簡(jiǎn)便計算小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材:
《簡(jiǎn)便計算》 這一課是人民教育出版社第八冊數學(xué)的內容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習，自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，歸納，運用等數學(xué)學(xué)習形式，讓學(xué)生去感受數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。學(xué)生在認知的過(guò)程中熟練地應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便計算等一些定律并把前面一節課所學(xué)知識與今天的內容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，達到靈活運用的目的與效果。
二、說(shuō)教法:
根據本節課的教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。師生作適當歸納或總結性的講解;最后進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)這種教法，引導學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題，充分體現學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者，活動(dòng)的組織者。
三、說(shuō)學(xué)法:
學(xué)生自主學(xué)習，小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過(guò)去"教師教，學(xué)生聽(tīng)"的傳統教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)目標:
(一)知識技能目標
1應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2 使問(wèn)題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。
(二)過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察，概括的過(guò)程，理解乘法結合律，通過(guò)體驗，感悟，運用乘法交換律，結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
(三)情感態(tài)度目標:
通過(guò)學(xué)習感悟數學(xué)知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、說(shuō)重點(diǎn)，難點(diǎn):
理解乘法的結合律的意義及運用。
應用乘法結合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)、復習:
1、口算題。(卡片)
12=4×()25=100÷()
32=4×()125=1000÷()
2×5 50×2 25×4 8×125 125×80 40×25
通過(guò)剛才的口算題，你們很快算出結果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢
教師板書(shū): 5×2 25×4 125×8
請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會(huì )兒它要給我們很大的幫助。
2、師生比賽看誰(shuí)算得快(直接寫(xiě)得數)
25×42×4 69×125×8 4×39×25
【這一環(huán)節的目的:既復習了乘法結合律和分配律，又體現了算法多樣化的教學(xué)思想，雖是知識的延伸和拓展，但學(xué)生完全可以運用知識得以加深認識，沒(méi)有增加負擔，反而增加了學(xué)生探究的樂(lè )趣。為新課做了鋪墊�！�
(二)、探究新知:
1、情境創(chuàng )設: 同學(xué)們來(lái)解決一道生活中的實(shí)際問(wèn)題。
王老師買(mǎi)了5副羽毛拍，330元，還買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。
�、� 首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"一打裝"是什么意思
讓學(xué)生明白一打裝是12個(gè)。
�、颇銈兏鶕@些條件能提出什么問(wèn)題 小組討論并記錄。
請小組長(cháng)匯報。(鼓勵學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展)
每副羽毛球拍多少錢(qián)
每枝羽毛球拍多少錢(qián)
一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球
買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)
買(mǎi)羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢(qián)
�、� 買(mǎi)羽毛球拍比買(mǎi)羽毛球多花了多少錢(qián)
【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，同時(shí)體現"主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現，體驗成功，健康發(fā)展"的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權，鼓勵學(xué)生可以提出各種問(wèn)題，落實(shí)了"人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)"，"人人都能獲得必要的數學(xué)"，"不同的`人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展"基本教學(xué)理念�！�
2、解答第三個(gè)問(wèn)題:
你能用兩種簡(jiǎn)便方法解答嗎
四人小組交流，匯報。
解法一:12×25
=(3×4)×25
= 3×(4×25)
= 3×100
= 300(個(gè))
【運用數學(xué)規律解決生活問(wèn)題。創(chuàng )設了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過(guò)素材呈現后，讓學(xué)生發(fā)現規律:三個(gè)數相乘，先把前面兩個(gè)數相乘，再乘以第三個(gè)數，或者先把后兩個(gè)數相乘，再乘以第一個(gè)數，它們的積不變。哪種方法簡(jiǎn)便，可以湊成整十，整百數就用哪種�！�
解法二:12×25
=12×100÷4
=1200÷4
=300 (個(gè))
【解法二是一個(gè)難點(diǎn)，它就是用100÷4來(lái)代替了25，我們可以在教學(xué)時(shí)把25盒看成100盒，問(wèn)學(xué)生擴大到原來(lái)的幾倍呢 怎樣才能使積不變 擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來(lái)突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)�！�
我們知道應用加法的交換律，結合律可使一些計算簡(jiǎn)便。同樣我們應用乘法交換律和結合律也可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。(板書(shū):簡(jiǎn)便算法)
3、 用簡(jiǎn)便方法解答其余的幾個(gè)問(wèn)題。"買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián) ""每枝羽毛球拍多少錢(qián) "解答后請人匯報并核對自己的簡(jiǎn)便算法是否正確。第五，六兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可以課后去做。
"買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián) "的解法與上一題的解法類(lèi)似。
4、"每枝羽毛球拍多少錢(qián) "誰(shuí)能用上節課學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解答
330÷5÷2
= 330÷(5*2)
= 330÷10
= 33(元)
【注意知識的延伸和拓展。為使學(xué)到的知識能為解決問(wèn)題服務(wù)，我注意極力選取與本節課知識聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去解決。"每枝羽毛球拍多少錢(qián) "我注意把新學(xué)的知識與舊知建立聯(lián)系，】
(三)練習:
1。進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
24×25 8×7×25 43×25×4 88×125
2、連線(xiàn):
25×57×4 90×(125×8)
90+(125×8)
90×125×8 25×4+57
(25×4)×57
15×(1 6×a) (15×16)×a
(15×16)+ a
3、下面等式中應用了乘法結合律，請在括號內打"√"。
4×(15×3)=(4×15)×3 ( )
(3×4)×5×6=3×(4×5)×6 ( )
6×(3×a)=6×(a×3) ( )
【這一環(huán)節的設置將整節課有推向了一個(gè)新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結束了一節課的學(xué)習�！�
(四)小結:
今天我們學(xué)的是應用定律如何進(jìn)行簡(jiǎn)算，通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察與思考，根據乘法結合律對許多題目進(jìn)行了簡(jiǎn)算。今也就是在幾個(gè)數相乘的條件下，如果其中有兩個(gè)數相乘得整十，整百……的數，就可應用乘法交換律和結合律，使計算比較簡(jiǎn)便。大家以后做題時(shí)要仔細觀(guān)察題目特點(diǎn)，更準確更巧妙地把題目計算出來(lái)。
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