《九寨溝》說(shuō)課稿模板
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著(zhù)對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān)，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。。課文描寫(xiě)形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語(yǔ)言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開(kāi)思維，不拘形式地表達自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫(huà)、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達到在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。（由于本文是風(fēng)景介紹類(lèi)的文章，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語(yǔ)可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀(guān)看以及圖片的展示，就是為達此目的。）為了能讓學(xué)生充分感受九寨溝的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂(lè )。
二、教學(xué)方法：運用多種手段幫助學(xué)生感悟，并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)習興趣學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的強化劑，在學(xué)生認識過(guò)程與學(xué)習活動(dòng)中起著(zhù)巨大的推動(dòng)和內驅作用。著(zhù)名教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住�！钡拇_，好的開(kāi)始是成功的一半。如我在教《九寨溝》時(shí)，首先讓學(xué)生觀(guān)看云遮霧繞的九寨溝美麗風(fēng)光圖片，然后把“九寨溝”來(lái)個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向學(xué)生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話(huà)世界”的美譽(yù)黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動(dòng)與靜謐結合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬(wàn)色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹(shù)、雪峰、藍天，一步一色，變幻無(wú)窮；水在樹(shù)間流，樹(shù)在水中長(cháng)，花樹(shù)開(kāi)在水中央九寨溝的森林2萬(wàn)余公頃，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領(lǐng)春木、連香樹(shù)等。在這里的原始森林中，棲息著(zhù)珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門(mén)羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動(dòng)物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來(lái)嬉戲，是我國著(zhù)名的自然保護區之一。你們想不想看一看”到此，學(xué)生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。
�。ǘ�、豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創(chuàng )造性思維，但創(chuàng )造性思維離不開(kāi)形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發(fā)展形象思維，最終培養創(chuàng )造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的旋律，引導學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽(tīng)，用心靈去體驗。如教學(xué)《九寨溝》時(shí)考慮學(xué)生太小，對九寨溝的了解不夠，沒(méi)有感性的生活體驗，因此，在教學(xué)第二自然段時(shí)，適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩(shī)歌……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀(guān)”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓練和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ�、開(kāi)闊信息通道
1、現行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材，其內容真可謂古今中外，天文地理，無(wú)所不有。九寨溝對于江南的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是陌生的。這時(shí)候，光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。多媒體課件能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的資料，幫助學(xué)生較為深入而準確地理解閱讀對象。如教《九寨溝》這課時(shí)，我可通過(guò)多媒體課件向學(xué)生提供一些資料，如圖片。通過(guò)這些“化遠為近、化虛為實(shí)”的閱讀資料，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的.視眼。九寨溝的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。
2、配樂(lè )朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)以培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力為己任。閱讀教學(xué)，顧名思義教會(huì )學(xué)生閱讀。在語(yǔ)文課上，教師要通過(guò)指導學(xué)生入情入境地讀書(shū)，使學(xué)生感悟課文內容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓練創(chuàng )設一個(gè)良好的情境。于是，我制作了這一課件。上課一開(kāi)始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來(lái)導入本課的學(xué)習。緊接著(zhù)過(guò)渡到對課文重點(diǎn)段落的學(xué)習，邊讀邊指導朗讀。先是逐句配圖朗讀，然后通過(guò)多媒體把九寨溝的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè )聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng )設了氛圍。在此基礎上進(jìn)行整個(gè)重點(diǎn)段落的配樂(lè )朗讀，學(xué)生對九寨溝的喜愛(ài)、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。
3、注重想象，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力。這堂課，我以教材為基礎，讓學(xué)生看著(zhù)九寨溝神奇的畫(huà)面，在音樂(lè )聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著(zhù)如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文的內容，在學(xué)生的頭腦中，展現了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面，從而使學(xué)生對課文內容的理解和熱愛(ài)九寨溝的思想感情得到了升華。
4、注重啟發(fā)（第三自然段是個(gè)難點(diǎn)，我選擇學(xué)生自己解決問(wèn)題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養孩子的語(yǔ)感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）
5、克服畏難心理，增強信心。我要求學(xué)生用朗讀表現瀑布的美麗壯觀(guān)，學(xué)生面有難色，沒(méi)有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫(huà)面，配上課文的朗讀錄音，讓學(xué)生伴著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )自讀課文，經(jīng)過(guò)練習，學(xué)生朗讀信心增強了，把課文讀得聲情并茂。
6、注重課外知識的拓展。在本課的最后，我向學(xué)生介紹了有關(guān)九寨溝的一些知識，并請學(xué)生配樂(lè )欣賞了四川其它的風(fēng)景圖，讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情走進(jìn)教室，同樣帶著(zhù)愉快的心情結束本課的學(xué)習。
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