《規模的海水運動(dòng)》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《大規模的海水運動(dòng)》是人教版必修一第三章第二節的內容，第三章內容屬于自然地理部分,是對地球外部圈層結構的展開(kāi),而本節內容是本章內容的重點(diǎn),《大規模的海水運動(dòng)》是在學(xué)習了第一節《自然界的水循環(huán)》和氣壓帶風(fēng)帶的基礎上，對地球上最主要的水體----海水的運動(dòng)進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習。海水運動(dòng)又對學(xué)習第五章自然地理壞境和人文地理的學(xué)習埋下伏筆，因此，它具有承上啟下的作用
二、說(shuō)學(xué)情
此階段的學(xué)生通過(guò)初中階段地理知識的學(xué)習，已初步掌握了學(xué)習地理的一般方法，能夠根據地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理知識。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結，找出規律;再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點(diǎn)的地理知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導下，學(xué)習地理知識并提高地理思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力。
三、教學(xué)目標
本節《課程標準》的要求是“運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響”。據此我確定如下教學(xué)目標：
知識與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環(huán)境的影響。
(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀(guān)察、比較、歸納、分析的能力。
過(guò)程與方法：
(1)運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規律;
(2)運用案例分析說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
(1)養成合作、探究的學(xué)習理念和嚴謹、科學(xué)的學(xué)習態(tài)度;
(2)樹(shù)立正確的海洋觀(guān)念，增強現代海洋意識;
(3)學(xué)習洋流形成的因果關(guān)系，培養學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規律;洋流對地理環(huán)境的影響。
依據：課程標準的要求確定
難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規律。
依據：此部分知識難理解，難記憶，部分學(xué)生有知識缺陷
五、教法與學(xué)法
說(shuō)教法：
根據教學(xué)內容目標和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，即學(xué)生由感性認識到理性認識的認知規律，由宏觀(guān)掌握到微觀(guān)掌握的規律，教師主導作用與學(xué)生主體作相統一規律，主要采取了讀圖分析法，啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法和討論式教學(xué)法。
地理新課標倡導自主、探究、體驗合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，選擇必要的學(xué)習策略，創(chuàng )造豐富的.教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學(xué)生在學(xué)習時(shí)采取如下的學(xué)習法：自主學(xué)習法、看圖分析法、討論式學(xué)習法、圖文轉化法以及知識遷移法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境、導入新課
講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個(gè)海員被吹到了一個(gè)小島上。他們失去了大船，沒(méi)有辦法離開(kāi)小島，一個(gè)聰明的海員現出了一個(gè)辦法,把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動(dòng)的海水帶著(zhù)他們的信飄到大陸邊通知人來(lái)營(yíng)救他們，結果他們勝利的離開(kāi)了小島。
依據：利用故事創(chuàng )設教學(xué)情境;設置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習(制作Flash動(dòng)畫(huà))
(二)以問(wèn)題導學(xué)，學(xué)生自主構建知識
播放“洋流”錄像。
設問(wèn)1：怎樣的海水運動(dòng)才能成為洋流?
展示“世界表層洋流分布圖”，
設問(wèn)2：①圖上紅、綠兩色箭頭各代表什么洋流?
�、谠鯓訁^分寒流和暖流?
展示“洋流與海水等溫線(xiàn)關(guān)系圖”。
根據“世界表層洋流分布圖”
設問(wèn)3：這么復雜的洋流是怎么形成的呢?
播放多媒體動(dòng)畫(huà)，演示洋流形成的過(guò)程。
設問(wèn)4：洋流形成的主要動(dòng)力是什么?
設問(wèn)5：洋流在流動(dòng)過(guò)程中為什么會(huì )發(fā)生改向
學(xué)生讀圖提起有關(guān)信息，然后小組合作討論回答
依據：以問(wèn)題導航，明確學(xué)習目標，培養學(xué)生提取信息的能力和合作學(xué)習的意識，以及通過(guò)“知識遷移和同化”建構新知識的能力。
(三)歸納總結 繪制簡(jiǎn)圖
設置問(wèn)題：讀“世界表層洋流的分布”圖和“全球洋流模式圖”
1.觀(guān)察北半球太平洋中高緯度海區，以北緯60度為中心，洋流運動(dòng)的方向怎樣?(注意東西岸的洋流有何不同?)
2.觀(guān)察北半球大西洋中高緯度海區，以北緯60度為中心，洋流運動(dòng)的方向怎樣?(也注意觀(guān)察東西岸的洋流運動(dòng)方向。)
3.觀(guān)察南、北半球太平洋中低緯度海區，以回歸線(xiàn)為中心，洋流運動(dòng)方向怎樣?還有其他大洋與其類(lèi)似嗎?你能歸納出它們的規律嗎
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀圖，從圖中提取相關(guān)信息，歸納總結世界表層洋流的分布規律。
將歸納出的洋流分布畫(huà)成簡(jiǎn)單的模式圖。(提示：注意緯度位置確定，可以利用0度、30度、60度緯線(xiàn)。)
動(dòng)態(tài)調整1、用課件展示相關(guān)圖表。2、視學(xué)生回答情況引導學(xué)生歸納總結。
依據：地圖是學(xué)習地理的重要工具，從圖中提取有效信息進(jìn)行分析推理歸納，是高中新課程倡導的理念，是高考必備的一項地理能力，也是學(xué)生今后走向工作的一項重要能力。
(四) 案例分析 學(xué)以致用
問(wèn)題設置“運用實(shí)際案例分析說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響。
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據收集情況或生活感受，說(shuō)出海水的運動(dòng)對周邊環(huán)境的影
動(dòng)態(tài)調整：課前布置收集相關(guān)資料的任務(wù)，提供了一些收集資料的方法和途徑。
培養學(xué)生信息的收集能力及樹(shù)立正確的海洋觀(guān)念，增強現代海洋意識
(五)例題示范、突破難點(diǎn)
問(wèn)題設置：選擇與本章知識相關(guān)的典型習題供學(xué)生思考，并進(jìn)行精心評析。
學(xué)生活動(dòng):在學(xué)生基本掌握本節知識基礎上，思考相應習題
設計依據:為了鞏固本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解相應習題，加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的理解和掌握。
(六)探究拓展、引申遷移
探究活動(dòng):海水運動(dòng)是大規模的，能量不但是巨大的，而且無(wú)污染。設想如何才能充分收集利用海水運動(dòng)的巨大能量為人類(lèi)服務(wù)?
學(xué)生活動(dòng):利用課余時(shí)間，上網(wǎng)或利用圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)資料
設計依據:開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)發(fā)課程資源，是現代教育發(fā)展的趨勢，有利于培養學(xué)生的實(shí)踐探究能力、參與社會(huì )的能力。
七、板書(shū)設計
對于本節課的板書(shū)我主要采用了簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，條理清晰，表文結合的設計方法。讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)可以明確本節課所學(xué)的知識內容以及重難點(diǎn)。
八、教學(xué)反思
以上為《規模的海水運動(dòng)》說(shuō)課稿全文!
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