《故鄉的小路》最新說(shuō)課稿推薦
《故鄉的小路》說(shuō)課稿一
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。因此我的教法中體現：（1） 審美體驗價(jià)值（2） 音樂(lè )中加強群體意識（3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：
聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》）
邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區（轉載自，請保留此標記。）分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：
根據老師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不同的規定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的.教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時(shí)的節奏圖譜
第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
《故鄉的小路》說(shuō)課稿二
教學(xué)目標：
一、通過(guò)演唱《故鄉的小路》，讓學(xué)生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。
二、通過(guò)演唱、創(chuàng )作表演《故鄉的小路》，培養學(xué)生對故鄉一草一木深厚的感情 ...
教學(xué)目標：
一、通過(guò)演唱《故鄉的小路》，讓學(xué)生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。
二、通過(guò)演唱、創(chuàng )作表演《故鄉的小路》，培養學(xué)生對故鄉一草一木深厚的感情。
三、通過(guò)欣賞《鄉間的小路》，感受青少年對熱愛(ài)家鄉的熱愛(ài)。
教學(xué)內容：
變拍子、演唱、表演歌曲《故鄉的小路》
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并唱好二聲部。
教學(xué)準備：
課件制作、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 進(jìn)入并引入課題，并發(fā)聲練習：
聆聽(tīng)《鄉間的小路》進(jìn)音樂(lè )教室，展示《鄉間的小路》歌詞。師生問(wèn)好。
二、欣賞《鄉間的小路》導入
1． 師：剛才進(jìn)教室欣賞的是一首臺灣校園歌曲《鄉間的小路》，你們有什么感受？（不要重復學(xué)生的話(huà)，評價(jià)要到位。）
2．老師聽(tīng)了這首歌讓我想起了我的故鄉的小路，現在我多么渴望馬上就回到故鄉的小路去看看。
三、 歌曲教學(xué)
一）聆聽(tīng)歌曲
1． 同學(xué)們，仔細聽(tīng)聽(tīng)這是怎樣的一條小路？走在這條小路上心情是怎樣的？
聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)說(shuō)情緒和內容。（作者為什么說(shuō)故鄉的小路帶給他歡樂(lè )和幸福？可能在這條小路上發(fā)生過(guò)很多讓人難忘的事情，與同伴的嬉戲等。小花又會(huì )向我傾訴什么呢。）
2．同學(xué)們，我們一起來(lái)認識一下故鄉小路的路線(xiàn)，邊畫(huà)小路邊用LU哼唱�？纯从袔讞l路線(xiàn)可以走？結合路線(xiàn)看看歌譜有什么規律？（學(xué)生哼唱，老師畫(huà)路線(xiàn)。）
學(xué)生回答路線(xiàn)有幾條。（揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有兩段。）學(xué)生找弱起、三拍音符等規律。
3．我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)走走這條故鄉的小路，看看腳步有什么規律？
4．變拍子教學(xué)：歌曲由3/4拍和4/4拍兩種拍子組成，一首歌曲有兩種或兩種以上的拍子叫變拍子。
二）認識第一段路（學(xué)唱齊唱部分）
1．學(xué)唱前8小節樂(lè )譜，請不會(huì )唱譜的學(xué)生用“LU”哼唱。
2．填唱歌詞，要求情感到位。
3．感受#4的作用。同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，丁老師唱得這一句，哪個(gè)音發(fā)生了變化？請學(xué)生上來(lái)跟老師演示。（對小路多么親切情感的流露。）
三）認識第二段低的路線(xiàn)（學(xué)唱低聲部）
1．復習低聲部樂(lè )譜。邊唱邊想合唱部分有幾句？這兩句有什么異同之處？比較學(xué)習樂(lè )譜。
2．填唱低聲部歌詞，并熟唱。
3．跟老師合作演唱。
四）認識第二段高的路線(xiàn)（學(xué)唱高聲部）
1．教師引領(lǐng)學(xué)生用“LU”表現故鄉小路的意境，注意聲音的位置。
2．填唱歌詞并熟唱歌詞。老師相信你們很厲害，高聲部請同學(xué)們自己跟琴學(xué)唱。
3．比較兩句，為什么第二句低下來(lái)了。
五）分兩條路一起飛（二聲部合作）
1．學(xué)生自己兩個(gè)聲部合作演唱。
2．完整聆聽(tīng)歌曲，展示小路圖片，提示演唱次序。認識體會(huì )延長(cháng)記號的作用。最后的“嗯”哼鳴作漸慢漸弱處理。（請學(xué)生來(lái)處理。）
4．藝術(shù)處理，音色、速度、力度等。歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現。
5．完整演唱。
四、小結。
唱《故鄉的小路》走出教室。
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