關(guān)于五年級數學(xué)《最大公因數》的說(shuō)課稿

　　您現在正在閱讀的《找最大公因數》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《找最大公因數》說(shuō)課稿各位評委老師您們上午好！我任教的科目是小學(xué)數學(xué)。我的抽簽號是13號。我今天說(shuō)課的題目是《找最大公因數》。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計等這幾個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《找最大公因數》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第三單元《分數》中的內容。本課時(shí)是在學(xué)生找一個(gè)數的因數基礎上學(xué)習的。同時(shí)又為以后學(xué)習約分打下基礎。教材中直接呈現了找出公因數的一般方法：先用想乘法算式的方法，分別找12、18的因數，再找公因數和最大公因數。在此基礎上，引出公因數和最大公因數。教材采用的集合的方式呈現探索的過(guò)程。

　　二、說(shuō)目標

　　根據教材編寫(xiě)特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標：

　　1、探索找兩個(gè)公因數的方法，能準確地找出兩個(gè)數的公因數和最大公因數。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷找兩個(gè)數的公因數的方法，理解公因數和最大公因數的意義。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　新課標鼓勵學(xué)生通過(guò)思考、討論交流，經(jīng)歷探索的過(guò)程。

　　因此確定教學(xué)重點(diǎn)為探索找兩個(gè)數的公因數的方法。

　　難點(diǎn)為用多種方法正確地找出兩個(gè)數的公因數和最大公因數。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法

　　《新課程標準》指出：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶。自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，而本節課學(xué)生對因數已經(jīng)有了初步的認識，在教法與學(xué)法上，可以讓學(xué)生在半獨立的狀態(tài)下進(jìn)行自主學(xué)習、交流探索。而教師在交流過(guò)程中，主要是引導、組織學(xué)生歸納找最大公因數的方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗、探索中去歸納、總結找最大公因數的方法。這也是體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。

　　五、說(shuō)教學(xué)設計

　　《新課程標準》強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索、合作交流、歸納總結的過(guò)程。根據這一理念，我設計了如下教學(xué)環(huán)節：

　　第一環(huán)節：

　　（ 一）、復習導入，學(xué)習新知

　　因為學(xué)生已經(jīng)很熟練找出一個(gè)數的因數，因此，我利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行導入新知。（導入這一環(huán)節準備用時(shí)3分鐘）

　　1、師：同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)找一個(gè)數的因數，如果老師現在給你一個(gè)數，你能很快找出它的因數嗎？

　　生回答師板出12的因數：1、2、3、4、6、12

　　2、師：你們真棒！照這樣的方法，你能很快寫(xiě)出18的全部因數嗎？

　　生獨立寫(xiě)并匯報18的因數：1、2、3、6、9、18。

　　3、師：那么準，那你們看看它們的因數你發(fā)現了什么？請大家找一找，在12和18的因數中有沒(méi)有相同的因數？相同的因數有幾個(gè)？

　　生同位交流，共同找出：1、2、3、6。

　　師：像這樣即是12的因數，又是18的因數，我們就說(shuō)這些數是12和18的公因數。此時(shí)師板書(shū)出集合圖形。

　　4、師：中間這一區域有什么特征？應該填什么數？

　　生獨立思考后分小組討論。

　　生匯報：中間所填的數應該即是12的因數又是18的因數。

　　5：師：在這些公因數里面，哪個(gè)數最大？生：6最大。

　　6：師：對，6在這兩個(gè)數的公因數里面是最大的，那么我們就說(shuō)6是12和18的最大公因數。

　　師：這就是我們這節課要學(xué)習的內容找最大公因數。

　　師板書(shū)課題：找最大公因數

　�。ㄟ@一環(huán)節的設計，讓學(xué)生探索找兩個(gè)數的公因數的最大公因數的方法。并且能很快地找出來(lái)。同時(shí)這也就突破了教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解公因數和最大公因數。）

　　這一層次的設計我準備用時(shí)12分鐘。

　　（二）、嘗試練習，合作探究

　　您現在正在閱讀的《找最大公因數》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《找最大公因數》說(shuō)課稿在做書(shū)45頁(yè)練一練中的1、2兩題：

　�。�1）利用因數關(guān)系找最大公因數

　　師：請大家把書(shū)翻到第三45頁(yè)，獨立完成第1小題。

　　8的因數有：1、2、4、8。

　　16的因數有：1、2、4、8、16。

　　8和16的公因數有：1、2、4、8。

　　8和16的最大公因數是：8

　　師引導學(xué)生觀(guān)察：8和16之間是什么關(guān)系？與它們的最大公因數有什么關(guān)系？

　　學(xué)生隨著(zhù)老師的問(wèn)題提出來(lái)就獨立的思考觀(guān)察，然后在小組內自行解決。

　�。ㄗ寣W(xué)生們自己去探索，去發(fā)現，并在小組內得到發(fā)展，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)促進(jìn)。）

　　生匯報：8是16的因數，所以8和16的最大公因數是8。

　　然后師放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己小結；如果較小數是較大數的因數，那么較小數就是這兩個(gè)數的最大公因數，并及時(shí)出一些這方面的題練習，如：4和12，28和7，54和8

　�。�2）利用互質(zhì)數關(guān)系找最大公因數

　　師：請大家獨立完成第二題。

　　生匯報5的因數有：1、5。

　　7的因數有：1、7

　　5和7的最大公因數是：1

　　師同上一樣引導學(xué)生獨立觀(guān)察5和7之間是什么關(guān)系？與他們的最大公因數有什么關(guān)系？

　　分小組討論匯報。

　　生：5和7是質(zhì)數，所以5和7的最大公因數是1。

　　引導生小結：像這樣只有公因數1的兩個(gè)數叫互質(zhì)數。如果兩個(gè)數是互質(zhì)數，那么他們的公因數只有1。

　　練習：4和5，11和7，8和9

　�。�3）、整理找最大公因數的方法

　　師：今天我們學(xué)習了哪些方法找最大公因數？

　　生：列舉法，用因數關(guān)系找，用互質(zhì)數關(guān)系找

　　師：我們在做題時(shí)要觀(guān)察給出的數字的特征，運用不同的方法去找出它們的最大公因數。

　�。ń處熢谥v解找最大公因數時(shí)，不僅要告訴學(xué)生具體的方法，更重要的是將這些單獨的內容聯(lián)系起來(lái)，給出學(xué)生統一的解題步驟，這樣學(xué)生才有章可循。）

　　這一環(huán)節的設計我也準備用時(shí)15分鐘。

　　（三）、鞏固練習，體驗成功

　　完成書(shū)第46頁(yè)的3、4、5題�？梢宰寣W(xué)生獨立完成，師巡視指導。在巡視的過(guò)程中對于后進(jìn)生要特別的指導點(diǎn)撥。

　　鞏固練習準備用時(shí)8分鐘。

　　第四環(huán)節：全課小結

　　用2分種對本節課的知識進(jìn)行歸納總結。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　我本節課的板書(shū)設計力圖全面而簡(jiǎn)明的將本課的內容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。

　　各位評委老師，我僅從教材、教法、學(xué)法、及教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。這只是我預設的一種方案，但是課堂千變萬(wàn)化的生成效果，最終還要和學(xué)生、課堂相結合。

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