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文件與文件夾說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，我是九三分局山河農場(chǎng)中學(xué)信息技術(shù)教師王芳我說(shuō)課的內容是：北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材基礎版第七章第二節《文件與文件夾》，本課內容在初一年級進(jìn)行教學(xué)。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標和教學(xué)資源、媒體運用、教法、教學(xué)策略設計七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課
一、教材分析
本課內容是《信息技術(shù)》第七章第二節中比較重要的部分，教材以任務(wù)形式詳細地介紹了文件夾的創(chuàng )建、選定、復制、移動(dòng)、改名、刪除和查找等操作，主要旨在讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，教師指導，學(xué)會(huì )文件及文件夾的相關(guān)操作方法，最終理解外界的各種信息是以什么形式存放在計算機中的，計算機又如何管理文件文件夾的。這部分內容在本書(shū)中占重要地位，在以后各章節的學(xué)習中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。
二、學(xué)情分析：
在學(xué)習本課內容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何打開(kāi)"資源管理器"，如何查看計算機資源；初一學(xué)生的計算機水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進(jìn)行探索學(xué)習是比較好的解決辦法。
考慮到學(xué)生的接受能力，文件與文件夾的管理一節課時(shí)安排為2節課，本節重點(diǎn)講解文件夾的創(chuàng )建、選定、復制、移動(dòng)、改名。
三、教學(xué)目標
1.認知目標：掌握利用"資源管理器"建立文件夾，能對文件或文件夾進(jìn)行選定、復制、移動(dòng)、改名操作。
2.技能目標：通過(guò)啟發(fā)、引導學(xué)生自我學(xué)習，掌握操作方法的同時(shí)，自學(xué)、分析、歸納、解決問(wèn)題的能力有所提高，能利用信息技術(shù)的技能去獲取知識。
3.情感目標：通過(guò)趣味性的教學(xué)內容，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習興趣，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅。
四、教學(xué)資源
多媒體機房。多媒體電子教室。
五、教學(xué)準備
webquest網(wǎng)絡(luò )課件及資料庫（包含需分類(lèi)的文件）文件夾。
六、教法：
1、頭腦風(fēng)暴：向學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑→思考→探索的學(xué)習興趣。針對實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論、發(fā)表各自的看法、提出不同的意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，分享集體的智慧，享受成功的歡樂(lè )。
2、探究性學(xué)習：為學(xué)生提供一個(gè)探究背景信息（學(xué)校準備由班級承辦資料室整理工作）和一個(gè)可能完成的并且是有趣的任務(wù)（模擬進(jìn)行資料歸類(lèi)訓練），在這個(gè)任務(wù)的驅動(dòng)下，利用教師提供的腳手架，小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習，通過(guò)對信息的分析和綜合來(lái)得出創(chuàng )造性的解決方案。
3、合作學(xué)習：增強學(xué)生的團隊精神和合作意識。
七、教學(xué)策略設計
本節課的重點(diǎn)是文件或文件夾的創(chuàng )建、選定、復制、移動(dòng)、改名的操作。難點(diǎn)是對文件、文件夾的理解。
針對這種情況，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)探究背景信息（學(xué)校準備由班級承辦資料室整理工作），和一個(gè)可能完成的并且是有趣的任務(wù)（模擬進(jìn)行資料歸類(lèi)訓練）。把硬盤(pán)比做文件柜，把柜中的抽屜比做文件夾，把一本本的資料比作文件，讓學(xué)生在“整理資料”中學(xué)會(huì )文件夾、文件的相關(guān)操作，這種教學(xué)策略，比較容易地突破了文件夾、子文件夾、文件以及三者關(guān)系的抽象性。
信息技術(shù)課的宗旨是利用所學(xué)的知識技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎上有所創(chuàng )新。所以本節在內容安排上不僅是書(shū)中計算機文件文件夾的相關(guān)操作，同時(shí)教學(xué)內容與語(yǔ)文、美術(shù)、地理、生物多學(xué)科相結合，將一些世界名著(zhù)、名畫(huà)、自然風(fēng)光、動(dòng)物圖片以文件的形式放于資料庫文件夾中，學(xué)生在學(xué)習文件、文件夾的操作時(shí)，欣賞這些名著(zhù)、名畫(huà)，使整個(gè)學(xué)習內容更豐富，掌握的知識更全面。
學(xué)生不是被動(dòng)的知識接受者，而是積極的信息加工者。假如我們把學(xué)生被看作是一座建筑，那么學(xué)生的“學(xué)”是在不斷地、積極地建構著(zhù)自身的過(guò)程；而教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架，支持學(xué)生不斷地建構自己，不斷建造新的能力。所以我利用webquest教學(xué)模式設計了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )課件為學(xué)生做“腳手架”，導言為學(xué)生提供一個(gè)探究背景信息，提供一個(gè)可能完成的并且是有趣的任務(wù)，但是任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生回答問(wèn)題，而是要求學(xué)生通過(guò)更高級的思維技能來(lái)解決問(wèn)題或做出決策。教學(xué)過(guò)程中老師將完成任務(wù)的過(guò)程分解成循序漸進(jìn)的若干步驟，并就每個(gè)步驟向學(xué)習者提出了短小而清晰的建議，并在過(guò)程中為學(xué)習和交互提供指導。擴展資源是有助于學(xué)生完成任務(wù)的網(wǎng)頁(yè)清單，作為上網(wǎng)查找資源的定位點(diǎn)。由于對要查找的資料已經(jīng)有了一個(gè)定位，可以避免學(xué)習者在網(wǎng)上漫無(wú)目的地遨游。效果評價(jià)：對學(xué)習效果的評價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評價(jià)和學(xué)習小組對個(gè)人的學(xué)習評價(jià)。結論：為總結學(xué)習內容和經(jīng)驗、鼓勵對整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思，以及對學(xué)習成果進(jìn)行拓展和推廣。
在探究過(guò)程中，我設計了一個(gè)小游戲“尋寶奇兵”，通過(guò)在多層文件夾中找對方只給出某些特征的文件，這個(gè)游戲的適時(shí)給出一是訓練學(xué)生靈活掌握建文件夾，出入文件夾的能力，二是為了鼓勵學(xué)生，三是避免先完成任務(wù)的學(xué)生無(wú)事可做，四是為了為下節課講文件的查找做鋪墊。
教學(xué)流程主要包括：創(chuàng )設情境－提出任務(wù)－分析任務(wù)－分組探究－反饋評價(jià)－歸納反思，形成能力。
我的說(shuō)課到此結束，請各位領(lǐng)導、老師點(diǎn)評、指導。謝謝大家。
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