《香港璀璨的明珠》的說(shuō)課稿范例
說(shuō)教材：
各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的內容是選自人教版第五冊第六單元的課文《香港，璀璨的明珠》。本文文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。而且對香港的介紹層次非常清晰。全文共六個(gè)自然段。采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應。第一自然段從地理位置、貿易、金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡(jiǎn)要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話(huà)概括主題，贊頌了香港是“我國南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。而同時(shí)這又是一篇略讀課文，教師要更加放手，引導學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐過(guò)程中把握讀書(shū)的方法，提高閱讀能力�；谶@樣的情況和我班學(xué)生的實(shí)際，我設定了一下這樣的教學(xué)目標：
1. 認知目標：自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華、迷人，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 能力目標:通過(guò)搜集資料、討論、句式訓練、背誦等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的各方面能力。
3. 情感目標:通過(guò)對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國的思想感情。
尤其要將朗讀、背誦、品味作為教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)教法：
從這樣的教學(xué)目標出發(fā)，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1. 多媒體輔助教學(xué)法.
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境中,調動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中。
2.情境創(chuàng )設法
教師通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以我設置了一個(gè)“當播音員”的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
3. 合作學(xué)習法.
在整個(gè)充滿(mǎn)靈性的教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,引導他們在讀中自悟,在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀、評評中，在原來(lái)的基礎上提高。
4．美讀訓練法.
在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的情感。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在以上思想的指導下，我在設計本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，分四步走：
1．引。在很多環(huán)節的設計中，我都放手讓學(xué)生自己去學(xué)習。從“預習課文”“檢查預習情況”，到“把課文讀短”，“初步理解課文的主要內容”幾個(gè)環(huán)節，都只是在重復、展現平時(shí)課堂上常規教學(xué)的幾個(gè)常規的步驟。三年級階段是學(xué)生從低年級到高年級的過(guò)渡，學(xué)生從字、詞的學(xué)習，到以后的句、段、篇的理解，這是個(gè)飛躍。在這個(gè)變化過(guò)程中，如果沒(méi)有中年級階段平時(shí)課堂教學(xué)慢慢的滲透、引導，那么到了高年級階段的規納段意、主要內容、中心思想，就無(wú)從講起。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我結合學(xué)生的實(shí)際，教給他們的是最基本的方法，也就是課堂上多次強調的“借用”。我鼓勵他們借用課文中現有的句子，如果實(shí)在找不到的話(huà)，再用自己的話(huà)加以概括，只要是說(shuō)對了一點(diǎn)，我都加以充分的肯定。而這個(gè)學(xué)期的很多篇課文，特別是第六單元的課文，基本上都是采用了總分的寫(xiě)法，這也就為“把課文讀短”這個(gè)環(huán)節，提供了一個(gè)訓練的臺階�！断愀�，璀璨的明珠》這篇課文，共有6個(gè)自然段，開(kāi)頭和結尾兩個(gè)自然段，形成了首尾呼應的關(guān)系，中間的4個(gè)段落，分別從4個(gè)方面對香港做了介紹。因此，課堂上，學(xué)生都很快能夠抓住每一段中的主要句子，輕而易舉地對這4個(gè)方面的內容做了概括：
香港的市場(chǎng)是個(gè)“萬(wàn)國市場(chǎng)”。
人們又把香港稱(chēng)作“美食天堂”。
香港還是個(gè)旅游勝地。
每當夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了燈的海洋。
有了這樣的學(xué)習基礎，相信以后不管碰到什么樣的文章，學(xué)生都能掌握一個(gè)大概。當然，平時(shí)的訓練是必不可少的。
2.扶。這里主要是體現在情景的創(chuàng )設上。香港對我們這邊的孩子來(lái)說(shuō)畢竟是比較陌生的。為了加深學(xué)生的體會(huì )，我運用了多媒體，創(chuàng )設了情景，如“琳瑯滿(mǎn)目”、“美食天堂”等環(huán)節的教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的'有機結合，從視覺(jué)上刺激學(xué)生的想象，激發(fā)他們的欲望：香港的物品如此豐富，香港的美食是如此的誘人，如果我們也能去看看或者品嘗品嘗就好了，諸如此類(lèi)的念頭，讓學(xué)生不再單純停留在語(yǔ)言文字的描寫(xiě)上，停留在理解的層面上，而是把他們帶入到文字描寫(xiě)的情境之中，情感參予，身臨其境，更深一層體會(huì )到香港的繁華和美麗。又如通過(guò)展現香港萬(wàn)家燈火的夜景圖片，找出“馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(cháng)河，奔流不息”等句子，以此培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的能力。
3.研。一篇文章有些地方略讀，可有的地方卻要讀精，套用虞大明老師的話(huà)就是“把文本讀厚”。雖然這是一篇課外閱讀課文，但文中一些地方的描寫(xiě)非常精彩，符合了三年級階段小孩的心理特征。如對海洋公園中海豚表演的描寫(xiě)：“ 在清澈的池水里，它們一會(huì )兒鉆圈，一會(huì )兒頂球。有時(shí)趁你不注意，會(huì )突然躍出水面，向你點(diǎn)頭，有時(shí)還會(huì )碰你一身水呢�！苯虒W(xué)這一段的時(shí)候，我并沒(méi)有完全“放”，而是調動(dòng)了小孩的生活積累，從不少同學(xué)曾經(jīng)現場(chǎng)看過(guò)海豚表演的經(jīng)驗，調動(dòng)了孩子們的想象力：海豚、海獅還有可能會(huì )做哪些動(dòng)作？你想對它們說(shuō)些什么？對文本做了適當的挖掘，也對學(xué)生語(yǔ)言訓練。由于找準了切入點(diǎn)，學(xué)生的反應很熱烈，課堂氣氛愉快，達到了在玩中學(xué)的效果：海豚會(huì )向觀(guān)眾招手、敬禮；兩條海豚在跳雙人舞；海豚會(huì )唱歌，給人治病……然后我趁熱打鐵，出示了一系列海豚海獅表演的圖片。
又如對于夜景這一段，我先引導學(xué)生找句子：“香港美麗的夜景表現在哪里呢？”在學(xué)生匯報交流后，為了讓他們有個(gè)更直觀(guān)的印象，我課件再出示夜香港圖片，讓學(xué)生觀(guān)察想象美景，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車(chē)燈”一是像五顏六色的焰火灑落人間，一是如同閃光的長(cháng)河，奔流不息。一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間�！薄榜R路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(cháng)河，奔流不息�！� 讀給同桌聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣進(jìn)行比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。然后又請學(xué)生當當播音員，把這么美的夜景介紹給大家，巧妙地背誦了重點(diǎn)語(yǔ)句。香港的美麗、繁華也就深深地留在孩子的腦海中。
4.拓。所謂的“拓”就是拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。如在課前我安排了學(xué)生自己去搜集有關(guān)香港的資料和圖片，有一半以上的學(xué)生去做了。然后在課堂上進(jìn)行交流，這樣既鍛煉了孩子們的能力，又培養了他們良好的學(xué)生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。在設計中，多次對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的拓展，如學(xué)習了海豚海獅的表演后，讓學(xué)生仿照文中的句式，練習用“------表演最為出色。它（它們）一會(huì )兒…，一會(huì )兒…。有時(shí)…，有時(shí)…�！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。在學(xué)習了香港的夜景后，讓學(xué)生當“播音員”向來(lái)自五洲四海的游人介紹香港的美景。在快要結束新課時(shí)，我讓學(xué)生回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)你此刻的感受。在最后還讓學(xué)生暢想香港的明天，想學(xué)生推薦作業(yè)：把香港介紹給爸爸媽媽或你的朋友。做一張介紹香港的手抄報。這一系列環(huán)節的設計培養了學(xué)生的想象力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了表達能力，同時(shí)還開(kāi)闊了學(xué)生的思維。
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生通過(guò)板書(shū)不僅很快理解了文章的結構是,而且對介紹香港的幾個(gè)方面也一目了然。
板書(shū)設計：
24 香港，璀璨的明珠
總: 東方之珠
萬(wàn)國市場(chǎng)
分: 美食天堂
旅游勝地----海洋公園
燈的海洋
總 : 璀璨的明珠
說(shuō)效果：
這堂課的設計，自己認為有這些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，培養的學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。二是對課文內容的處理上面沒(méi)有面面俱到，而是有所取舍，只對重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解，體會(huì )，研讀。三是課件的適時(shí)呈現，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學(xué)生的眼球。為孩子們理解課文內容，走出文本創(chuàng )設了情境，使說(shuō)話(huà)訓練有聲有色。當然遺憾還是很多的。最后我要說(shuō)的是，有得有失，在我們的課堂教學(xué)中這是最常見(jiàn)的。只要我們能看到自己的不足，并不斷地去探索，去實(shí)踐，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。謝謝大家！
【《香港璀璨的明珠》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《香港，璀璨的明珠》說(shuō)課稿02-21
香港，璀璨的明珠說(shuō)課稿11-02
《香港璀璨的明珠》 教案06-18
《香港，璀璨的明珠》教案04-28
《香港，璀璨的明珠》教學(xué)設計02-12
香港，璀璨的明珠教學(xué)設計10-30
香港璀璨的明珠教學(xué)設計09-13
《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思06-07