《分數乘法》說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《分數乘法》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分數乘法》說(shuō)課稿 1
各位評委，各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是：《分數乘法》。這節說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節。
一、說(shuō)教材
《分數乘法》是人教實(shí)驗版六年制上冊第二單元的分數乘法的第一課時(shí)的內容。這部分內容的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的意義很分數加法計算的基礎上進(jìn)行的。在這個(gè)內容中，分數乘整數的意義和整數乘整數的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時(shí)分數乘整數又是分數乘分數、分數乘加、乘減混合運算的基礎上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显�，我確定了如下目標。知識目標：使學(xué)生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。能力目標：培養遷移轉化的能力。情感目標：培養學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習的好習慣。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的.計算。教學(xué)難點(diǎn)：分數乘整數的計算方法。
二、說(shuō)教法
根據新課程理念，學(xué)生已有的知識，生活經(jīng)驗，結合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。
2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經(jīng)學(xué)習過(guò)的就知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀(guān)察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，體現了以學(xué)生為主體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對六年級學(xué)生的認知規律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵土曇n
12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=
這兩題可以讓學(xué)生口讀結果，他們的作用是要為新授環(huán)節做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。
�。ǘ┬轮骄�
1.課件出示例1
�。�1）孩子們請仔細讀題，你理解這個(gè)題嗎？試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機點(diǎn)出線(xiàn)段圖。再仔細的讀讀這個(gè)題，你會(huì )列式計算嗎？試著(zhù)做做。
�。�2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。
第一種++==
第二種×3=++==這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書(shū)的整理，而后得出分數乘整數的計算方法。整個(gè)新授過(guò)程，我讓學(xué)生仔細想一想、試著(zhù)做一做、同桌說(shuō)一說(shuō)、試著(zhù)講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗知識的形成過(guò)程。
2.二次嘗試環(huán)節的設計意圖，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計算方法。
3.在教學(xué)例2時(shí)，因為有了例1的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本有能力解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特別應該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計算比較簡(jiǎn)便。
�。ㄈ┙虒W(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習階段，這節課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。
�。ㄋ模┳詈笪疫M(jìn)行了課堂小結，讓學(xué)生談這節課的收獲，起到歸納知識，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
五、說(shuō)預設效果
這節課的設計，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，滲透了遷移類(lèi)推的數學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法。
《分數乘法》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分數乘分數的算理，從而掌握計算方法。
2.發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察推理能力。
教學(xué)準備
1.多媒體課件。
2.每個(gè)學(xué)生準備一張長(cháng)15cm、寬10cm的長(cháng)方形紙。
重、難點(diǎn)
分數乘分數的計算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境引入新課
�。ń處熣勗�(huà)，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入）出示粉刷墻壁的畫(huà)面，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5。師：能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題，教師板書(shū)。
以分數乘整數的問(wèn)題作研究?jì)热�，如�?小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？”
師：怎樣列式？（板書(shū)1/5×2）
師：列式的依據是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）
讓學(xué)生計算，并說(shuō)說(shuō)怎樣計算。
師：我們解決了2小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問(wèn)題）怎樣列式？依據是什么？
學(xué)生討論匯報。（根據“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類(lèi)推出，或根據工作效率×工作時(shí)間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書(shū)算式。
師：（結合板書(shū)講解）我們已經(jīng)知道求2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求2個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天學(xué)習的'內容。板書(shū)課題：分數乘分數
二、操作探究計算算理
師：下面我們來(lái)探討分數乘分數怎樣計算。我們每人準備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積，應該涂出這張紙的幾分之幾？
學(xué)生操作。
學(xué)生交流是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下圖）
師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應該怎樣涂？
小組匯報（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。學(xué)生自己涂色。
師：從涂色的結果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據涂色的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？
學(xué)生討論交流匯報。
教師歸納（用多媒體演示涂色過(guò)程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書(shū)）。
三、遷移延伸，歸納法則
提出問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？
師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）
小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/5的3/4。怎樣計算？
交流計算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板書(shū)）
根據板書(shū)的兩個(gè)計算算式討論歸納計算方法。
通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。
四、反饋提高，鞏固計算
3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14
讓學(xué)生獨立計算。通過(guò)請學(xué)生在黑板演算過(guò)程及結果交流計算情況，強調能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡(jiǎn)便。并結合學(xué)生的演算情況說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。
課堂總結：今天我們學(xué)習了什么？分數乘分數怎樣計算？
學(xué)生獨立完成“做一做”。
課后反思
通過(guò)今天的課我對數形結合的思想有了進(jìn)一步的理解。由于分數乘法的意義和計算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不是很容易，所以利用圖形使抽象的問(wèn)題直觀(guān)化，在本單元的教學(xué)中數形結合的思想就顯得尤為重要了，分數乘法說(shuō)課稿篇7
各位評委老師你們好。我是1號選手，今天我說(shuō)課的課題是（分數乘法），我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這四個(gè)階段來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
�。ǚ謹党朔ǎ┦蔷拍炅x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)六年級上冊第（8）頁(yè)至第（16）頁(yè)的內容。這部分教學(xué)內容在《數學(xué)課程標準》中屬于“數與代數”領(lǐng)域的知識。學(xué)習分數乘法是在學(xué)生掌握了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學(xué)的。本節課主要內容是求幾個(gè)相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯(lián)系，并探索出分數乘整數計算方法。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生為以后分數成分數打下基礎。
根據以上對教材理解和內容的分析，我制定了三個(gè)方面教學(xué)目標：
�、敝R目標：掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進(jìn)行計算。
�、材芰δ繕耍和ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，合作交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探索能
3.情感目標：能運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活與數學(xué)的的密切聯(lián)系。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（理解讓學(xué)生掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進(jìn)行計算。）；本課難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。）。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據本課教學(xué)內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準備采用以下幾種說(shuō)法和學(xué)法。教法：根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知，并在探索過(guò)程中，掌握本課重難。說(shuō)學(xué)法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過(guò)程中，突破本課重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(六)年級的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見(jiàn)解。因此，在這節課中我設計了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節，下面我就具體說(shuō)說(shuō)這四個(gè)環(huán)節
《分數乘法》說(shuō)課稿 3
一、教材分析和學(xué)情分析：
《分數的乘法》是六年級第一學(xué)期《分數的運算》一節的內容之一，是在學(xué)習分數的加減法之后，分數的除法之前的一節內容。它既與整數的乘法有著(zhù)內在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習分式的乘法的基礎。但在學(xué)習這節內容前，教材中沒(méi)有對“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”這一內容作過(guò)詳細介紹，所以我在教學(xué)設計中，增加了“一個(gè)數乘以分數的意義就是求這個(gè)數的幾分之幾是多少”的內容，以便為本節課的教學(xué)做好鋪墊。再通過(guò)學(xué)生自我探索、觀(guān)察、歸納得出分數乘法的意義和法則。
我班的部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，計算能力也還有待加強；大多數學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(cháng)時(shí)間集中；有30%的同學(xué)基礎相對薄弱，對數學(xué)學(xué)習的興趣不高。
二、教學(xué)目標：
知識與技能目標、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節課確定的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分數乘分數的算理，從而掌握計算方法。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀(guān)察推理能力。
3、養成計算仔細、書(shū)寫(xiě)規范的良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導算理，總結法則。
在設計教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面考慮：
1、創(chuàng )設現實(shí)情景，提出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在現實(shí)情景中學(xué)習計算，體會(huì )計算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。
2、改變學(xué)生學(xué)習方式，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習分數乘法。
三、教學(xué)方法與學(xué)法指導：
1、針對教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我創(chuàng )設了學(xué)生熟悉并感興趣的現實(shí)情景。并通過(guò)電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來(lái)增強學(xué)生的感知力，由扶到放，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識。
2、針對教學(xué)難點(diǎn)，本課遵循三條原則：直觀(guān)性原則、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，設計了一系列學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)及練習整個(gè)教學(xué)過(guò)程著(zhù)重突出探、疑、動(dòng)、悟。
3、學(xué)法指導
根據學(xué)生的認知特點(diǎn)及思維能力，本課在學(xué)法上主要講究既要重操作，又要重學(xué)習。
�。m然教無(wú)定法，但我認為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節課中我將采用遵循教師為主導、學(xué)生為主體的原則，層層設疑、講練結合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節的教學(xué)。）
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1、計算下列各題并說(shuō)出計算方法
1/10×55/8×13/7×2
上面各題都是分數乘整數，你能說(shuō)一說(shuō)分數乘以整數的意義嗎？
2、說(shuō)出下面各個(gè)量之間的關(guān)系
工作量工作時(shí)間工作效率速度時(shí)間路程
�。ㄟ@兩組題都具有較強的針對性，與本課知識聯(lián)系非常緊密，通過(guò)復習，喚起學(xué)生對已有知識的記憶，為促進(jìn)知識的遷移，學(xué)習新知作鋪墊。）
二、創(chuàng )設情境，引入新課
1、師：我們學(xué)校暑假期間粉刷了部分教室（出示粉刷墻壁的畫(huà)面），提出問(wèn)題：裝修工人每小時(shí)粉刷這面墻的1/5，4小時(shí)可以這面墻的幾分之幾？
2、學(xué)生列式解答：1/5×4=4/5問(wèn)：為什么用乘法計算？
3、剛才我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？
怎樣列式？（學(xué)生根據公式“工作效率×工作時(shí)間＝工作總量”列出算式）
4、揭示課題：1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天要學(xué)習的“分數乘分數”。（板書(shū)課題）
�。ńY合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景引入新課。）
三、動(dòng)手操作，探究算理
1、師：下面我們一起來(lái)探討分數乘分數怎樣計算。拿出準備好的長(cháng)方形紙，用它表示這面墻，先涂出1小時(shí)粉刷的面積，涂出這張紙的幾分之幾？
學(xué)生動(dòng)手操作，交流是怎樣涂的。
2、師：求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。小組討論一下，1/5的1/4應該怎樣涂？
小組匯報：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。
3、師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/20）我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據涂色的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？
4、學(xué)生討論，交流匯報，教師小結：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份就是這張紙的1/20。所以，1/5×1/4=1×1/5×4=1/20（板書(shū)）。
�。ㄑ芯勘砻�，學(xué)生積極參與交流活動(dòng)對他們學(xué)習知識是十分重要的。學(xué)生積極參與數學(xué)交流活動(dòng)，不僅可以培養合作學(xué)習的精神，而且還可以達到互相學(xué)習、互相補充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重了交流的實(shí)效性，保證了學(xué)生的'全員參與，給予了充足的時(shí)間，使學(xué)生實(shí)現了表現自我的欲望。）課件演示，加深學(xué)生的印象
四、遷移延伸，歸納法則
1、提出問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？
師：怎樣列式？1/5×3/4表示什么？（表示1/5的3/4是多少）你能涂色表示1/5的3/4嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手操作，交流計算方法和思路：有前面一樣，也是把這張紙分成5×4=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/5×3/4=1×3/5×4=3/20（板書(shū)）。
�。恳粋�(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，他們的個(gè)性不同，智力水平、身體素質(zhì)、情趣愛(ài)好都有差異。要保證學(xué)生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學(xué)生根據自身的需要進(jìn)行學(xué)習，真正體現學(xué)生的主體地位）
3、想一想：分數乘分數怎樣計算？
學(xué)生歸納的出：分數乘分數，應該分子乘分子，分母乘分母。
�。ㄟ@一層次讓學(xué)生自己來(lái)總結方法。不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，豐富了“主角”意識。）
4、學(xué)習例4
�。�1）引導學(xué)生分析題意，根據“速度×時(shí)間＝路程”的數量關(guān)系列出算式。
�。�2）先讓學(xué)生獨立計算，再交流計算的方法，明確分數乘分數也可以先約分再乘。通過(guò)展示學(xué)生的計算過(guò)程，進(jìn)一步明確約分的書(shū)寫(xiě)格式。
�。�3）學(xué)生獨立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分數乘整數的另一種格式。
�。ㄓ捎趯W(xué)生能夠自主、積極地參加活動(dòng)，活動(dòng)中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時(shí)間，這就為學(xué)生創(chuàng )造思維的培養提供了前提條件。在此基礎上，教師努力挖掘活動(dòng)內容中的開(kāi)放性因素，給學(xué)生創(chuàng )設了自主探索和創(chuàng )造的機會(huì )，讓學(xué)生在獨立思考和合作交流中發(fā)現、分析、解決問(wèn)題。）
五、鞏固練習，深化提高
1、出示：一臺飼料粉碎機，每小時(shí)粉碎飼料1/2噸，3/4小時(shí)粉碎飼料多少?lài)�？�?/7小時(shí)呢？）
提問(wèn)：怎樣列式？依據什么列式？然后讓學(xué)生獨立計算，再反饋計算過(guò)程，強調能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡(jiǎn)便。重點(diǎn)說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。
2、解決問(wèn)題
�。m然練習的量并不是很多，但少而精，練習內容注意了綜合性、開(kāi)放性、靈活性和趣味性，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識，又有意識地培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
五、學(xué)習反思
你在學(xué)習中有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？
《分數乘法》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)便計算的過(guò)程，體驗對比分析的學(xué)習方法；
3、發(fā)展學(xué)生的簡(jiǎn)便運算意識和分析能力，體驗算法的優(yōu)化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握分數乘法算式題的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引導。
觀(guān)察發(fā)現，分析推理。
教學(xué)準備：
ppt、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
師：同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習，我們掌握了運用整數乘法解決相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。今天，智慧老人給大家帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請大家拿出紙和筆迎接它們吧！
�。�1）25×7×4（2）63×4+37×4（3）（125+8）×8。
師：同學(xué)們都很積極，老師很欣賞大家的這種學(xué)習狀態(tài)。下面我將請三位同學(xué)到黑板上板書(shū)。
�。ㄈ齻�(gè)學(xué)生上臺各板書(shū)一道題）。
師巡視，后全班訂正：
分別請三個(gè)小老師來(lái)評判學(xué)生的板書(shū)情況，給予及時(shí)評價(jià)：大家同意小老師的觀(guān)點(diǎn)么？
師：同學(xué)們，你們是怎么做到這么快速又準確地將它們的結果計算出來(lái)的呢？
生1：我們運用了交換律、分配律。
師：你真會(huì )學(xué)以致用��！
生2：看到25就想到4，看到125就想到8。
師：你對數字真敏感。
師：仔細回顧一下，我們學(xué)過(guò)的整數乘法的運算定律有哪些？
生1：乘法交換律。
生2：乘法結合律。
生3：乘法分配律。
師：你們的記性真好�。。ㄉ倩卮饡r(shí)師邊板書(shū)）。
師：你們能用字母表示這些運算定律嗎？（請生在黑板上板書(shū)）。
生1：a×b=b×a。
生2：a×b×c=a×(b×c)。
生3：(a+b)×c=a×c+b×c。
師：看來(lái)你們用字母表示數的能力比哈利波特還強！
師：我們通過(guò)剛才對整數乘法進(jìn)行計算時(shí)，運用這些運算定律有什么好處？
生：可以使運算更加簡(jiǎn)便。
二、新授。
1、質(zhì)疑猜測。
師：我們可以先進(jìn)行大膽地猜測。
生：能。
生：不能。
師：猜測之后需要大家小心地求證。
2、驗證歸納。
師：請同學(xué)們看大屏幕，請仔細觀(guān)察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系？請大家先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生匯報。
生1：第一組算式中，左右兩邊的因數相同，只是兩個(gè)因數交換了位置，運用了交換律；
師：你的思考很有條理！
生3：第三組算式中，左邊是先用兩個(gè)加數的和乘，右邊是兩個(gè)加數分別與相乘，然后相加。
師：同學(xué)們觀(guān)察地很仔細，表述很清楚。
師：不計算，你能知道這三組算式中內應填什么符號？
生：等于號。
生：大于號。
生：小于號。
師：看來(lái)大家的意見(jiàn)不統一��！現在請第1、3、5、7小組的同學(xué)計算左邊的.算式，請2、4、6、8小組的同學(xué)完成右邊的算式，大家都動(dòng)手驗證一下你們的猜測吧！
師：通過(guò)剛才的驗證，你有什么想說(shuō)的？
生1：我們發(fā)現運用交換律可以很快得出結果。
生2：我們發(fā)現整數乘法的結合律在分數乘法中也可以用。
生3：我們發(fā)現整數乘法的分配律在分數乘法中可用。
生4：我們剛才的猜測是對的，這些運算定律在分數乘法中都是可以用的。
師：經(jīng)過(guò)我們這么多小組的驗證，我們得出了左邊算式的結果等于右邊算式的結果，那也就是說(shuō)――整數乘法的整數乘法的交換律、結合律、分配律對于分數乘法也適用。
請生自己出題驗證。
師：通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)手，我們得出了整數乘法的整數乘法的交換律、結合律、分配律對于分數乘法也適用。
小結：（板書(shū)）。
整數乘法的交換律、結合律、分配律對于分數乘法也適用。
3、實(shí)踐運用。
�。�1）出示例6。
××5=（+）×4=。
生1：3個(gè)數連乘，其中與5可以放在一起，先約分，可用交換律。
生2：有乘法還有加法，且可與4放在一起，先約分，可用分配律。
師：你的表達能力真強！
�。�2）生獨立計算。
師：請同學(xué)們運用這些運算定律，用簡(jiǎn)便方法計算。
生獨立做。
請生板演。
生匯報想法、思路，訂正。
師：運用這些運算定律，我們的計算更加地簡(jiǎn)便了，這就是我們這節課所學(xué)習的內容（板課題：整數乘法的運算定律推廣到分數乘法）。
生齊讀課題。
三、鞏固拓展。
1、基礎練。
師：請大家將課本打開(kāi)，到第14頁(yè)的“做一做”
ppt出示其中兩題，另選一題（共三題）。
用簡(jiǎn)便方法計算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)運用了什么定律？
××3=（+）×27=×+×=。
先請生讀題，抓住關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)便方法，確定方法，生再獨立完成，請3生板演，師巡視。
2、提高練習。
用簡(jiǎn)便方法計算下面各題。
―×=87×=。
四、小結。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
整數乘法的交換律、結合律、分配律對于分數乘法也適用。應用乘法的運算定律，六一對乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，但要注意具體情況具體分析，靈活運用。
《分數乘法》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《分數乘法》是北師大版五年級下冊第一單元的分數乘法的內容。這部分內容的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進(jìn)行的。在這個(gè)內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時(shí)分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显�，我確定了如下目標。知識與技能：結合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算；情感目標：培養學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習的好習慣。體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分數乘整數的計算方法。
二、說(shuō)教法
在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節課的實(shí)際，我采用觀(guān)察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進(jìn)行直觀(guān)形象的輔助教學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》提出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，才能真正對所學(xué)內容有所感悟，進(jìn)而內化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在這節課，采用小組合作的學(xué)習方式，組織引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和體現"做數學(xué)"的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經(jīng)學(xué)習過(guò)的舊知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀(guān)察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，體現了以學(xué)生為主體。
四、說(shuō)學(xué)情：
對于本節課的內容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì )計算分數與整數相乘的.算式。但是，這節課的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因為很多學(xué)生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數和整數相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節課不能僅僅滿(mǎn)足學(xué)生會(huì )算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、復習舊知，揭示課題
通過(guò)兩組計算題：9+9+9+9=12+12+12+12+12=
1/7+2/7+3/7=1/5+1/5+1/5=
復習整數乘法的意義和分母相同的分數加法的計算。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。
二）、合作探究，發(fā)現新知
出示情境：首都北京嚴重缺水，節水意識不足是其中原因之一。做過(guò)這樣一個(gè)測
試：一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水桶，3時(shí)滴水多少桶？十時(shí)呢？
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的辦法。
出現三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法
我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分數乘整數的意義上來(lái)，根據學(xué)生的回答，適當板書(shū)：
�。ㄍ瑫r(shí)適時(shí)滲透節約意識：人人節約每一滴水，相信北京的旱情會(huì )有所改善）
三）、基礎訓練，形成認知
1、涂一涂，算一算
�。�1）2個(gè)的3/7和是多少？
�。�2）3個(gè)的5/16和是多少？
師生一起分享交流過(guò)程。師：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，把加法的板書(shū)和乘法的板書(shū)有機的結合起來(lái)。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分數的和用乘法計算。
2、試一試：
適時(shí)引導簡(jiǎn)化計算過(guò)程
通過(guò)討論，小結出分數與整數相乘的計算方法：用分數的分子和整數的積作分子，分母不變。
四）、鞏固訓練，理解算理
1、練一練：
從交流中進(jìn)一步熟練分數乘整數的方法，發(fā)現計算的結果能約分的要約分，并體驗如果先約分，再計算，比較簡(jiǎn)單。
2、火眼金睛辨一辨，進(jìn)一步鞏固分數與整數相乘的計算方法
五）、反思學(xué)習，體驗策略
讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住分數乘整數的意義、分數乘整數的計算方法以及計算過(guò)程中先約分再計算等知識點(diǎn)再一次讓知識完整的展現給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。
六）、拓展延伸
小烏龜百米長(cháng)跑：教科書(shū)第4頁(yè)"數學(xué)故事".
讓數學(xué)課堂變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。
六、說(shuō)預設效果
這節課的設計，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，探索并理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算。
《分數乘法》說(shuō)課稿 6
一、教材分析和學(xué)情分析：
《分數的乘法》是二期課改教材中六年級第一學(xué)期《分數的運算》一節的內容之一，是在學(xué)習分數的加減法之后，分數的除法之前的一節內容。它既與整數的乘法有著(zhù)內在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習分式的乘法的基礎。但在學(xué)習這節內容前，教材中沒(méi)有對“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”這一內容作過(guò)詳細介紹，所以我在教學(xué)設計中，增加了“一個(gè)數乘以分數的意義就是求這個(gè)數的幾分之幾是多少”的內容，以便為本節課的教學(xué)做好鋪墊。再通過(guò)學(xué)生自我探索、觀(guān)察、歸納得出分數乘法的意義和法則。
我所任教的班級是公辦中學(xué)的一個(gè)普通班級，部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，計算能力也還有待加強；大多數學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(cháng)時(shí)間集中；有30%的同學(xué)基礎相對薄弱，對數學(xué)學(xué)習的興趣不高。
二、教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法的確定及其依據
知識與技能目標、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節課確定的教學(xué)目標是：
通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義和法則，并利用法則進(jìn)行分數乘法的運算，以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透數形結合的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：分數乘法的.意義和法則
教學(xué)難點(diǎn)：對于分數乘法的意義和法則的理解。
雖然教無(wú)定法，但我認為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節課中我將采用遵循教師為主導、學(xué)生為主體的原則，結合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景，層層設疑、講練結合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節的教學(xué)。
三、教學(xué)設計：
提出問(wèn)題自主探究歸納總結雙基落實(shí)知識應用五個(gè)環(huán)節
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨剿饕粋�(gè)數乘以分數的意義：
我國在酒泉衛星發(fā)射中心進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實(shí)現了兩人多天的飛行夢(mèng)想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時(shí)提出問(wèn)題）神五當時(shí)在太空飛行的時(shí)間是21小時(shí)，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時(shí)間嗎？
學(xué)生根據已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進(jìn)行計算呢？這就是我們本節課所要解決的問(wèn)題。從而引出課題——《分數的乘法》
�。ㄕf(shuō)明這里只是提出問(wèn)題，而不解決問(wèn)題。）
為了探索分數的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀(guān)察它的結果。
教學(xué)準備：給每個(gè)同學(xué)準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺
教學(xué)流程：
引導
操作填表
觀(guān)察
歸納
“數→形→數”
滲透數形結合的數學(xué)思想
1.引導學(xué)生探究的意義
�。�1）先畫(huà)出。如圖，取一個(gè)邊長(cháng)為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。
�。�2）黃色部分是原正方形的，將“”看成一個(gè)總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示
�。�3）為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾，故考慮延長(cháng)橫向的分割線(xiàn)（啟發(fā)學(xué)生回答）。再從整體觀(guān)察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份。
2.操作填表
采用上述方法，讓學(xué)生通過(guò)繪圖計算、，并口述求解過(guò)程，（讓每一位同學(xué)動(dòng)手操作，在自主探究中尋找最后的結果），并填好表格。
3.觀(guān)察列式結果
4.歸納：
分析過(guò)程和結論，探索分數乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著(zhù)老師歸納總結，然后讓學(xué)生看課本。特別強調用字母表示時(shí)分母不能為零，通過(guò)這樣的訓練培養學(xué)生歸納總結的能力和看書(shū)的習慣。
�。ǘ┮灾R為載體，落實(shí)雙基。
例題1計算：
�。�1）（2）
解（1）（2）
說(shuō)明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問(wèn)題。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進(jìn)行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。接著(zhù)布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進(jìn)而強調先約分的優(yōu)越性。
練習1：計算：
�。�3）（4）
接著(zhù)進(jìn)行變式訓練，即把例1中第1小題改成，和問(wèn)學(xué)生該如何計算？
設計說(shuō)明：這樣提出問(wèn)題，使環(huán)節與環(huán)節的聯(lián)系比較自然，更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，然后由學(xué)生猜測，討論并驗證從而總結得出整數乘以分數的法則。即把整數寫(xiě)成分母是1的分數從而化為分數乘以分數，針對我班學(xué)生的具體情況，所以本節課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數寫(xiě)成分母是1的分數，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統一要求，對于出現帶分數的乘法，則應把帶分數化為假分數再進(jìn)行計算。
然后安排一組小練習，練習的內容就是上面的三個(gè)例題的類(lèi)型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫(xiě)在本上，對于個(gè)別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿，然后根據學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難，則把口算題中的數據改動(dòng)一下，作為搶答題，再次調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只報答案，如果學(xué)生有困難，課下在單獨解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。最后進(jìn)行統計，歸納有目的的進(jìn)行個(gè)別題的講解。分頁(yè)標題#e#
�。�2）然后把開(kāi)頭提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。
思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機，它的飛行速度是1.2萬(wàn)千米/小時(shí)，而我國最近發(fā)射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？
師生共同小結：
�。�1）分數乘法的意義和法則；
�。�2）通解與優(yōu)解
�。�3）計算過(guò)程中帶分數要化為假分數，結果是假分數的應化為帶分數
作業(yè)：練習冊習題《分數的乘法》
說(shuō)明：這節課我感覺(jué)設計的比較滿(mǎn)意的地方是：
一、從學(xué)生身邊熟悉的問(wèn)題出發(fā)，提出問(wèn)題；
二、通過(guò)學(xué)生的自主探究解決問(wèn)題滲透了數形結合的數學(xué)思想，
三、選用講練結合的教學(xué)方法落實(shí)雙基；
四、借助思考題拓展了學(xué)生的知識面，注重了數學(xué)的應用和德育的滲透。
《分數乘法》說(shuō)課稿 7
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是：人教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第二單元第一課時(shí)的內容《分數乘法》的第一部分——分數乘以整數。
我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三方面展開(kāi)：
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�
1、地位
《分數乘法》是人教實(shí)驗版六年制上冊第二單元的分數乘法的第一課時(shí)的內容。這部分內容的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進(jìn)行的。在這個(gè)內容中，分數乘整數的意義和整數乘整數的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時(shí)分數乘整數又是分數乘分數、分數乘加、乘減混合運算的基礎，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。
2、作用
本部分教材內容是繼以前學(xué)過(guò)的分數的加法和減法后的又一分數運算，它既與整數的乘法有著(zhù)內在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習分數乘以分數的乘法的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
依據《課標》的要求，結合我對教材的理解和對學(xué)情的分析，確定了以下教學(xué)目標：
1.知識與技能：能理解分數乘以整數的計算法則，熟練掌握它的運用。
2.過(guò)程與方法：創(chuàng )設故事情景，導入問(wèn)題，引入新課；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義，總結出分數乘以整數的計算法則；并利用課堂習題練習和闖關(guān)練習題，使學(xué)生在實(shí)際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡(jiǎn)的計算題，，以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透數形結合的數學(xué)思想
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)情境故事進(jìn)入課堂問(wèn)題，使學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標，以及我對學(xué)情的分析，確定了以下重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握分數乘以整數的計算法則，并會(huì )在計算題中加以運用。
難點(diǎn)：在計算分數乘以整數的式子中，涉及約分與化簡(jiǎn)的計算題的運算。
二、說(shuō)教學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
為了完成以上教學(xué)目標，突出重難點(diǎn)，根據本階段學(xué)生的認知特點(diǎn)和本節課教學(xué)內容，我在課前準備了線(xiàn)段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節課我將采用以下教學(xué)方法：
1、問(wèn)題導入法：創(chuàng )設問(wèn)題情境，由一個(gè)關(guān)于分數乘以整數的計算問(wèn)題引出本節課主題“分數乘法——分數乘以整數”；
2、演示法：在解決問(wèn)題中，運用直觀(guān)的教具，使學(xué)生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問(wèn)題。
3、討論法：讓學(xué)生們根據計算的過(guò)程和結果自己總結計算法則，以培養學(xué)生合作意識，增強學(xué)生語(yǔ)言表達能力；
4、練習法：在隨堂練習的習題中，強化學(xué)生對本節內容的理解，從而熟練掌握分數乘以整數的計算法則，并學(xué)會(huì )在實(shí)際問(wèn)題中解題和做到舉一反三以強化新知。
多種教學(xué)手段有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節中，引導學(xué)生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規律。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
根據新課程改革提出的理念及本節課的教學(xué)內容，我打算指導學(xué)生運用以下學(xué)習方法：
1.計算總結：讓學(xué)生通過(guò)自己計算和討論總結概括出分數計算的運算法則；2.運用討論法、練習法等方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)際習題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進(jìn)行掌握，從而進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。努力做到教學(xué)做合一，以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課分六個(gè)教學(xué)環(huán)節：?jiǎn)?wèn)題導入、探究新知、鞏固練習、課堂總結、布置作業(yè)和板書(shū)設計。
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入
通過(guò)講動(dòng)物世界中的袋鼠速度與人的速度問(wèn)題，引入本節課主題“分數乘法”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。問(wèn)題如下：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
我將引導學(xué)生理解題意，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問(wèn)題，計算出過(guò)程和結果，發(fā)現用學(xué)過(guò)的知識不能計算出分數乘以整數的式子時(shí)，從而引出本節課新內容——分數乘以整數。
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這一環(huán)節，分三步走：
1.總結分數乘以整數計算法則
從日常的生活中引入數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的日�；�、生活化。課件展示袋鼠與人速度問(wèn)題圖，帶領(lǐng)學(xué)生們一起理解題意，解決問(wèn)題。然后將讓同學(xué)們分小組交流，根據黑板上的分數相加以及分數乘以整數的兩個(gè)式子，討論總結出計算法則。接著(zhù)我再根據學(xué)生的匯報，進(jìn)行總結，板書(shū)出分數乘以整數的計算法則為：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。
2.分數乘以整數計算法則的意義
在總結出分數乘以整數的計算法則后，趁熱打鐵，讓學(xué)生們觀(guān)察兩個(gè)式子，找出區別，然后總結出，運用分數乘以整數的計算法則意義為：運用分數乘以整數的計算法則進(jìn)行計算，將會(huì )使得計算更為簡(jiǎn)潔和準確快速。
3.隨堂練習引出約分和化簡(jiǎn)計算題
在學(xué)習了分數乘以整數的計算法則后，將進(jìn)行隨堂練習，進(jìn)而鞏固知識，也為接下來(lái)要學(xué)習的涉及約分和化簡(jiǎn)的計算做鋪墊。我將展示以下練習題：
前兩道題為基礎分數乘以整數練習，后兩道題會(huì )涉及約分，在由學(xué)生們自己的計算中總結出與前面習題不一樣的地方，接著(zhù)我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的.不同之處在于它會(huì )涉及約分，這是本節課又一知識點(diǎn)，即：涉及能約分的分數乘以整數的計算中，要先約分，最后結果為假分數的要化成整數和帶分數。
由學(xué)生們自己在實(shí)際計算中總結出知識點(diǎn)，也能培養學(xué)生們觀(guān)察能力和解題能力以及將知識運用于實(shí)際解題中的能力。
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練習是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認知的手段，是培養和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節課上我設計了有針對性、層次感強的練習。
1.基本練習：
在基本練習中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡(jiǎn)結果為整數和最簡(jiǎn)結果為帶分數的兩道計算題。如下：
2.提高練習
在提高練習中，我將用一道應用題（題如下）來(lái)進(jìn)行鞏固練習，應用題是六年級的學(xué)生常見(jiàn)的題型，這道題的練習不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應用題的能力，也引出延伸知識，即：在分數與多個(gè)整數相乘的計算中，分數乘以整數的計算法則同樣適用。
這些練習題難度由簡(jiǎn)到難，層層深入，具有針對性，有利于學(xué)生對不同類(lèi)型習題的掌握，也進(jìn)一步的理解和鞏固了本節課的知識。
�。ㄋ模┱n堂總結
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲和體會(huì )，使學(xué)生體驗到探究成功的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
本節課課堂內容為：
1、分數乘以整數的計算法則為：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。
2、涉及能約分的分數乘以整數的計算中，要先約分，最后結果為假分數的要化成整數和帶分數。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、課后練習題第二題
練習題可以幫助學(xué)生們加深對所學(xué)知識的理解，并能夠運用于實(shí)際解題中，做到學(xué)以致用。
2、預習教材第10頁(yè)的內容——分數乘以分數。
讓學(xué)生們由今天所學(xué)知識聯(lián)系下節課新內容，即分數乘以分數的運算，幫助學(xué)生們養成課前預習的好習慣，也能培養他們對知識的遷移學(xué)習能力，和對知識舉一反三的學(xué)習能力。
�。┌鍟�(shū)設計
分數乘法
—分數乘以整數
分數乘整數計算法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變
整節課的板書(shū)如PPT所示，其中“分數乘以整數的計算法則”重點(diǎn)突出，
整個(gè)板書(shū)的形成既是老師教學(xué)思路的展現，也是學(xué)生學(xué)習思路的體現，既是學(xué)生學(xué)習的主要內容，也學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)的一種縮影。
以上是我對本節課一些粗淺的認識和看法，敬請老師批評指正。
《分數乘法》說(shuō)課稿 8
我將要從七個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計、說(shuō)教學(xué)效果。
一、說(shuō)教材
《分數乘法（二）》是北師大版小學(xué)數學(xué)新課標教材五年級下冊第三單元分數乘法第二課第一課時(shí)的內容，它是在學(xué)生理解了整數乘法的意義，分數的意義，并學(xué)會(huì )“求幾個(gè)幾分之幾是多少？”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。是對《分數乘法（一）》的拓展和延伸，為進(jìn)一步學(xué)習分數乘分數，分數除法和分數四則混合運算奠定基礎。起著(zhù)承前啟后的作用。是學(xué)習分數多步計算的關(guān)鍵，教材中創(chuàng )設兩個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)直觀(guān)圖形引導學(xué)生利用轉化的方法思考，將舊知與新知有機聯(lián)系在一起，應用分數乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
1.已具備的知識經(jīng)驗：學(xué)生在學(xué)習《分數乘法（一）》的過(guò)程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導過(guò)程，本課的學(xué)習是對《分數乘法（一）》的拓展和延伸，依據知識的遷移，應用轉化的思想，學(xué)生可以通過(guò)探究，把新知識轉化為已經(jīng)學(xué)習過(guò)的舊知識，理解并掌握分數乘整數的意義與計算法則。
2.學(xué)習態(tài)度及習慣：五年級學(xué)生有很強的自學(xué)能力，求知欲強烈，但由于個(gè)性的差異，主動(dòng)參與積極探究程度各不相同。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力：
1.結合具體情境在操作活動(dòng)中探索并理解求一個(gè)數的幾分之幾，擴展分數乘法的意義并熟練計算。
2.會(huì )解決有關(guān)的應用問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )分數乘法在生活中的應用。
過(guò)程與方法：在具體情境中運用直觀(guān)模型，通過(guò)折一折、分一
分、畫(huà)一畫(huà)的方法，理解一個(gè)數乘分數的意義，探究一個(gè)數乘分數的計算方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分數乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計算分數乘法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
焦老師在本節課主要采用了情境創(chuàng )設法、實(shí)踐操作法、引導法、點(diǎn)撥法、多媒體演示法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生理解分數乘法的意義和計算方法。
學(xué)法：學(xué)生以自主探究為主，小組合作學(xué)習為輔，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、討論交流、展示匯報、遷移歸納、應用拓展的方法，在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中獲取新知。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，焦老師分成了五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn)；創(chuàng )設情境，激趣導入——動(dòng)手操作，探究新知——學(xué)以致用，提升能力�！卣箲�，延伸新知——暢談收獲，體驗成功。
焦老師首先進(jìn)行了課前小熱身，巧用學(xué)生人數與班級的關(guān)系激起學(xué)生的學(xué)習欲望。有意識的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分數乘法（一）》的知識來(lái)解答，既復習了舊知，又為學(xué)習新知做好鋪墊，自然過(guò)渡，揭示課題。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。（3分鐘）
觀(guān)察情境圖，培養學(xué)生整理數學(xué)信息，根據相關(guān)信息提出問(wèn)題的能力。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知。（20分鐘）
這一環(huán)節焦老師設計了二個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分數乘法意義及計算方法。
活動(dòng)1：動(dòng)手操作，自主探究。
以問(wèn)題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領(lǐng)和調控課堂教學(xué)的主線(xiàn)，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“奇思餅干數的二分之一”這句話(huà)，打通學(xué)生的思維通道。轉化為求6的二分之一是多少？把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎，以學(xué)生動(dòng)手折一折、分一分。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀(guān)察、思考、交流將抽象、枯燥的內容活動(dòng)化、直觀(guān)化。學(xué)生能夠很快的探究出方法，由于個(gè)性的差異，部分學(xué)生沒(méi)有真正理解，只停留在表象。找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。焦老師給學(xué)生提供展示在平臺，由學(xué)生在黑板上實(shí)物操作展示，表述方法，出現表述不清時(shí)，焦教師及時(shí)啟迪學(xué)生深思，依據舊知的遷移，應用轉化的思想，把“一個(gè)數的幾分之幾是多少？”轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識“幾個(gè)幾分之幾是多少？”來(lái)獲取新知。體現了我校的“‘134問(wèn)題導學(xué)模式’”培養了學(xué)生觀(guān)察分析的能力，鍛煉了學(xué)生歸納及口頭表達的能力。
活動(dòng)2.推理歸納，驗證結論
拋出問(wèn)題“淘氣吃了多少塊餅干？”，請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)理解方法。由具體到抽象，引導學(xué)生歸納出解題的思路，“求一個(gè)數的幾分之幾用乘法計算”，并請學(xué)生利用身邊的資源操作驗證。使學(xué)生豁然開(kāi)朗。中肯的評價(jià)更加激發(fā)學(xué)生展示的欲望。學(xué)生對一個(gè)數只能是整數嗎？產(chǎn)生質(zhì)疑，焦老師抓住機會(huì )引發(fā)學(xué)生想象分數還可以與分數相乘，可以跟小數相乘，打破學(xué)生思維固有的框架。學(xué)生的質(zhì)疑，實(shí)現了課堂的升華。
巧妙的為下一節《分數乘法（三）》的'學(xué)習埋下了伏筆，實(shí)現了知識的融會(huì )貫通。對學(xué)生數學(xué)思想的滲透更加豐富。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維。培養了學(xué)生的問(wèn)題意識、創(chuàng )新意識。
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，提升能力。（10分鐘）
二個(gè)練習，由易到難，層層深入，“說(shuō)一說(shuō)”學(xué)生輕松應對鞏固了解題方法，“列一列”使學(xué)生體驗了從數量到計量的轉化，考察學(xué)生是否會(huì )靈活應用，拓寬了知識的范疇，從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了思路和靈感。使不同層次的學(xué)生都參與練習，得到不同層次的發(fā)展。
�。ㄋ模┩卣箲�，延伸新知。（5分鐘）
焦老師根據課堂實(shí)際情況，臨時(shí)調整為拓展應用，延伸新知。將數學(xué)知識與“為災區捐款”生活問(wèn)題自然聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生根據實(shí)際情境和運算意義解決問(wèn)題的能力，將數學(xué)與生活，服務(wù)于生活的理念體現的淋漓盡致。滲透德育教育，激發(fā)人人獻愛(ài)心。
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，體驗成功。（2分鐘）
談?wù)劇巴ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么遺憾？”學(xué)
生不僅將整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行回顧，形成整體印象，鞏固了新知。而且分享學(xué)習數學(xué)的感受，合作的快樂(lè )，成功的喜悅。
六、說(shuō)板書(shū)設計
分數乘法（二）
6的相當于6個(gè)6×
6的相當于6個(gè)6×
一個(gè)數的幾分之幾這個(gè)數×幾分之幾
板書(shū)設計直觀(guān)、突出重點(diǎn)，明確了新知與舊知的連接點(diǎn)。突顯了轉化方法的運用。點(diǎn)明了結論。更加體現出分數乘法知識的內在聯(lián)系。擴展了學(xué)生對分數乘法意義的理解。
七、說(shuō)教學(xué)效果
整節課焦老師以問(wèn)題作為引領(lǐng)和調控課堂的主線(xiàn)，以策略作為方法與應用的統一，以活動(dòng)作為體會(huì )知識與生活的有機聯(lián)系，以評價(jià)作為學(xué)生探究的動(dòng)力。以德育的滲透得到情感的升華。讓學(xué)生自主參與學(xué)習的全過(guò)程，經(jīng)歷感知—操作—推理—驗證—應用。符合新課標的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養了學(xué)生的探究意識、創(chuàng )新意識。使學(xué)生學(xué)有所獲，獲有所悟，悟有所成。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
《分數乘法》說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)內容。
我今天說(shuō)課的內容是新人教版教材小學(xué)數學(xué)六年級上冊第一單《分數乘法》例5《小數乘分數》。這部分是教材新增加的內容，用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教材。
1、教材分析
本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數乘法、小數乘法、分數乘法、以及整數和小數混合運算、簡(jiǎn)便計算的基礎之上進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中不僅涉及到分數與小數的互化，假分數與帶分數的互化，整數與分數的互化，而且對如何判斷一個(gè)分數是否能化成有限小數等知識都會(huì )涉及。通過(guò)教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計算方法的過(guò)程，運用多樣化的解題思路開(kāi)拓學(xué)生的計算思維，提高學(xué)生的計算能力。為教學(xué)例6、例7的分數混合計算和簡(jiǎn)便計算奠定基礎。
2、學(xué)生分析
大部分學(xué)生有了一定的運算基礎，特別是剛學(xué)的分數成分數的計算方法和對算理的分析探究過(guò)程都是本節課學(xué)習的基礎。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，根據學(xué)生生成的問(wèn)題進(jìn)行再教設計。為了更好的教學(xué)效果，我依據學(xué)生的認知特點(diǎn)確定了如下教學(xué)目標。
3、教學(xué)目標
認知目標：在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習并掌握小數乘分數計算方法。
技能目標：經(jīng)歷小數乘分數的計算方法的探究過(guò)程。培養學(xué)生的思維靈活性。
情感目標：體會(huì )算法多樣化的思想，提高學(xué)生的計算能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)
掌握小數乘分數的計算方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進(jìn)行小數乘分數的計算。
6、教具準備：多媒體課件
三、說(shuō)教法
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當，才會(huì )有效。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學(xué)習法的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)中我特別注重引導學(xué)生“觀(guān)察、對比、總結”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法的指導要寓于教學(xué)的始終，結合學(xué)生的認知水平和可能出現的困難，給學(xué)生的學(xué)習予以一定的指導，根據學(xué)生學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從以下幾方面指導學(xué)生的學(xué)習：鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生抓住新舊知識之間的練習比較學(xué)習，利用已有知識基礎和生活經(jīng)驗探究學(xué)習，在學(xué)習中形成多樣性的解題思路。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)按以下6個(gè)程序進(jìn)行教學(xué)：復習舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結、鞏固練習、課堂小結。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施策略
1、復習導入
這部分設計了分數乘整數和分數乘分數的算式題和小數與分數的互化，主要是為了鞏固已學(xué)的知識，同時(shí)為新授課的教學(xué)做鋪墊準備。
2、情境引領(lǐng)
出示形象生動(dòng)的課件展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境。通過(guò)松鼠歡歡和松鼠樂(lè )樂(lè )的對話(huà)不僅使學(xué)生掌握一些科普知識，如松鼠的尾巴長(cháng)度約占身體長(cháng)度的，而且激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)分析解決問(wèn)題的方法，學(xué)生能根據分數乘法的意義輕松的列出乘法算式2、1×和2、4×接著(zhù)放學(xué)生開(kāi)始探究算式的特點(diǎn)。
3、探究新知
首先讓學(xué)生獨立思考，嘗試計算。指明學(xué)生黑板上板書(shū)過(guò)程。如果學(xué)生在計算過(guò)程出現困難及時(shí)給予指導。接著(zhù)同桌交流，小組交流計算的方法，分別說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。不重復說(shuō)，盡量抓緊時(shí)間。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報結果，總結計算方法。
4、歸納總結對于小數成分數方法一：可以都化成小數進(jìn)行計算；方法二：可以都化成分數進(jìn)行計算；對于直接約分的方法可能只有提前預習的學(xué)生會(huì )做，可以讓這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法，教師隨之補充小結。
5、鞏固練習
通過(guò)讓學(xué)生完成做一做檢測學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行再教練習設計，課前準備了階梯式的習題，根據學(xué)生的熟練程度做彈性式處理。
6、課堂小結本節課同學(xué)們學(xué)到了什么知識？掌握了什么學(xué)習方法呢？觀(guān)察比較小數乘分數的三種計算方法有哪些特點(diǎn)？怎樣靈活運用這些方法進(jìn)行分數乘法計算呢?學(xué)生在整理的過(guò)程中使自己所學(xué)到的知識更加的'明了。
總之本節課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習中掌握小數乘分數的計算方法，培養學(xué)生多樣性的數學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的計算能力。
六、板書(shū)設計
小數乘分數
2、1×2、4×
==2、4×能約分先約分，更簡(jiǎn)便
=（dm）=1、8（dm）
七、教學(xué)反思
本節課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間用時(shí)過(guò)長(cháng)，課堂顯得前松后緊節奏不協(xié)調。學(xué)生對分數和小數的互化準確度不高也影響了課堂的進(jìn)度，如把2、1化成假分數，應該先理解小數意義2、1=2+0、1也就是表示2個(gè)一和一個(gè)十分之一的和，分數單位，寫(xiě)成假分數。對于個(gè)別學(xué)生對已學(xué)知識遺忘，及時(shí)回顧舊知的同時(shí)又會(huì )使課堂練習時(shí)間減少，因此預設的練習任務(wù)沒(méi)有全部完成。
八、教學(xué)中的啟示與思考
1、課前要注重及時(shí)喚起學(xué)生對新授課內容相聯(lián)系的相關(guān)知識，課前安排對相關(guān)知識提前鞏固練習，課堂能達到熟練應用。
2、要備好教學(xué)內容的同時(shí)，別忽視備學(xué)生。對于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教，新知識的學(xué)習過(guò)程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行，但對已學(xué)知識的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學(xué)環(huán)節。
3、不斷的思考，不斷的學(xué)習，不斷的改進(jìn)，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標。
希望各位老師能對自己的教學(xué)環(huán)節中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題的過(guò)程中逐步提升自己的教學(xué)能力。
《分數乘法》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材：
《分數乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學(xué)。本節主要內容求幾個(gè)相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯(lián)系，并探索出分數乘整數計算方法。同時(shí)為以后分數成分數打基礎。
根據新課標要求及教材內容，我從三方面確立目標。
1、結合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。
2、在生經(jīng)歷探索分數乘整數的意義及計算方法的過(guò)程中，培養生觀(guān)察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡(jiǎn)單分數乘整數實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據教學(xué)目標，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：（目標1）。
根據生實(shí)際情況，教學(xué)難點(diǎn)：理解分數乘整數算理，掌握方法。
二、說(shuō)教法：
根據教材內容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導發(fā)現法、講授法，通過(guò)觀(guān)察探索，獲取知識，激趣。通過(guò)啟發(fā)引導，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導下層層展開(kāi)，使他們聽(tīng)有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的教學(xué)中，依據教學(xué)內容，通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習方法，使學(xué)生理解分數乘法意義，掌握分數乘整數計算方法。這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )而且會(huì )學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課教學(xué)目標，我設計了復習導入（約3）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂小結（約2）四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，具體如下：
�。ㄒ唬⿵土晫耄憾嗝襟w出示：
1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式。
2、列式計算：
5個(gè)12是多少？12×5讓學(xué)生列式并說(shuō)出整數乘法的意義�！�3個(gè)1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來(lái)表示呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習分數乘法（一）�！卑鍟�(shū)課題）（這樣設計，通過(guò)復習舊知為新知的學(xué)習提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣）。
�。ǘ┨剿餍轮�
多媒體出示教材2頁(yè)情境。一個(gè)圖案占整張紙的1／5，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后同桌交流。學(xué)生匯報方法：有的學(xué)生是用畫(huà)圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個(gè)圖案，三個(gè)圖案就是三份，也就是3／5。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書(shū)）同分母分數相加以前學(xué)過(guò)，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計算：列式3×1/5“這個(gè)算式表示什么？請同學(xué)交流討論”。然后會(huì )發(fā)現3×1／5表示3個(gè)1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個(gè)1想加，利用整數乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分數乘整數的意義與整數乘法意義相同，是求幾個(gè)相同的分數和，可以用乘法計算。（這樣設計，通過(guò)學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生自主探究能力，通過(guò)小組討論交流，培養學(xué)生小組合作意識，這一環(huán)節體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的.主動(dòng)性）。
接著(zhù)多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個(gè)3/7的和是多少？3個(gè)5/16的和是多少？”讓學(xué)生獨立解決。學(xué)生根據涂一涂的結果會(huì )列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子的分子分母與得數的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內交流�！睂W(xué)生會(huì )發(fā)現：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數相乘做分子，分母不變。這就是分數乘整數的計算方法。（這樣設計，通過(guò)師生之間相互交流，歸納出分數乘整數的計算方法，加深學(xué)生對這一知識的理解，使新知識及時(shí)納入學(xué)生的知識結構中，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）。
“同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，比較，交流，討論我們理解了分數乘整數的意義是：求幾個(gè)相同分數的和的簡(jiǎn)便運算，掌握了分數乘整數的計算方法是：分子和整數相乘做分子，分母不變�！保ㄟ@樣設計，通過(guò)教師及時(shí)的總結歸納出本節課的重點(diǎn)內容：分數乘整數意義及其計算方法，使知識既是內化到學(xué)生的認知結構中。）。
�。ㄈ╈柟虘茫壕毩暿抢斫庵R、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個(gè)層次的練習。
1、基本練習：教材3頁(yè)“試一試”的1讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握。
2、提高練習：教材3頁(yè)“做一做”讓學(xué)生獨立思考，通過(guò)算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過(guò)程中，能約分的要約分；最后結果應該是最簡(jiǎn)分數。
3、拓展練習：教材3頁(yè)“試一試”的3。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄟ@樣的設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節課的知識，又培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）。
�。ㄋ模┱n堂總結“通過(guò)今天的學(xué)習，你們有哪些收獲？”學(xué)生談收獲，教師適時(shí)總結。
�。ㄗ寣W(xué)生先總結，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識及時(shí)內化，形成了良好的認知結構。同時(shí)還培養了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思。）。
《整數乘法運算定律推廣到分數》說(shuō)課稿
簡(jiǎn)介：ppt制作（1）提供視頻和授課講義同步播放，可個(gè)人和集體學(xué)習，猶如置身于課堂。
�。�2）閱讀教材多媒體化，是集圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等為一體的一部多媒體教材，便于學(xué)生在網(wǎng)上閱讀。
�。�3）教師可靈活選取掃描圖（教材上黑白圖）、彩色圖片和實(shí)物圖片，制作自己的電子教案。此部分的內容查找方便、快捷。
�。�4）教師可將知識點(diǎn)的內容直接用于課堂教學(xué)或提取相關(guān)素材安插到自己的電子教案中。
《分數乘法》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《整數乘分數》是北師大版五年級下冊第三單元的分數乘法的第一課時(shí)的內容。這部分內容的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進(jìn)行的。在這個(gè)內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時(shí)分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显�，我確定了如下目標。
知識目標：使學(xué)生理解整數乘分數的意義，掌握整數乘分數的計算方法。
能力目標：培養遷移轉化的能力。
情感目標：培養學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習的好習慣。
為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解整數乘分數的意義，掌握整數乘分數的計算方法。
二、說(shuō)教法
根據新課程理念，學(xué)生已有的知識，生活經(jīng)驗，結合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
1、借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。
2、嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經(jīng)學(xué)習過(guò)的就知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀(guān)察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，體現了以學(xué)生為主體。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）復習舊知，揭示課題。
通過(guò)兩組計算題：
復習分數乘法的意義和計算，以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。
二）合作探究，發(fā)現新知
老師今天給大家帶來(lái)三位小朋友，他們每人各說(shuō)了一句話(huà)，出示情境：
奇思：我早上吃了6塊餅干，
笑笑：我吃的餅干數是奇思的1/2
淘氣：我吃的餅干數是奇思的2/3
根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？適時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干？通過(guò)圖形結合，學(xué)生的動(dòng)手操作，溝通了6的和6個(gè)，6的和6個(gè)的聯(lián)系，學(xué)生順利列出算式：6X1/26X2/3，并在計算中提醒學(xué)生，能約分的要先約分，解決了問(wèn)題。進(jìn)而揭示求一個(gè)數的`幾分之幾用乘法計算的道理。并及時(shí)延伸：8的3/4是多少？學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，順利解決了問(wèn)題。
三）鞏固訓練，理解算理
1、涂一涂，算一算：在學(xué)生獨立完成練習的同時(shí)，他們對解決求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題已建立起模型，解決起來(lái)很順手。進(jìn)一步熟練分數乘整數的計算方法，并體驗如果先約分，再計算，比較簡(jiǎn)單。
2、火眼金睛辨一辨：通過(guò)學(xué)生錯例，抓住時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行認真讀題、審題、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育。也讓他們感受不嚴謹治學(xué)所帶來(lái)的后果。
3、計算小練習，進(jìn)一步熟練分數乘整數的計算方法，提升計算速度和計算準確性。
四）反思學(xué)習，體驗策略
讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住整數乘分數的意義、計算方法以及計算過(guò)程中先約分再計算等知識點(diǎn)再一次讓知識完整的展現給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。
五）拓展延伸
一個(gè)書(shū)包原價(jià)30元，打九折后的價(jià)錢(qián)是多少元？請再舉出一個(gè)能用此算式解決的問(wèn)題。
讓數學(xué)課堂變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生帶著(zhù)歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。
五、說(shuō)教學(xué)效果
這節課的設計，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，探索并理解整數乘分數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算。教學(xué)效果明顯，學(xué)生對于求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題都能獨立解決。詮釋了數學(xué)來(lái)源于生活又回歸于生活的本質(zhì)。
《分數乘法》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第二單元的第一節分數乘法的第5課時(shí)：分數乘法的簡(jiǎn)便運算。
2、教材所處的地位：
分數乘法的簡(jiǎn)便運算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數乘法計算、整數乘法運算定律、整數乘法運算定律推廣到小數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中堅持以人為本的理，充分利用知識間的內在聯(lián)系，向學(xué)生提供了充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中得到發(fā)展。
3、教學(xué)目標：
�。�1）理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
�。�2）引導學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗證等數學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
�。�3）通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練分數的簡(jiǎn)便運算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用運算定律對分數進(jìn)行簡(jiǎn)便運算
二、說(shuō)教法
1、講解法
2、討論法
3、比較法
三、說(shuō)學(xué)法
1、重視培養學(xué)生的猜想能力和實(shí)踐能力。
2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗，培養學(xué)生的'探究能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�，為學(xué)習新知識做好精神準備。
1、回顧學(xué)習過(guò)的乘法運算定律。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法運算定律，根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
乘法交換律：ab=ba
乘法結合律：（ab）c=a（bc）
乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc
�。�2）用簡(jiǎn)便方法計算下面各題。
251348（9＋12.5）12524
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學(xué)分數乘法的簡(jiǎn)便運算時(shí)，可以依次給出書(shū)上的每組算式，讓學(xué)生觀(guān)察每組中兩個(gè)算式，有什么特點(diǎn)。然后算出左右兩邊的得數，看看每組的兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系，然后分別做出結論，明確整數乘法每一個(gè)運算定律對于分數乘法都適用。進(jìn)一步還可以讓學(xué)生用字母表示這些運算定律，使學(xué)生明確，現在要理解定律中所說(shuō)的數以及用字母所表示的數不僅限于整數、小數、還包括了分數。
2、整數乘法運算定律推廣到分數乘法
�。�1）各組觀(guān)察例5的每組中兩個(gè)算式，你們發(fā)現了什么？
例5、觀(guān)察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系？
1／21／3○1／31／2（1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）
�。�1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5
�。�2）各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現。
通過(guò)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，教師明確指出整數乘法的交換律、結合律和分配律也適用于分數乘法。
3、應用
�。�1）教學(xué)例6計算3／51／65.
�、僬堅囍�(zhù)做一做.
�、谧寣W(xué)生互相交流自己的計算方法.（有的學(xué)生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進(jìn)行計算的。）
�、郾容^：哪一種方法簡(jiǎn)便？應用了什么運算定律？
3／51／65
=3／551／6（應用乘法交換律）
=1／2
�。�2）教學(xué)例6.計算（1／10＋1／4）4
�、僮寣W(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)，想一想，怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
�、趯W(xué)生計算完后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算中應用了什么定律？
�、鄹鶕䦟W(xué)生的交流，教師板書(shū)：
�。�1／10＋1／4）4
=1／104＋1／44（應用乘法分配律）
=2／5＋1
=1.2
4、小結
教學(xué)例6時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：（1）先讓學(xué)生仔細觀(guān)察題里的已知數有什么特點(diǎn)，怎樣能使運算簡(jiǎn)便一些。（2）要運算簡(jiǎn)便需要應用什么定律。這樣有利于培養學(xué)生細心觀(guān)察，根據具體情況靈活應用所學(xué)知識的能力。然后可以讓學(xué)生做一做的練習題。
�。ㄈ╈柟叹毩�
鞏固練習是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程，這一階段是鞏固新知識、形成技能、技巧、發(fā)展智力的重要階段。因此，我們要加強訓練適當練習，確保學(xué)習效果。
1、學(xué)生在書(shū)上直接.完成練習三的第6題。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)題目應用了什么運算定律？
2、完成第14頁(yè)做一做。其中的第3小題教師可作適當指導。（可以把87看作86＋1來(lái)計算）
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)
完成練習三的第7、8、9題。
�。ㄎ澹�、總結
通過(guò)這節棵的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
�。�、板書(shū)設計：
分數乘法的簡(jiǎn)便運算
乘法運算定律乘法交換律ab=ba
乘法結合律（ab）c=a（bc）
乘法分配律（a＋b）c=ac＋bc
例6計算3／51／65（1／10＋1／4）4
3／51／65（1／10＋1／4）4
=3／551／6（應用乘法交換律）=1／104＋1／44（應用乘法分配律）
=1／2=2／5＋1
=1.4
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