據圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。同時(shí)，使學(xué)生直觀(guān)感受到，兩個(gè)數相加時(shí)，調換兩個(gè)數的位置得數一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。
師：看著(zhù)這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫(xiě)在練習本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說(shuō)完這四個(gè)算式的意思后，為了規范說(shuō)法，這里加入了一個(gè)小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習的環(huán)境，能更好地滿(mǎn)足學(xué)生對知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習，通過(guò)微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習，既能查漏補缺，還能鞏固所學(xué)知識。
4：繼續在黑板上貼三角形，分別是3個(gè)藍色的三角形，3個(gè)紅色的三角形。讓學(xué)生根據圖意來(lái)列式，列完后學(xué)生發(fā)現這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過(guò)這個(gè)題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分數量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
5：根據觀(guān)察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。
�。ㄈ� 實(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請小朋友拿出我們準備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時(shí)候，老師巡視并給予適當的指導。然后請小組上臺來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么擺的，怎么列式的。進(jìn)一步強化所學(xué)的知識。
�。ㄋ模� 回顧與整理
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么。最后老師總結。
九、教學(xué)反思
本節課是在學(xué)習了6和7的組成的基礎上，學(xué)習6和7的加減法，
整節教學(xué)中，我深挖教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，運用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導下，完成了教學(xué)目標，掌握了所學(xué)內容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節，例題只給出一個(gè)活動(dòng)情景，要求學(xué)生自己去實(shí)踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習的主人�？梢�(jiàn)，知識點(diǎn)由淺到深地編排，教師就由扶到放地進(jìn)行教學(xué)，最終收到了預期的成效。因此，教材的編寫(xiě)是很有目的性和針對性的，作為教師應該先真正弄懂教材，領(lǐng)會(huì )好編者的意圖，才能更好地運用教材和活用教材。
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)內容:
教科書(shū)第30～32頁(yè)．
二、設計理念：
這節課是復習課，所以我這節課重在為學(xué)生滲透復習的方法和整理的方法，重在讓學(xué)生通過(guò)回憶、交流復習知識，鞏固知識。
三、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點(diǎn)：
掌握得數是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
四、學(xué)具準備：
0～7的數字卡片，6,7的分解卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前準備
開(kāi)火車(chē)復習6,7的分解
�。ǘ┱勗�(huà)導入
同學(xué)們在數學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節課我們學(xué)習了5以?xún)鹊募訙p法以及6.7的組成，現在老師想檢驗一下誰(shuí)學(xué)得牢 ，記得快。
1、口算： 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
2、找朋友 （把得數相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
3、智慧樂(lè )園
4+2=（ ） 7+0=（ ） （ ）+2=7 3+( )=6 7-（ ）=4 6-（ ）=0 6-4=（ ） 7-5=（ ） 0+（ ）=6 （ ）-6=1
�。ㄈ╈柟叹毩暎ǹ磮D列式，發(fā)現規律）
1、加法算式
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？
引導學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
綜上所述：５＋１＝６
�。保担剑�
同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢？（觀(guān)察的方向不同所以寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察一下，這倆個(gè)算式有什么相同與不同？
相同：得數是６。
不同：一個(gè)5+1 一個(gè)1+5
引導學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)相加的數相同，得數相同，只是5和1調換了位置。
小結：從以上的學(xué)習我們可以知道，一圖可以列出兩個(gè)算式，在加法中相加的兩數調換位置得數不變。
2、復習減法。
看幻燈片寫(xiě)出7—1=6，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
看幻燈片寫(xiě)出7—6=1，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
說(shuō)一說(shuō)算式有什么相同與不同？
板書(shū)： 7—1=6 7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式？（因為觀(guān)察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結：從停車(chē)場(chǎng)的圖中，我們可以知道，從總數里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數里去掉左邊就得右邊，從總數里去掉右邊就得左邊。
4、練習
寫(xiě)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
�。ɑ脽羝�10——11）
講解，展示寫(xiě)出兩個(gè)減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數字呢？
3+（ ）=（ ） 6—（） =（ ） 問(wèn)：這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動(dòng)手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫(xiě)在作業(yè)本上。寫(xiě)好后學(xué)生匯報，教師作點(diǎn)評（加、減均可出現）
6、從2,3,4,6,7中選3個(gè)數列兩道加法和兩道減法算式
7、請寫(xiě)出得數是6的加法和減法算式
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，在寫(xiě)出兩個(gè)加法算式中的得數相同，只是相加的兩個(gè)數交換位置；同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，都是用總數減去其中的一部分，等于一另一部分。
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應的加法和減法算式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識減法的意義，正確地看圖列算式。
教具準備：
多媒體課件、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故而知新
師：同學(xué)們，這節課老師要帶領(lǐng)大家到數學(xué)王國的一個(gè)城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫(xiě)。（板書(shū)課題）你們知道還有誰(shuí)和我們一起去嗎？
生：不知道。
師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見(jiàn)到他們嗎？
生：想
師：那就得先過(guò)了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復習6和7的分成）
二、探究新知
1、引導觀(guān)察，看圖列出加法算式。（小明在數學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據不同角度列兩個(gè)加法算式）
生：5+1=6
1+5=6 師：這兩個(gè)算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說(shuō)，師總結：相加的兩個(gè)數交換位置，得數不變。
2、學(xué)習列減法算式
師：大家的表現真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應課件）。
師：一共來(lái)了幾只羊？
生：6只。
師：大家仔細觀(guān)察他們的隊形變化（師放映）誰(shuí)能根據他們的動(dòng)作講個(gè)故事？
生1：原來(lái)有6只羊，又走了4只羊，現在還剩下幾只羊？
師在找2生將故事。體會(huì )應用的編寫(xiě)過(guò)程。
師：誰(shuí)能列算式解決故事中的問(wèn)題？
生：6—4=2（師及時(shí)給于表?yè)P）
師放映第二個(gè)動(dòng)作讓生講故事編應用題，然后減法算式解決問(wèn)題。
3、加減混合
師：同學(xué)們，你們的精彩表現終于迎來(lái)了我們的新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰(shuí)能看著(zhù)他們的隊形列兩個(gè)加法算式？
指名幾生回答：4+3=7
3+4=7
師：你們分別是從什么方向看列出的算式？
生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。
師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰(shuí)能看圖列出減法算式？
指名幾生回答：7—4=3
7—3=4 師問(wèn)算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問(wèn)題幫助學(xué)生理解減法的意義。）
師總結：從一個(gè)總體里去掉一部分，求另一部分的運算，就用減法。
4、課堂小練習
師：聽(tīng)，青蛙為同學(xué)們的精彩表現唱起了歌呢！大家看。（出示練習題：看圖列兩個(gè)加法算式兩個(gè)減法算式）
方式：生往本上寫(xiě)算式及得數，寫(xiě)完后小組長(cháng)檢查是否正確，師巡視指導及錯題更正。
三、當堂檢測
師：大家在游玩過(guò)程中一定學(xué)到了很多，現在老師就來(lái)檢測一下，看誰(shuí)的收獲多。
方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習本上（2）做完后小組長(cháng)檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對照檢查小組長(cháng)判的是否正確。過(guò)程中出現錯誤要及時(shí)更正。
四、玩一玩
師將要求（1）小組長(cháng)拿著(zhù)0~7共8張數字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數減小數列個(gè)減法算式。（3）組長(cháng)統計組員口頭列出的算式。
師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”
五、課堂小結
這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么？
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)第一冊 45．46頁(yè)內容： 6和7的加減法。
教學(xué)目標：
知識目標：
在學(xué)習了1——5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：
通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律， 并會(huì )列式計算。
情感目標：
在學(xué)習過(guò)程中， 使學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )， 引導學(xué)生體會(huì )用數學(xué)解決生 活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本節課的學(xué)習，會(huì )計算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律，并 會(huì )列出相應的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請看，
這是智慧爺爺送給我們的智慧星， 你們喜歡嗎？那么你想得到它
嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復習舊知：
“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了。
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......
“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。
“還有這些星星，給誰(shuí)呢？
“那看誰(shuí)的表現最好，我就送給誰(shuí)�！�
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現在要我們做一件事情， 請每組的小朋友拿出
6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）
“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：
1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：
“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導學(xué)生說(shuō)）
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”
�。ㄈ绻蜕蟼�(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是 怎樣看的）。
“還有小朋友說(shuō)嗎？”
學(xué)生：
“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，
你發(fā)現了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)！”
�。ńo學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結果）
�。▽W(xué)生可說(shuō)出的結果有：①發(fā)現我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現這兩個(gè)算式的得數相同；③我發(fā)現相加的兩個(gè)數相同，前后位置不同等等）
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。
“大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀(guān)察得很認真，很仔細�！�
“現在我們看銀幕�！�
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？”
指名說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6 “你為什么說(shuō)7-1=6呢？”
學(xué)生：
“我看到本來(lái)（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6
“好，再來(lái)，我們把右手放低，還有多少根？誰(shuí)想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書(shū)“7-6=1”
“好，我們來(lái)看影片�！�
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式�！�
“我發(fā)現都是用7減去的�！�
“我發(fā)現7減去一個(gè)大數得一個(gè)小數，減去一個(gè)小數得一個(gè)大數�！�
“我發(fā)現7可以分成1和6，也可以分成6和1�！保▽W(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵，獎星星。）
四、小結并引入一下練習：
“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識， 就是通過(guò)不同的觀(guān)察方法， 一幅圖可以得到兩個(gè)算
式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習的內容：
6、7的加減法”（可以重復展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來(lái)到了，樹(shù)上的葉子飄下來(lái)，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”
展示第10張幻片。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？”（指名說(shuō)圖意）
“誰(shuí)會(huì )列出兩個(gè)加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風(fēng)吹來(lái)，把一些樹(shù)葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2) 好，大家再來(lái)看看下面的圖畫(huà)，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。 展示第13張幻片。
獎星星。
“小朋友們，請你們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整�！�
問(wèn)：“說(shuō)愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P）
通過(guò)展示，教師做小結。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。 “請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式�！�
生：“3+3=6”
問(wèn)：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多�！�
師：“你說(shuō)得真好�！豹勔活w智慧星。
師：“好，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？”
板書(shū)：6-3=3 問(wèn)：“還有嗎？”（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。
再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候�！保ń處熆勺鲆龑В�
小結：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得星的同學(xué)上臺來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌�！�
“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開(kāi)書(shū)本46頁(yè)，學(xué)寫(xiě)算式，看誰(shuí)寫(xiě)得好”（有空余時(shí)間，做練習，展示第15張幻片）
小結：
“同學(xué)們今天的表現都很好，請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節課你學(xué)到了什么？
說(shuō)得好，獎你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。 （投影）
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。 教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現在我們已經(jīng)認識了哪些數字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會(huì )不會(huì )幫老師把這些凌亂的數字按一定的順序排排隊呢？（多媒體出示一組凌亂的數字：5、3、1、7、4、0、6、2）
問(wèn)：你是按什么順序排的？還有沒(méi)有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）
2、那我們再與這些數字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰(shuí)算的又快又準。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學(xué)生在練習本上先算出得數，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）
師：老師看了一下大多數同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點(diǎn)困難。沒(méi)關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說(shuō)得數，多媒體顯示得數。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )計算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節課我們繼續學(xué)習：6和7的加減法（板書(shū)課題）
二、教授新知
師：看小朋友們表現得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認識，你們想不想認識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問(wèn)題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）
1、觀(guān)察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
�、� 你們先猜小女生會(huì )怎樣列式計算？想到的同學(xué)在自己的練習本上寫(xiě)出來(lái)。（師巡視）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么列式計算，你是怎么算的？ （她的左邊是5個(gè)，右邊是1個(gè)，合起來(lái)就是：5+1=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒！
�、� 那小男生又會(huì )怎樣列式計算呢？
師：想到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么列式計算？為什么這么算？
�。ㄋ淖筮吺�1個(gè)，右邊是5個(gè)，合起來(lái)就是1+5=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表?yè)P一下）
�、� 小朋友們，我們來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中相加的兩個(gè)數相同，得數也相同，只是加數的位置不同。）
師：我們一起來(lái)看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）
2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會(huì )列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，討論討論。
生：小女生是從她的左邊數有5個(gè)，右邊有1個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)；小男生是從他的左邊數有1個(gè)，右邊有5個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數是一樣的。
師：還有沒(méi)有要補充的同學(xué)？
師小結：同一幅圖觀(guān)察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數一樣。
3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）
師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會(huì )怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動(dòng)手在練習本上寫(xiě)出來(lái)吧，看誰(shuí)算的又快又準。（師巡視）
�、� 誰(shuí)來(lái)幫小男生算？指名學(xué)生回答是板書(shū)算式。
問(wèn)：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）
�、� 誰(shuí)又來(lái)幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)6-1=5）
�、� 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學(xué)生回答：因為觀(guān)察的角度不同，順序不同，所以算式不同。
師小結：原來(lái)同一幅圖，觀(guān)察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習
1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來(lái)幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧�。ǘ嗝襟w出示狗狗數骨頭左圖）
�、� 大狗和小狗分別會(huì )怎么列式計算呢？你們趕緊動(dòng)手幫幫算吧！
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么列式計算的？
2、你們會(huì )幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）
師生共同小結：同樣的一幅圖觀(guān)察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現的這么好，連花兒都笑了�？靵�(lái)看看花兒又會(huì )考我們什么？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）
�、� 會(huì )算嗎？趕緊翻開(kāi)你們的課本42頁(yè)，動(dòng)手填在課本上。
�、� 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
�、蹘煟哼�？小朋友們有沒(méi)有發(fā)現我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說(shuō)發(fā)言說(shuō)理由）
師小結：原來(lái)，當兩部分的數相同時(shí)，根據同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結
師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結束了，在這節課里你學(xué)會(huì )了什么？
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇8
教材分析：
6和7的加減法是一年級數學(xué)上冊第5單元6--10的認識和加減法的內容。
1、6和7的加減法是在學(xué)好5以?xún)鹊募訙p法的基礎上開(kāi)始學(xué)習的，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)學(xué)習6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數，并清楚調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、課本要求學(xué)生掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神及合作意識
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教具、學(xué)具準備：
1、教師準備第42頁(yè)情境圖。
2、學(xué)生準備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝
4+1=1+4=2+3=3+2=
計算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2、同座對答。
二、新課
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們都會(huì )計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節課開(kāi)始我們就學(xué)習這方面的內容。
板書(shū)課題：6、7的加減法。
2、學(xué)習根據一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。
(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。
教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀(guān)察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。
(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫(xiě)的加法算式。
板書(shū)：5+l＝1+5＝
問(wèn)：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎?
問(wèn)：大家都是根據同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?
師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀(guān)察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。
(3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數，然后說(shuō)一說(shuō)自己計算的方法。
(4)引導學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?
3、學(xué)習第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。
(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說(shuō)出加減法算式。
(2)學(xué)習“擺一擺”第一組例題。
學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。
讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結果，著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數是怎么來(lái)的。
(3)學(xué)習“擺一擺”第二組例題。
�、趯W(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。
�、垡龑W(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。
4、學(xué)習“擺一擺”第三組例題。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3＝6。
(2)讓學(xué)生根據擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3＝3。
5、學(xué)習寫(xiě)算式。
(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。
(2)學(xué)生練習寫(xiě)算式。
(3)學(xué)生交流并互相評價(jià)所寫(xiě)的算式。
三、鞏固練習
1、完成第42頁(yè)“做一做”的練習。
2、鞏固練習算式的寫(xiě)法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習寫(xiě)法)。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。
2、做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的理由。
3、第5題。出示點(diǎn)子圖。
問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數相加得7？
4、第7題，完成后評價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對等號的處理。
五、課堂總結
這節課我們學(xué)習了什么
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標
1．使學(xué)生能夠根據一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數。
2．掌握6和7的加減法的計算方法。
3．使學(xué)生能夠提高計算能力。
教學(xué)內容：
第45～46頁(yè)內容和做一做，練習七的第4～8題。
教具、學(xué)具準備
教師準備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制），學(xué)生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)設計
導入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè )園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè )園玩一玩�。ㄕn件：一片草地，音樂(lè )響起）動(dòng)物樂(lè )園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1．加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧�。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀(guān)察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）
a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫(xiě)算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）
c．讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6
d．誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2．擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應用已學(xué)知識，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手擺一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習紙上。
c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
f.怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6
g.為什么只能寫(xiě)一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=7 2+5=7
4．減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1
d.（出示：虛線(xiàn)）虛線(xiàn)是什么意思？
小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線(xiàn)，看著(zhù)它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6-3=3
e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7-2=5 7-5=2
課中操
練習
1．看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是6、7的加減法（板書(shū)：課題）。
a.誰(shuí)想當小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來(lái)一個(gè)小競賽（出示口算卡片）�？此闶�，報得數。
4．在小組內玩一玩。
總結
我們學(xué)習了什么？
教學(xué)設計說(shuō)明
1．結合情境，引導學(xué)生操作，充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小雞和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面，引出本節課的教學(xué)內容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀(guān)察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節初步感受一圖兩式，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2．獨立操作，形成概念，理解一圖兩式。
我們設計的第一個(gè)環(huán)節，是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節，是讓學(xué)生在情境中獨立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著(zhù)自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養學(xué)生的用數字意識。
3．建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個(gè)環(huán)節，便是學(xué)生根據教師出示的直觀(guān)圖，自己獨立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀(guān)圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認知規律。
4．根據學(xué)生認知規律，合理安排教材內容。
在教學(xué)設計中，我們把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下，進(jìn)一步學(xué)習減法。在最后的練習中，再出現加法和減法的綜合練習，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計算。這樣安排提供了充分的學(xué)習選擇機會(huì )，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習水平。
5．活動(dòng)形式多樣化，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。
課堂上，我們設計了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？c.綜合練習讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
《6和7的加減法》數學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)第一冊45、46頁(yè)內容：6、7的加減法。
教學(xué)目標：
知識目標：在學(xué)習了1—5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律，并會(huì )列式計算。
情感目標：在學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )，引導學(xué)生體會(huì )用數學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本節課的學(xué)習，會(huì )計算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律，并會(huì )列出相應的算式。
教學(xué)準備：
師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星
生準備小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、激發(fā)興趣
二、復習口算、做好鋪墊
1、接火車(chē)——口算卡片
三、創(chuàng )設情境、以舊引新
1、以舊引新（播放一段歡快的音樂(lè )，顯示數學(xué)樂(lè )園的背景）
�、賳�(wèn)：這是誰(shuí)��？（藍貓）
這節課藍貓要帶著(zhù)咱們班愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友去數學(xué)樂(lè )園玩一玩。想去嗎？大門(mén)緊鎖，怎么辦呢？（生說(shuō)：門(mén)上有鑰匙）
�、冢c(diǎn)鑰匙，出現6和7的組成畫(huà)面）只有回答出藍貓的問(wèn)題才能進(jìn)去。（指名回答）這節課我們就要來(lái)一同學(xué)習6和7的加減法。（板書(shū)課題）
2、新課探究（點(diǎn)門(mén)打開(kāi)，出現智慧塔，塔尖有閃爍的星星）
�、賻煟盒∨笥颜媛斆�，門(mén)打開(kāi)了，瞧！這里都有什么？
這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍貓帶領(lǐng)著(zhù)我們一層一層的往上走吧�。c(diǎn)第一層門(mén)出現畫(huà)面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學(xué)著(zhù)藍貓的樣子擺一擺
�、趯W(xué)生獨立擺
�、蹎�(wèn)：“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”
為什么你們寫(xiě)的不一樣呢？
�、芸春诎蹇偨Y：看一幅圖咱們能寫(xiě)出2個(gè)不同的加法算式，觀(guān)察這2個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
�、輲熜〗Y：雖然加號兩邊的數交換了位置，但是得數不變。像這樣你還能說(shuō)出幾道得數是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書(shū)：4＋2。3＋3等等。
�、蓿c(diǎn)擊進(jìn)入第2層）“第一層的任務(wù)順利完成了，繼續跟著(zhù)藍貓前進(jìn)”
顯示畫(huà)面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線(xiàn)
問(wèn)：這是什么？（虛線(xiàn)）和原來(lái)我們認識的虛線(xiàn)有什么不同？
小結：以前表示去掉是用虛線(xiàn)把去掉的部分框起來(lái)，今天的虛線(xiàn)是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。
你能學(xué)著(zhù)他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？
�。í毩�(xiě)）根據你擺的寫(xiě)出2個(gè)減法算式，
板書(shū)：7-1=6 7-6=1
“說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的呢？”
“觀(guān)察這2個(gè)算式你有什么發(fā)現？”
�、邘熆偨Y“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì )了用不同的觀(guān)察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，完成了藍貓的又一個(gè)任務(wù)，藍貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來(lái)了小動(dòng)物和我們一起解決問(wèn)題。
�、帱c(diǎn)擊進(jìn)入第3層（老虎圖）
問(wèn)：你能用3句話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思嗎？根據你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨立寫(xiě)，指名回答）
�。ɡ匣D中間出現虛線(xiàn)）根據你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨立寫(xiě)，指名回答）
�、嶙詈蟮谒膶油瓿蓵�(shū)45頁(yè)的算式�！罢f(shuō)說(shuō)你是怎么算的？”
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