學(xué)數學(xué)的說(shuō)課稿模板格式
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是（ ）
一、 說(shuō)教材
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根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征、認知規律，我確定了本課的教學(xué)目標：
1、
2、
本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
二、 說(shuō)教法
古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，無(wú)棄人也！”而目標教學(xué)分層遞進(jìn)正是因材施教的最好體現。目標教學(xué)分層遞進(jìn)是從各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)，明確各自學(xué)習目的，使學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區”內獨立自主地向知識的廣度和深度延伸，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。本節課我主要采用目標教學(xué)分層遞進(jìn)這以教學(xué)方法，在教學(xué)中以全班教學(xué)為主，小組學(xué)習為輔，個(gè)別輔導相結合的原則分層教學(xué)。我力求做到：努力形成一種各層次學(xué)生都爭取“遞進(jìn)”的氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)；揭示知識規律使學(xué)生能學(xué)，展示知識過(guò)程，使學(xué)生會(huì )學(xué)，并利用觀(guān)察討論等方法，幫助學(xué)生建立相應的`知識概念，并引導學(xué)生積極探索參與教學(xué)全過(guò)程。
三、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生使學(xué)習的主體，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，必須在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。正如荷蘭數學(xué)家費賴(lài)登塔爾所說(shuō)：“數學(xué)使人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣，要在游泳種學(xué)會(huì )游泳。我們也必須在數學(xué)活動(dòng)種學(xué)習數學(xué)，也就使在創(chuàng )造數學(xué)中學(xué)習數學(xué)�！被谏鲜鏊枷�，本節課我設想：
1、 動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生發(fā)現探索能力。
2、 小組合作，培養學(xué)生合作意識。
3、 抽象概括，發(fā)展學(xué)生思維能力。
教學(xué)準備：
四、 教學(xué)過(guò)程
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這一環(huán)節采用全班教學(xué)，復習與新知識有關(guān)的舊知，同時(shí)設疑置問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，產(chǎn)生內趨力，為分層教學(xué)打下基礎。
�。ǘ┓謱幽繕�，分層施教
分層目標有效的為教學(xué)活動(dòng)定向，引導教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，同時(shí)也讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考去學(xué)習，為衡量教學(xué)效果提供準確的標尺。分層目標要以學(xué)生低中高三各層次的學(xué)生學(xué)習可能性相適應：A層目標體現于基礎性，B層目標著(zhù)眼于變通性，C層目標著(zhù)力于發(fā)展性，為分層遞進(jìn)注入活力。
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練習是學(xué)生掌握知識形成技能，發(fā)展智力，培養能力的主要手段，也是評測教學(xué)效果的重要標尺。因而，我根據教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生的可接受能力在課堂中設計如下有坡度有層次的練習。
1、 基礎鞏固性練習
2、 變通發(fā)散性練習]
3、 綜合提高性練習
�。ㄋ模┓謱涌偨Y，不斷提高
總結是強化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，揭示規律的重要環(huán)節，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統整理，使新知有效地納入學(xué)生原有的認知結構，建立有效的知識網(wǎng)絡(luò )。本節課我采用學(xué)生自己小結的方法，各層次明確自己學(xué)到了什么，肯定每位學(xué)生積極探索，發(fā)現規律的精神，從而誘發(fā)繼續學(xué)習的積極性。
五、 最后值得強調
目標教學(xué)分層遞進(jìn)體現了素質(zhì)教育的基本思想，使一種重視人本思想的教學(xué)組織形式，因此在全體發(fā)展，全面發(fā)展的基礎上并沒(méi)有固定的模式，因教學(xué)內容，班級條件學(xué)生題點(diǎn)而異！
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