音樂(lè )《故鄉的小路》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )《故鄉的小路》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )《故鄉的小路》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。
音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。因此我的教法中體現：
1、審美體驗價(jià)值。
2、音樂(lè )中加強群體意識。
3、變難為易的教學(xué)手段。
充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：
聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》）邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的.特點(diǎn)。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：根據老師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不同的規定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不同？彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時(shí)的節奏圖譜
第三頁(yè)：變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝。
音樂(lè )《故鄉的小路》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！
我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第9冊第5單元《故鄉》的唱歌教學(xué)《故鄉的小路》。下面我將從以下五個(gè)內容對本節課進(jìn)行闡述。
一、把握新課標、說(shuō)教材：
本單元的主題是《故鄉》，通過(guò)三首聆聽(tīng)作品和兩首表演作品，表達人們對故鄉的懷念�！豆枢l的小路》是一首合唱歌曲�？v觀(guān)第九冊的教材我們不難發(fā)現幾乎每一個(gè)單元的唱歌教學(xué)里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《故鄉的小路》和《如今家鄉山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說(shuō)明了合唱教學(xué)的重要性。同時(shí)也為我這節課的教學(xué)目標以及教學(xué)的重點(diǎn)指明了方向。接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)這首歌曲
1、歌曲的內容：這是一首優(yōu)美深情的抒情歌曲，以思念故鄉的小路、小路旁盛開(kāi)的小花為載體勾勒出作者對童年幸福生活的懷念，從而表達了人們回憶美好童年時(shí)內心激動(dòng)的心情。
2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個(gè)部分。
齊唱部分：曲調平穩，著(zhù)重表現對往事的回憶。
合唱部分：曲調有所起伏，情緒較為激動(dòng)，抒發(fā)了對故土親人的思念。
3、歌曲的節奏、節拍：每一個(gè)樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，中間附點(diǎn)四分節奏，尾音在一個(gè)3拍的長(cháng)音結束，同一節奏貫穿全曲。變拍子的運用使歌曲的情緒更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉的一絲惆悵。
4、歌曲的結尾：以哼名重復結束，仿佛還沉浸在無(wú)限的思念之中。自由延長(cháng)記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
二、分析學(xué)生、說(shuō)學(xué)情：
五年級的學(xué)生已具備很多的音樂(lè )基礎知識和基本技能，比如：能準確的判斷和說(shuō)出音樂(lè )速度，情緒，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的強弱規律還能用動(dòng)作表現出這些規律的特點(diǎn)，同時(shí)他們也接觸過(guò)一些合唱作品并演唱過(guò)合唱歌曲。但是孩子們在演唱這些合唱作品中也存在一些問(wèn)題。比如：1、對第二聲部的感覺(jué)不清楚，只會(huì )聽(tīng)第一聲部的主旋律。2、第二聲部的音唱不準，特別是當第一聲部加進(jìn)來(lái)時(shí)，找不到自己的音。3、兩個(gè)聲部在合成時(shí)聲音不均衡，不統一，不和諧。針對以上這些問(wèn)題我會(huì )采取以下措施：
1、加強對第二聲部的學(xué)習和演唱
2、加強在和聲里對第二聲部的學(xué)習和演唱。
3、加強兩個(gè)聲部的合成訓練
這些具體做法我會(huì )在教學(xué)過(guò)程里加以展示
三、綜合分析、說(shuō)目標
根據對教材和學(xué)情的分析，結合《新課標》和我區提出的三性課堂，我擬定了以下教學(xué)目標。
1、通過(guò)對歌曲的學(xué)習和演唱抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)的思想感情。
2、了解變拍子與變音記號并指導學(xué)生用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲。
3、在學(xué)會(huì )第二聲部的基礎上，能用和諧，統一，均衡的聲音演唱二聲部。
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我將目標2和目標3定為教學(xué)重難點(diǎn)
四、培養能力、說(shuō)教學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習的主人。教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者、點(diǎn)撥者、調控者�！彼詾榱藢�(shí)現本課的學(xué)習目標，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，將創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)“聆聽(tīng)、交流、合作、創(chuàng )編、評價(jià)”等學(xué)習活動(dòng)，采取學(xué)生自主學(xué)習與小組合作探究相結合的方式進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)。
為了更好地完成本節課，我在教學(xué)設計中主要采用1、情境創(chuàng )設法：如導課，合唱教學(xué)環(huán)節。2、體驗法：如聆聽(tīng)范唱。3、合作法：如二聲部的合成4、探究法：如歌曲的創(chuàng )編5、對比學(xué)習法，如#4音的學(xué)習等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)對教材的分析理解，我發(fā)現作品所描繪的音樂(lè )意境是“優(yōu)美、深情、美好的”。因此，在設計課堂的整體基調時(shí)，“優(yōu)美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程是怎樣體現這一整體特色的。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引入新課
1、聆聽(tīng)歌曲《故鄉的云》你感受到了怎樣的情感呢？
師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲《故鄉的云》，請你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
師；請生談感受。歌曲優(yōu)美抒情，抒發(fā)了游子們對祖國母親的思念，對故鄉的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠離家鄉到成都來(lái)生活和工作的一個(gè)人，每當聽(tīng)到這樣的歌曲，那種思緒萬(wàn)千的心情勾起了我對家鄉的無(wú)限遐想……
設計意圖：聆聽(tīng)相同類(lèi)型的歌曲，給學(xué)生營(yíng)造一種思鄉之情
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲第一聲部
1、聆聽(tīng)教師范唱
設問(wèn)；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感，他的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、深情的，抒發(fā)了對故鄉的思念，對童年幸福生活的美好回憶）
2、聆聽(tīng)錄音范唱
師：請生邊聽(tīng)邊隨老師打拍子并體驗這首歌曲的拍子有什么特點(diǎn)？
這首歌曲的演唱形式是怎樣的？
設計意圖：完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在音樂(lè )體驗與感受中，享受音樂(lè )審美過(guò)程的愉悅，體驗與理解音樂(lè )的感性特征與精神內涵。
3、自學(xué)第一聲部
師：聽(tīng)了這么優(yōu)美深情的歌曲，同學(xué)們想不想用自己的歌聲來(lái)表達對故鄉的思念之情呢？
a、跟范唱小聲的哼唱。
師：你發(fā)現他的節奏有什么特點(diǎn)嗎？在學(xué)生回答的基礎上老師出示節奏卡。他們的節奏都是相同的，每一個(gè)樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，中間附點(diǎn)四分節奏，尾音在一個(gè)3拍的長(cháng)音結束。
b、歌曲里有一個(gè)變音記號，你知道他在哪里嗎？
師：出示#4記號，并通過(guò)鋼琴讓學(xué)生感受#4和還原4的區別。#4是在還原4的基礎上升高了半個(gè)音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒(méi)有到5，他處在4和5之間。
c、同學(xué)們再觀(guān)察一下歌曲的結束句有什么特點(diǎn)？
以哼名重復結束，仿佛還沉浸在無(wú)限的思念之中。自由延長(cháng)記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
d、跟琴演唱歌曲
師：在演唱時(shí)注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲結束句哼名音的演唱。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，引導學(xué)生自主學(xué)習，并把音樂(lè )的基礎知識和基本技能有機的滲透在音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲第二聲部
師：同學(xué)們的歌聲真好聽(tīng)，我能從你們的歌聲里感受到你們對家鄉的熱愛(ài)。如果說(shuō)第一聲部是小路的話(huà)，那么第二聲部就是小路上的小花，因為有了他使路上的風(fēng)景更加美麗，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因為第二聲部的加入，使音樂(lè )更加豐滿(mǎn)，更加生動(dòng)。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習歌曲的第二聲部。
1、老師范唱第二聲部。
師：你們覺(jué)得第二聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著(zhù)琴聲輕輕的哼唱嗎？
2、跟琴小聲的哼唱
注意：一邊哼唱一邊聆聽(tīng)琴聲，把音唱準。
3、在和聲里學(xué)唱
師：現在同學(xué)們已經(jīng)對第二聲部比較熟悉了，我彈兩個(gè)聲部的旋律，你能聽(tīng)出第二聲部的旋律嗎？
a、在和聲里聆聽(tīng)第二聲部的旋律。
b、在和聲里哼唱第二聲部的旋律。
c、在和聲里加上歌詞演唱。（2—3遍）
4、在范唱里演唱第二聲部。
設計意圖：通過(guò)對情境的創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生形象思維。
�。ㄋ模�、二聲部的合成
師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，來(lái)，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？
1、師生分角色合唱
2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個(gè)人與個(gè)人之間合唱等多種形式相結合）
師：在二聲部的合成過(guò)程中會(huì )出現很多的問(wèn)題：比如：a、一聲部的聲音過(guò)大，聽(tīng)不到二聲部b、唱不準二聲部的音c、兩個(gè)聲部之間的聲音不和諧不統一等情況。針對以上這些問(wèn)題我會(huì )采取以下辦法：
a、先讓學(xué)生唱一聲部，老師唱第二聲部
b、請一聲部的同學(xué)小聲演唱，二聲部的同學(xué)大聲一點(diǎn)演唱
c、在演唱自己聲部的同時(shí)，傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音
設計意圖：設計生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，引導學(xué)生主動(dòng)參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，以獲得的音樂(lè )的親身體驗。
�。ㄎ澹�、情感升華，歌曲處理
師：現在讓我們有感情的，完整的演唱歌曲好嗎？首先讓我們有感情的朗讀歌詞
1、合著(zhù)伴奏音樂(lè )有感情的朗讀歌詞
2、討論歌曲的情緒，哪些地方唱的平穩，哪些地方唱的激動(dòng)。
3、跟著(zhù)伴奏有感情的演唱全曲
設計意圖：引導學(xué)生有感情地、自然地、自信地歌唱。通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。
�。�、拓展延伸，創(chuàng )編歌曲
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據歌曲節奏的特點(diǎn)，特別是3拍長(cháng)音的地方進(jìn)行創(chuàng )編，比如采取輪唱的形式，行成回音的效果，豐富歌曲的藝術(shù)性。
設計意圖：創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，對學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作和創(chuàng )造性思維能力的行成和發(fā)展具有重要意義。
�。ㄆ撸�、總結：
家鄉是生我養我的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同熱愛(ài)我們的家鄉，讓我們用美妙的音樂(lè )，來(lái)表達對家鄉的思念。最后在歌聲里結束本課。
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