小班音樂(lè )袋鼠說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┯變簣@教學(xué)大綱中指出幼兒園音樂(lè )教育的任務(wù)是：培養幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好；重視音樂(lè )能力的培養；教給幼兒簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能；發(fā)揮音樂(lè )的教育作用。而音樂(lè )活動(dòng)用游戲的方式進(jìn)行更能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)（聽(tīng)覺(jué)、感受力、節奏感、表現力等）與非音樂(lè )素質(zhì)（注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力、思維力和解決問(wèn)題的能力等），促進(jìn)幼兒身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì )性的和諧發(fā)展。音樂(lè )游戲《袋鼠》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)感教材。小班幼兒對媽媽還有一定的依賴(lài)性，他們真的希望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里，與媽媽做游戲。在游戲中大灰狼的出現，增加了幼兒在游戲中的刺激性，增添了游戲中的情趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現欲望，我確立了認知、情感、能力方面的目標。其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面，具體目標為：
在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，通過(guò)反復感受，進(jìn)一步理解音樂(lè )性質(zhì)。（袋鼠的音樂(lè )：活潑好動(dòng)、狼的音樂(lè )：低沉兇惡）邊玩邊學(xué)習理解音樂(lè )性質(zhì)。
初步掌握音樂(lè )和動(dòng)作的關(guān)系，音樂(lè )和角色形象的關(guān)系。
會(huì )聽(tīng)音樂(lè )做游戲，遵循游戲規則。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
音樂(lè )游戲活動(dòng)是以游戲的形式進(jìn)行的，所以本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)應是在讓幼兒區分音樂(lè )動(dòng)作與角色形象上的關(guān)系，并教育幼兒應遵循游戲規則：狼被打死后，袋鼠不能動(dòng)，必須等獵人檢查后宣布“大灰狼被打死了”才能動(dòng)。
為了在游戲中充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我準備了充足的材料：各種小動(dòng)物的叫聲磁帶、狼的音樂(lè )磁帶、兩棵大樹(shù)、狼的頭飾、槍、已學(xué)會(huì )歌曲《袋鼠》。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬╇p主體互動(dòng)模式
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)、帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題和挑戰，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師帶著(zhù)欣喜、期望自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和探索的動(dòng)機興趣，體驗音樂(lè )學(xué)習和表達的快樂(lè )及其由此引起的喜悅、實(shí)現音樂(lè )教育對幼兒情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。
�。ǘ┞�(tīng)唱法
聽(tīng)音樂(lè )前奏，回憶名稱(chēng)，唱歌曲，啟發(fā)幼兒唱準曲調和情感。
�。ㄈ┨釂�(wèn)啟示法
提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，給予幼兒更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話(huà)好說(shuō)，大膽表達自己的感受。
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游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性�；顒�(dòng)的第一環(huán)節引導幼兒通過(guò)游戲《小動(dòng)物叫》讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿不同的小動(dòng)物的動(dòng)作。在第三部分幼兒邊唱《袋鼠》邊做動(dòng)作時(shí)，出現狼的`音樂(lè )，就好象給游戲活動(dòng)注入新的活力，激勵幼兒的藝術(shù)表現力與創(chuàng )造力，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng )造之花。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)音樂(lè )模仿興趣
游戲：《小動(dòng)物叫》
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿不同的小動(dòng)物的動(dòng)作，要求動(dòng)作符合節拍。
2、新授：增添對游戲的興趣
�。�1）聽(tīng)歌曲《袋鼠》前奏，回憶名稱(chēng)。
�。�2）復習歌曲，啟發(fā)幼兒唱準曲調和情感。
邊唱邊做動(dòng)作（兩遍）：?jiǎn)l(fā)幼兒創(chuàng )造性地做出不同的動(dòng)作與表情，老師及時(shí)表?yè)P符合歌曲內容的不同動(dòng)作與表情。
�。�3）在玩中學(xué)做音樂(lè )游戲。
設計意圖：采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
3、感受：狼的音樂(lè )。
�。�1）幼兒邊唱《袋鼠》歌曲邊做動(dòng)作后馬上出現“狼”的音樂(lè )，老師立刻說(shuō)：“聽(tīng)！這音樂(lè )怎么樣了？好象誰(shuí)來(lái)了？”（音樂(lè )可怕，好象狼來(lái)了�。�
�。�2）欣賞“狼”的音樂(lè )：“你怎么聽(tīng)出來(lái)音樂(lè )里好象是狼來(lái)了？”
引導幼兒認真仔細聽(tīng)音樂(lè )：“音樂(lè )怎么樣？是快的還是慢的？你怎么聽(tīng)出音樂(lè )很可怕？”（音樂(lè )很粗、很低、很重）“小袋鼠聽(tīng)到狼的音樂(lè )會(huì )怎么樣？（躲起來(lái)）
�。�3）幼兒邊唱《袋鼠》歌曲邊做動(dòng)作，結束后老師扮演狼出場(chǎng)，幼兒躲藏。
�。�4）幼兒邊聽(tīng)大灰狼的音樂(lè )邊做大灰狼的不同動(dòng)作與表情。
“怎樣才能表現出大灰狼很兇狠呢？大灰狼的眼睛怎樣？舌頭怎樣？爪子怎樣？步子是大還是小，是輕還是重？”幼兒討論后說(shuō)出，老師邊哼音樂(lè )邊逐項做出小結：大灰狼眼睛瞪得大大的，舌頭伸出來(lái)，爪子張開(kāi)，步子又大又重……
�。�5）邊聽(tīng)袋鼠和狼的音樂(lè )邊做游戲（幼兒扮演“袋鼠”，老師扮演“狼”）。
設計意圖：幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )磁帶邊表演邊唱，把自己想象是一只小袋鼠，能用自己的動(dòng)作非常投入地表演起來(lái)，這種耳聞目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到高潮。
4、感受獵人打槍及狼中槍后的游戲規則：
�。�1）音樂(lè )結束，獵人打槍?zhuān)堑瓜隆?/p>
�。�2）獵人檢查狼是否死了。
假如有袋鼠動(dòng)了，狼就立即爬起抓住袋鼠，老師問(wèn)：這只袋鼠為什么被狼抓��？（獵人開(kāi)槍后，還沒(méi)有檢查狼是不是死了，袋鼠就動(dòng)了。而這只狼很狡猾，它裝死，實(shí)際上它還沒(méi)有死，它看見(jiàn)袋鼠動(dòng)了，就撲過(guò)去把它捉住了）獵人隨機又開(kāi)槍?zhuān)瑢⒋蠡依谴蛩馈?/p>
老師旁白：“狼死了沒(méi)有，還不知道呢？小袋鼠可千萬(wàn)不能動(dòng)�！�
獵人檢查完后，說(shuō)“大灰狼被打死了！”老師帶領(lǐng)小袋鼠歡呼：“大灰狼被打死了！”，聽(tīng)歌曲《袋鼠》高高興興回家。
5、幼兒完整玩游戲。進(jìn)一步強調游戲規則。
6、結束部分：
“大灰狼被打死了！” “大灰狼被打死了！”，聽(tīng)歌曲《袋鼠》小袋鼠跟著(zhù)媽媽高高興興回家。
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