《曹劌論戰》說(shuō)課稿參考
各位評委：今天我說(shuō)課的題目是選自《左傳》的《曹劌論戰》，下面，我將從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
【說(shuō)教材】
《曹劌論戰》是現行教科書(shū)九年級下冊第六單元的第一篇古文。這篇課文可以說(shuō)是文言知識的再積累、再鞏固。而且，本文線(xiàn)索分明，語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)練，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。
《曹劌論戰》記載了中國戰爭史上以弱勝強的一個(gè)著(zhù)名戰例，語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括，重點(diǎn)突出，剪裁極為得體，體現了《左傳》長(cháng)于記事的特點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)目標】
課程標準提出：知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標設定為：
1、理解重要詞語(yǔ)的含義
2、理清本文敘事的線(xiàn)索。
3、激發(fā)學(xué)生對以弱勝強的戰術(shù)的興趣，并引導學(xué)生學(xué)習和運用相關(guān)的知識。
據此，確定本文的學(xué)習重點(diǎn)為：
1、掌握重要詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑥亩斫馊摹?/p>
2、理解本文詳略的處理。
3、能結合實(shí)際談?wù)剰奈恼率艿降膯⑹尽?/p>
【說(shuō)教法】
1、這課主要采用問(wèn)題導引法、啟發(fā)式、講解法。對于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語(yǔ)需要老師直接點(diǎn)撥;有些可以結合以前所學(xué)知識及整體感受通過(guò)啟發(fā)喚起學(xué)生的認知;對于課文內容的理解，教師可以設疑激趣問(wèn)題導引，使學(xué)生在問(wèn)題中閱讀，目標明確，提高效率。
2、采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽(tīng)效果，吸引學(xué)生注意力;擴大教學(xué)容量。
【說(shuō)學(xué)法】
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導學(xué)生通過(guò)以下方式學(xué)習本文：
1、加強文言文的朗讀。學(xué)生通過(guò)自主朗讀，合作朗讀，聽(tīng)示范朗讀，以讀帶學(xué)。在朗讀中找準語(yǔ)感
，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)言特色，在朗讀中理解人物形象，故事情節，在朗讀中背誦積累。
2、鼓勵學(xué)生課堂討論，課堂討論可以節約時(shí)間，擴大容量，交流知識與方法，這是達到學(xué)生自主性
學(xué)習的重要途徑。
3、注重及時(shí)訓練。以訓練(包括聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等多方面的訓練)為主線(xiàn)，檢測知識的掌握與運用。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、回顧史事，激趣導入
同學(xué)們，在我國的軍事史上，有許多著(zhù)名的以少勝多、以弱勝強的戰例，大家知道的有哪些?……他們取勝的原因雖然各異，但是又有其相似點(diǎn)：注重人謀。今天，我們將要學(xué)習的文章也很好的印證了這一點(diǎn)。讓我們一起走進(jìn)《曹劌論戰》，去感受一下那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻吧。
設計導語(yǔ)時(shí)我是這樣考慮的：九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了初中階段的中國歷史課，對歷史上一些著(zhù)名的戰役也略有所聞，也知道一些中國歷史上著(zhù)名的軍事家，而這些內容學(xué)生一般都是比較有興趣的。因此，讓學(xué)生先回憶自己學(xué)生過(guò)的一些著(zhù)名的戰役，這既能夠鞏固學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識，又能夠讓學(xué)生在一個(gè)比較好的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習。
二、多樣誦讀，感知課文
1、聽(tīng)讀課文(事先準備好課文的配樂(lè )朗誦)
學(xué)生任務(wù)：異讀、生僻字注好字音;較長(cháng)句子劃好朗讀節奏;體會(huì )朗讀語(yǔ)氣情感。
2、試讀課文。教師要求學(xué)生看清原文，速度稍慢。
3、互讀互評。教師提出評讀標準，同桌或前后學(xué)生配合，或讀或評。
4、譯讀課文。提示學(xué)生獨立思考，邊讀邊譯。教師提示學(xué)習方法：查閱法、圈點(diǎn)法(為下環(huán)節做準備)。
這個(gè)環(huán)節我的設計依據是：學(xué)習文言文必須有大量的誦讀，在學(xué)習的過(guò)程中，訂正字音要靠朗讀，劃分節奏要靠朗讀，熟悉課文要靠朗讀，初解含義要靠朗讀，鞏固所學(xué)要靠朗讀，背誦默寫(xiě)也離不開(kāi)朗讀。所以，古文教學(xué)中以朗讀為線(xiàn)索，讓學(xué)生都讀起來(lái)，才能夠取得比較好的學(xué)習效果。
三、質(zhì)疑探究，理解課文
1、合作解疑，掃清閱讀障礙：
第一步：就圈點(diǎn)的疑問(wèn)，四人組成自然小組自行解決;第二步：提問(wèn)共同解決。學(xué)生通過(guò)討論不能解決的問(wèn)題，舉手提出，教師進(jìn)行點(diǎn)撥;第三步：教師就文中重要詞句作強調性講解。
總結：翻譯文言文詞句的方法──查閱法、回顧法、組詞法、推測法……
2、鞏固訓練：學(xué)生回譯(兩兩配合，一出原文，一答譯文或一出譯文，一答原文)課文。
3、根據理解，講解文章故事。要求其他學(xué)生作好評價(jià)刪補
這環(huán)節我的設計理念是：學(xué)生通過(guò)兩年文言文的學(xué)習，的理解翻譯文言文方面已經(jīng)有了一定的基礎。而這篇課文的難度也不算太大，因此。完全應該讓學(xué)生通過(guò)合作探究動(dòng)產(chǎn)自主地尋求它的含義。老師也需要適當引導，注意學(xué)習方法的歸納，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )翻譯淺近文言文。
四、分析人物，探討寫(xiě)法
提問(wèn)引入：
1、你認為曹劌是怎樣的一個(gè)人?文章是如何表現這個(gè)人物的?
2、除了曹劌之外，文章還寫(xiě)了一個(gè)魯莊公，寫(xiě)他有什么作用?有人認為他是一個(gè)急躁冒進(jìn)、愚昧無(wú)知的昏君，你同意這種看法嗎?
問(wèn)題解決途徑：?jiǎn)?wèn)題一采取教師啟發(fā)式;問(wèn)題二采取學(xué)生辯論式。
教師及時(shí)作出總結歸納：文章表現人物──語(yǔ)言描寫(xiě)、對比;評價(jià)人(事、物)──要全面，一分為二。
設計依據：人物是文學(xué)作品中一個(gè)重要的元素，我們既要教給學(xué)生結合作者的描寫(xiě)去分析人物、全面認識人物，又要讓課本成為學(xué)生寫(xiě)作的“示范”，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)人物的方法。
五、分析結構，討論用意
學(xué)生討論：課文對戰前和戰后作了詳細的描寫(xiě)，而對戰爭的'過(guò)程則一筆帶過(guò)，這與他們平常觀(guān)看的戰爭類(lèi)影視作品大不相同。在這里就要引導學(xué)生去討論：作者為什么這樣安排材料?
教師可以設置坡度題進(jìn)行引導，如：戰前和戰后主要是對人物的什么描寫(xiě)?體現了標題的哪個(gè)字?如果對作戰過(guò)程交代仔細，對表現人物的戰爭思想有無(wú)很大作用?
教師最后聯(lián)系學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際總結：材料是為表現人物服務(wù)的。為了表達的需要，有時(shí)則惜墨如金，有時(shí)則潑墨如水。
我的設計依據：這一環(huán)節不僅是引導學(xué)生理解本文詳略的處理，同時(shí)以課文為例，指導學(xué)生的寫(xiě)作。
六、學(xué)以致用，鞏固練習
作業(yè)一：課外收集歷史上著(zhù)名的戰例、軍事家、有關(guān)戰爭的名言各2～3個(gè)。
作業(yè)二：通過(guò)學(xué)習這篇文章后，結合生活實(shí)際，從以下題目中任選一題，進(jìn)行小練筆。
選題1、我看“天下興亡，匹夫有責”
選題2、以“機會(huì )”為話(huà)題作文
作業(yè)的設計，我是這樣想的：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習新知識的延伸，要既能鞏固基礎知識又能把握課文內容和主旨，同時(shí)也要給不同層次學(xué)生展示的空間。
【說(shuō)板書(shū)設計】
曹劌論戰
鄉人 曹劌 魯莊公
戰略：取信于民戰術(shù)：抓住時(shí)機
板書(shū)設計意圖：
板書(shū)的設計應從簡(jiǎn)從精，提綱挈領(lǐng)，使學(xué)生對文章的內容和主旨一目了然，同時(shí)本文的語(yǔ)言風(fēng)格樸素自然，所以在板書(shū)的設計上也映照這一風(fēng)格。
【小節】
總之，我在設計本課時(shí)的總體理念是：
突出文言文教學(xué)的特點(diǎn)，遵循實(shí)用性原則，從理解字詞入手，進(jìn)一步深化對人物形象和文章含義的挖掘;注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與，盡量做到把課堂交給學(xué)生;教師做好及時(shí)點(diǎn)撥和學(xué)習方法的梳理，為學(xué)生的終身學(xué)習服務(wù)。
如有不合理的地方，還請各位專(zhuān)家多多指正。謝謝大家!
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