蹦床里的學(xué)問(wèn)的說(shuō)課稿
一．說(shuō)教材
1. 教學(xué)內容
《蹦床里的學(xué)問(wèn)》是大象版五年級科學(xué)上冊第六單元的第二課，蹦床里的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿。它包括表達與交流，實(shí)驗分析與總結，拓展活動(dòng)五個(gè)部分。通過(guò)表達與交流讓學(xué)生感受到彈力的作用引出彈力和彈性的概念。接著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生探究彈力的大小與什么有關(guān)。再通過(guò)師演示無(wú)限拉長(cháng)橡皮筋，橡皮筋拉斷了這一活動(dòng)進(jìn)一步檢驗結論的正確性。拓展活動(dòng)讓學(xué)生了解生活中彈力的應用，真正體驗從科學(xué)走向生活，走向社會(huì )。
2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生自己動(dòng)手探究彈力的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生分析歸納物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。理解在一定的限度內，物體的現狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。
3. 教學(xué)目標;
�。�1）通過(guò)對橡皮筋、彈簧的體驗，知道彈力，彈性的概念。
�。�2）探究橡皮筋被拉長(cháng)的長(cháng)度與彈力的關(guān)系。了解彈力在生活中的應用。
�。�3） 培養學(xué)生敢于猜想、尊重證據、樂(lè )于合作的科學(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法
1. 讓學(xué)生準備彈簧、橡皮筋。
2. 通過(guò)觀(guān)看奧運會(huì )的蹦床比賽，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題想解決，激起學(xué)生的探究欲望。
3. 指導學(xué)生自己動(dòng)手探究彈力的方法，觀(guān)察橡皮筋被拉的長(cháng)度不同而產(chǎn)生的彈力不同，教案《蹦床里的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿》。
4. 學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的方法記錄實(shí)驗結果，歸納實(shí)驗結論。
5.師通過(guò)演示實(shí)驗，讓學(xué)生檢驗并修正實(shí)驗結論。
6. 采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗、邊總結并應用啟發(fā)式的綜合性教學(xué)法。
三．說(shuō)學(xué)法
1. 讓學(xué)生表達交流關(guān)于蹦床的認識和疑問(wèn)。
2. 通過(guò)玩橡皮筋、彈簧認識彈力，知道彈力、彈性的初步概念。
3、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗探究出彈力的大小和什么有關(guān)。
3. 通過(guò)拓展活動(dòng)了解生活中的彈力。
四．說(shuō)教學(xué)步驟
1. 引入活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)看蹦床比賽，發(fā)現問(wèn)題，抓住學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題引入課題
板書(shū)：蹦床里的學(xué)問(wèn)
2、彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？歸納彈力與彈性
讓學(xué)生玩橡皮筋或彈簧，進(jìn)一步感受彈力，通過(guò)自己的感覺(jué)和物體形狀的.變化，師引導學(xué)生歸納出彈力與彈性的初步概念。（課件展示）
板書(shū)：彈力 彈性
3、實(shí)驗探究彈力的大小與什么有關(guān)。
�。�1） 為什么在蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎樣可以蹦得更高？
�。�2）讓學(xué)生做實(shí)驗，研究出彈力的大小與物體形變的大小有關(guān)。
�。�3）分小組實(shí)驗，并做好記錄，學(xué)生填寫(xiě)表格會(huì )有助于得出結論。彈力大小實(shí)驗
第--------------小組
橡皮筋被拉長(cháng)（厘米）-------------、----------------、---------------、
測力計讀數（牛頓）-------------、--------------、-----------------
4、總結與交流
�。�1）從大家試驗的數據中，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
�。�2） 引導學(xué)生交流與總結實(shí)驗結論，整理實(shí)驗結果。
�。�3） 歸納出彈力的大小與物體的形變大小有關(guān)。
5. 師演示，讓學(xué)生認真聽(tīng)、看，修正結論。
如果我們把橡皮筋無(wú)限拉長(cháng)會(huì )把紙團射到宇宙上去嗎？用力拉橡皮筋，橡皮筋斷了，進(jìn)而得出在前述結論前加一個(gè)“在一定限度內”。提醒學(xué)生下課做實(shí)驗時(shí)要注意安全，不要把箭頭對著(zhù)人。（這個(gè)環(huán)節的意義在于對上面得出的初步結論進(jìn)行進(jìn)一步的驗證，這對培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度有著(zhù)重要的意義。）
6. 拓展活動(dòng)
讓學(xué)生找一找生活中的彈力。（這一環(huán)節旨在體現從科學(xué)走向生活、走向社會(huì )，加強教材與學(xué)生生活的聯(lián)系。）
板書(shū)設計
蹦床里的學(xué)問(wèn)
彈力 彈性
�。ㄔ谝欢ǖ南薅葍龋┪矬w的形變越大，產(chǎn)生的彈力就越大。
�。ㄟ@樣設計看起來(lái)美觀(guān)，內容雖簡(jiǎn)潔，但確能突出主題）
五、說(shuō)設計意圖
我的教學(xué)設計流程是：從引入部分就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，然后按照認識彈力，知道彈力、彈性的初步概念，到探究彈力的大小與物體的形變有關(guān)，得出結論，再修正結論，并且在這個(gè)環(huán)節中提到安全，最后到知識拓展。我考慮到學(xué)生學(xué)科學(xué)的難度，就按照知識的層層遞進(jìn)來(lái)設計（也就是由簡(jiǎn)單到復雜），讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習科學(xué)。
六、活動(dòng)亮點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)在于能讓學(xué)生主動(dòng)探究，也能讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分體現了學(xué)生的主體地位。培養了學(xué)生敢于猜想、尊重證據、樂(lè )于合作的科學(xué)態(tài)度。
七、整體評價(jià)
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都組織得比較有序，學(xué)生學(xué)習興趣高，達到了教學(xué)目標。
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