浪花說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師，大家好，我叫高杰，來(lái)自凌源市朝陽(yáng)街小學(xué)，我今天說(shuō)課的題目是《浪花》（板書(shū)課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)對本課的進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《浪花》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文S版一年級上冊第六單元第四篇課文。第六單元的課文題材多樣，內容豐富。從體裁的角度看，有古詩(shī)、兒歌、故事、散文等。而主題則是“生活多美好，世界真奇妙”，激勵兒童“快快樂(lè )樂(lè )的生活、認認真真的思考”�！独嘶ā芬徽n用詩(shī)一般的語(yǔ)言、兒童的口吻，描述了海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
依據教材的特點(diǎn)，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮一年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，本課教學(xué)我覺(jué)得應達到以下目標：
1. 知識與技能:正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。理解 “邁著(zhù)” “捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣。
2. 過(guò)程與方法:利用課文插圖和重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟課文內容，培養語(yǔ)感
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高
識字、寫(xiě)字和指導學(xué)生有感情地朗讀課文。體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)情分析
由于學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法 , 說(shuō)順口溜的方法 , 采用對比加一加 . 減一減的`方法 , 聯(lián)系生活事物等方法進(jìn)行認字 , 所以在本課的認字過(guò)程中引導學(xué)生用換部首的方法 , 猜謎語(yǔ)等方法進(jìn)行認字 , 對于學(xué)生發(fā)現 . 尋找到的好的認字方法 , 應給予肯定和鼓勵。一年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習語(yǔ)言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學(xué)生反復品味，體會(huì )表達的精妙及語(yǔ)言的內在情感，以激發(fā)學(xué)生的內心感受，并用讀的方式表現出來(lái)。
二、說(shuō)教法
基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵等教學(xué)方法引導學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現與文本對話(huà)。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！毙抡n標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，才能有“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”；由“被動(dòng)的學(xué)”轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，從而達到“無(wú)師自通”的境界。教給學(xué)生一個(gè)終身受益的學(xué)習方法遠比灌輸有限的知識來(lái)得重要，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )采取“自主、合作”的學(xué)習方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習“自由度”，體現在朗讀課文環(huán)節，讓學(xué)生“自由讀”“同桌互讀互聽(tīng)”“評價(jià)讀”等方式中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成本課的教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，針對本課的第二課時(shí)我設計了如下五個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：復習詞語(yǔ)，激情導入。
首先我會(huì )出示生詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生用齊讀和開(kāi)火車(chē)讀的方法復習所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
然后我會(huì )問(wèn)：同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。此時(shí)我會(huì )利用多媒體課件播放海邊景色和浪花聲。
設計意圖：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣，實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà)。引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。 環(huán)節二：品讀感悟，細細體味
首先我一邊出示課文插圖一邊問(wèn)：同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（預設學(xué)生回
答：浪花）。浪花一共來(lái)了幾次呢？（預設回答：兩次）浪花來(lái)了兩次，都做了什么呢？請你用自己喜歡的方式讀課文，喜歡哪一自然段，就把它多讀一遍。
學(xué)生自由讀文后，我會(huì )引導學(xué)生學(xué)習感悟第一自然段，學(xué)生在匯報讀第一自然段的同時(shí)，我相機板書(shū)：“輕輕、走”。接著(zhù)我通過(guò)運用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說(shuō)話(huà)、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著(zhù)”“搔癢”“捧著(zhù)”“又”等詞語(yǔ)，體會(huì )文中“我”和“浪花”的快樂(lè )。并讓學(xué)生把自己的體會(huì )用讀表達出來(lái)。
接下來(lái)，我拋出問(wèn)題，引導學(xué)生繼續匯報學(xué)習第二自然段：不久，可愛(ài)的浪花又來(lái)了，這次，它是怎樣來(lái)的？學(xué)生匯報讀，我會(huì )相機板書(shū)“笑著(zhù)、跑”，然后讓學(xué)生用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。并帶領(lǐng)學(xué)生比較讀“第一次走來(lái)的句子”和“第二次跑來(lái)的句子”。
浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！學(xué)生匯報讀相關(guān)句子。我出示課前搜集的貝殼，小蝦的圖片給學(xué)生欣賞。然后抓住捧字體會(huì )浪花的可愛(ài)，，這一環(huán)節中，我還將設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生想象：浪花還可能“捧”來(lái)什么呢？
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？讓我們帶著(zhù)歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。
浪花一會(huì )兒跑來(lái)，一會(huì )兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？預設學(xué)生匯報：淘氣
我會(huì )相機板書(shū)：淘氣
你喜歡淘氣可愛(ài)的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
設計意圖：《新課程標準》指出“語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的方式，并通過(guò)讀把自己的體會(huì )表達出來(lái)。低年級的學(xué)生要達到這理想目標并不容易，因而引導學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習語(yǔ)言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿“浪花邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺(jué)”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復品味，體會(huì )表達的精妙及語(yǔ)言的內在情感，以激發(fā)學(xué)生的內心感受，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，并用讀的方式表現出來(lái)。我認為，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語(yǔ)言文字的自主探究、感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學(xué)生內心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達到了真正意義上的與文本對話(huà)。
環(huán)節三：拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動(dòng)畫(huà)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話(huà)表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之情。
設計意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進(jìn)行組合和調整，為學(xué)生的學(xué)習提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話(huà)把情感釋放出來(lái)。
環(huán)節四：指導寫(xiě)字
在此環(huán)節，我會(huì )出示認寫(xiě)生字，先讓學(xué)生認真觀(guān)察，注意每個(gè)字擺放的位置，認識筆畫(huà)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了下筆前先觀(guān)察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會(huì )讓學(xué)生抬手和我一起范寫(xiě)，特別提示“貝”字的第三筆是豎撇，從豎中線(xiàn)起筆，第四筆是點(diǎn)，和第三筆對應，再讓學(xué)生按筆順在書(shū)上的田字格里描紅、臨寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，我會(huì )桌間巡視并提醒學(xué)生注意三個(gè)一，隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導，并展示好字，鼓勵學(xué)生自評和互評。
環(huán)節五：課堂小結，分享快樂(lè )
師生共同小結本課的收獲，讓學(xué)生體驗收獲，分享快樂(lè )，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
這是我第二課時(shí)教學(xué)的板書(shū)設計。教學(xué)中我隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。
如上就是我說(shuō)課的內容，請各位老師批評指正，謝謝！
板書(shū)設計：
輕輕 走
浪花 淘氣 笑
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