故鄉的小路說(shuō)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的故鄉的小路說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。如何塑造音樂(lè )課的氣質(zhì)，是這一年中，我在音樂(lè )教學(xué)中主要參與和設計的內容，什么是具有音樂(lè )課的氣質(zhì)？這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂(lè )，耐人尋味的感覺(jué)。當然，這不能離開(kāi)音樂(lè )學(xué)科獨特的表現形式與特點(diǎn)。

　　我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺(jué)識譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必須抓牢的難點(diǎn)，學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進(jìn)行音樂(lè )表演和創(chuàng )作等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　基于以上思考，我反思《故鄉的小路》這一課。讓我感受具有音樂(lè )氣質(zhì)方面的有：首先從音樂(lè )主題切入，有意境的引入“路”或者用談話(huà)的方式導入。

　　這樣，不僅使音樂(lè )主題顯現，并有了良好發(fā)聲練習的感覺(jué)。其次，創(chuàng )設情境，教師設計短小經(jīng)典，帶有情感，教學(xué)內容鋪墊，教師設計精制的形體律動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導中，模仿、感受、聆聽(tīng)律動(dòng)、演唱音樂(lè )的美。體會(huì )思念家鄉的真實(shí)情感，聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)表現。這樣，會(huì )讓學(xué)生感受音樂(lè )課堂所帶來(lái)的獨特氣質(zhì)。

　　《故鄉的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調式，全曲共分為兩樂(lè )段，第一樂(lè )段音區低而深沉，從弱起開(kāi)始，曲調平穩，在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂(lè )段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著(zhù)一段童年往事，清幽流淌著(zhù)的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的小路一般沁入人們的心里；第二樂(lè )段則是在第一樂(lè )段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉的真實(shí)情感傾訴出來(lái)�！豆枢l的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛(ài)送達心底，令人回味無(wú)窮。

　　根據對教材的分析，本課設計思路的主線(xiàn)以“濃濃故鄉情”為情感鋪墊，在音樂(lè )情境中抒發(fā)故鄉情，表達故鄉愛(ài)。主要設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　1、談話(huà)導入，故鄉小路上的回憶。家鄉的變化

　　2、演唱《故鄉的小路》學(xué)習歌曲。

　　3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗�？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉。

　　歌唱是學(xué)生音樂(lè )水平的直接體驗，一首歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現會(huì )更富感染力，《故鄉的小路》是表現了對故鄉濃濃的思念，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：

　　1：注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的合作精神，在歌曲的導入時(shí)我對歌曲的'兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限，請學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓練，讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)聲部的音量，以培養生生之間的合作精神，在這當中，有的學(xué)生音準、節奏感都很好、樂(lè )感很強、學(xué)的很快。有的學(xué)生接受力很差、缺少樂(lè )感、學(xué)起來(lái)就很困難，加上有的學(xué)生除了在校內學(xué)習藝術(shù)課，在校外還有課外時(shí)間學(xué)習，所以一個(gè)班級里學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有很大的差異，自學(xué)互助可以提高層次高的學(xué)生的能力，帶動(dòng)稍差的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得以交流，相互學(xué)習，同時(shí)也可以保護較差學(xué)生的自尊心，學(xué)生也可大膽的跟老師做律動(dòng)或者是自己編排律動(dòng)，真正提高學(xué)習效果。

　　2：歌曲的意境，因為歌曲中樂(lè )句的相似性，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱的沒(méi)有什么變化，缺少歌曲意境的表現、我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀的高潮。有些同學(xué)的處理是前一句強、后一句弱。有一些同學(xué)處理的是前一句強、后一句更強、自己對故鄉的無(wú)比強烈的思念。我首先肯定了他們的見(jiàn)解接著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們：剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理，音樂(lè )中的高潮與文學(xué)不一樣，它必須借助旋律來(lái)表現，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽(tīng)一聽(tīng)，想一想怎么樣的處理能更好的表現這首歌曲？最終在這樣的引導下，學(xué)生一致認為先強后弱的方法能更好地表現歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達的一個(gè)重要思想情感，：“長(cháng)長(cháng)來(lái)時(shí)路、依依寸草心”歸情于故鄉是整堂課的最終情感歸依。

　　這節課的不足之處在于：課堂內容較滿(mǎn)，但是還有一些細節問(wèn)題忽略了，如二聲部合唱部分還是因為時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有得到徹底的解決，當然這也與平時(shí)的練習有關(guān)，學(xué)生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強練習。

　　總之，這節課最終能按照預想的目標得以實(shí)現，也收到良好的效果，在音樂(lè )的學(xué)習里，我只希望學(xué)生在情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、他人對一切美好事物的摯愛(ài)之情，而需要我們做的便是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導他們走進(jìn)音樂(lè )，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )，使他們在真善美的音樂(lè )世界里受到高尚情操的熏陶。

　　以上是一些收獲與進(jìn)步的地方但是與此還有差距的是：對于合唱能力的提高，對于自身聲樂(lè )水平還應進(jìn)一步提高，反思這一節課，希望與鼓勵自己再接再厲，也從內心很感謝給予我很多幫助的老師同行，我會(huì )更加努力的。

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