《第一次真好》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
《第一次真好》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文》七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》的第二篇。第二單元繼續第一單元的主題，學(xué)習有關(guān)人生的課文。怎樣才能獲取更多更寶貴的生命體驗是本文所要探討的主旨。
作者周素珊在文中詳舉了兩個(gè)事例，第一次看見(jiàn)結實(shí)累累的柚子樹(shù)，第一次看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)，又略寫(xiě)了許多第一次，說(shuō)第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，從而表達“人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩” 的主旨。這是一篇夾敘夾議的散文，學(xué)生不乏閱讀這類(lèi)文章的經(jīng)驗，注意敘與議的關(guān)系，再聯(lián)系自己的生活體驗，就不難理解。
【說(shuō)學(xué)生】
這篇６００多字的小短文語(yǔ)言清新活潑，內容簡(jiǎn)單明了，對于剛剛升入初中的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)不難于理解，用一節課的時(shí)間完成學(xué)習任務(wù)不成問(wèn)題。除了語(yǔ)言的積累、內容的結構掌握，主要是解決如何引導學(xué)生真正深切體會(huì )“第一次真好”的內涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們在自己的實(shí)際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
結合學(xué)習內容和學(xué)生實(shí)際情況，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)，教法學(xué)法設計如下：
�。�、學(xué)習目標：
�、� 知識與能力：
�、� 積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
�、� 詳略得當的寫(xiě)法。
�、� 過(guò)程與方法：
養成獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習習慣。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
�、� 辯證地理解文中所講“第一次”的含義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
�。�、學(xué)習重難點(diǎn)：
辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
�。�、學(xué)習課時(shí)：一節課。
�。�、學(xué)習方法：自主、合作、探究。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、導入新課
人生有太多的“第一次”了，第一次學(xué)會(huì )走路，第一次學(xué)會(huì )叫爸爸媽媽?zhuān)谝淮螌W(xué)會(huì )寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，第一次上網(wǎng)，第一次上臺表演，第一次住校，第一次參加軍訓……“第一次”的感覺(jué)怎樣？臺灣女作家周素珊說(shuō)“第一次真好”，下面就讓我們她的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗這第一次的美妙吧。
�。ㄔO計意圖：簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，切入整體，輕松自如地將學(xué)生引入所學(xué)內容。）
二、作者簡(jiǎn)介：周素珊
設計意圖：簡(jiǎn)單介紹作者情況，并溫故知新，回顧這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)臺灣作家的作品──杏林子《生命 生命》、張曉風(fēng)《行道樹(shù)》。
三、整體感知
�。�、朗讀課文，正音正字：
要求：讀音準確，大聲流利，情聲并茂。
�、� 請一學(xué)生朗讀課文。（讀完課文后教師引導學(xué)生稍做點(diǎn)評）
�、� 生字生詞：（大屏幕出示字詞）
�、� 注意下列劃線(xiàn)字的讀音：
雛形 豐碩 稀疏 霎時(shí) 孵鳥(niǎo) 姊妹 柚子 沉甸甸 結實(shí)累累 玲瓏剔透 霎時(shí)間
�、� 弄懂下列詞語(yǔ)的意思：
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
�、� 大聲自由朗讀課文：（標出段序）
�。ㄔO計意圖：準確掌握生字生詞的讀音和意思，扎實(shí)基礎知識的積累；達到基本的朗讀要求。以大屏幕顯示，節省時(shí)間，加深印象。 ）
�。�、思考：
�、� 作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？感受如何？（請劃出原文詞語(yǔ)）
�、� 這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？
�。�、深入感知，合作探究：
找出你最感興趣、最受啟發(fā)的句子，或不懂的句子，大家交流討論。
問(wèn)題匯總：
�、� 為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”而比不說(shuō)“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？
�、� 既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？
�、� 如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩�！�
�、� 怎樣才能使生命多姿多彩呢？
�、� 請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。
要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰(shuí)講的最感人，最精彩。
每小組推薦一名同學(xué)在全班講，看哪組最好。
讓學(xué)生較詳細地說(shuō)完過(guò)程后，用“第一次 真 ”句式概括，訓練概括能力。
�、� 說(shuō)說(shuō)“你現在最想嘗試的第一次是什么？”
�、� 為什么有的第一次是不可以嘗試的？
�。ㄔO計意圖：這些問(wèn)題從對詞語(yǔ)、句子的理解，到結合學(xué)生自我獨特體驗，層層推進(jìn)，帶著(zhù)問(wèn)題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習，養成獨立思考、勇于表達、善于交流、積極創(chuàng )新的學(xué)習習慣。教師適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行引導啟發(fā)。 ）
五、拓展延伸
閱讀資料：
�。�、“神六”第一次：
神舟六號飛船在眾多科學(xué)領(lǐng)域內了創(chuàng )造了我國航天史上的第一次：
第一次進(jìn)行多人多天太空飛行試驗。
第一次進(jìn)入軌道艙。
第一次進(jìn)行真正有人參與的空間科學(xué)試驗。
第一次在太空生活中的創(chuàng )新。
好消息：國新辦新聞發(fā)布會(huì )透露，２００７年左右中國將實(shí)現航天員出艙和太空行走。
那時(shí)又將有航空史上新的第一次，我們翹首期盼那一天的到來(lái)。
�。ㄔO計意圖：將剛剛發(fā)生的我國航天史上的大事推出，在讓學(xué)生了解這些情況的同時(shí)，既認識到“第一次真好”就在身邊，又對他們進(jìn)行愛(ài)國主義教育，是進(jìn)行德育滲透的最佳時(shí)機。 ）
�。�、再依次展出文字圖片資料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人類(lèi)歷史的大飛躍；我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進(jìn)行太空旅行使飛船升空載上了中國人的名字；劉翔第一次獲得奧運會(huì )短跑冠軍改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏(yíng)得了榮譽(yù)……這些都是中國歷史、人類(lèi)歷史上的的第一次，這些第一次推動(dòng)了人類(lèi)歷史的發(fā)展。
�。�、在實(shí)踐中體會(huì )：看圖片，說(shuō)感受：
�。ㄕ故拘@聚焦新聞圖片。）
�。保霸拢保溉铡玻叭�，七年四班（此次公開(kāi)課班級）的全體同學(xué)通過(guò)自主申請在正、副班主任的帶領(lǐng)下，對學(xué)校食堂工作環(huán)境和工作內容進(jìn)行了參觀(guān)與實(shí)踐。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生結合自己剛剛參加的'社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，講一講“第一次打飯的體會(huì )”，聯(lián)系實(shí)際理解“第一次真好”，并潤物無(wú)聲，春風(fēng)化雨，進(jìn)行德育滲透）
六、總結
真的不知道與生俱來(lái)到底會(huì )有多少“第一次”。什么都可以忘記，但我們就是無(wú)法忘記我們太多太多的第一次。第一次給我們的感覺(jué)是那么的不同，當我們在人生的道路上去經(jīng)歷一些事的時(shí)候，這些我們的第一次那么那么的珍惜。當我們在人生的彌留之即什么我們都帶不走，而我們一生的記憶卻陪我們到最后，而這些第一次卻成了我們最珍貴的財富。
七、課外延伸，寫(xiě)作訓練
�。�、寫(xiě)一篇題為《難忘的第一次》或《第一次 》的小作文。
要求：描寫(xiě)生動(dòng)，議論簡(jiǎn)潔；４００字左右。
�。�、替換式改寫(xiě)，用你親身經(jīng)歷的某個(gè)或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。
要求：描寫(xiě)生動(dòng)。
二者選一。
【說(shuō)媒體的應用】
主要利用幻燈片作為輔助教學(xué)的手段，力求簡(jiǎn)潔明快，具有實(shí)效性。
展示內容分別為：作者介紹（目的：簡(jiǎn)單了解）、詞語(yǔ)積累（歸納總結，加深印象）、合作探究的問(wèn)題（目標明確，合作交流，深入探究）、拓展資料（內容豐富，聯(lián)系實(shí)際），作業(yè)布置（要求明確）。
課件制作力求簡(jiǎn)潔大方，使其有效地服務(wù)于內容的講解。當中不乏有趣的動(dòng)畫(huà)，如合作探究部分的“七嘴八舌熱烈討論的場(chǎng)面”，很能激發(fā)學(xué)生的探討熱情；出示神州“六號”的圖片，結合時(shí)事，在本文學(xué)習時(shí)接觸這部分內容讓學(xué)生感到耳目一新；人類(lèi)重要的“第一次”事件及人物圖片展示后，出示由剛剛發(fā)表在校園聚焦的新聞重組的“七年四班學(xué)生在食堂社會(huì )實(shí)踐”的圖片，學(xué)生看到自己的照片和名人排列在一起，興奮不已，以至爭先恐后暢所欲言。
【說(shuō)寫(xiě)作要求】
及時(shí)安排與課文內容有關(guān)的寫(xiě)作訓練，能夠加深對課文的理解，又能夠有效提高寫(xiě)作能力，于是我安排了課外延伸的寫(xiě)作練習。
一開(kāi)始的安排是：寫(xiě)一篇題為《難忘的第一次》或《第一次 》的作文。要求：描寫(xiě)生動(dòng)，議論簡(jiǎn)潔；５００字左右。后來(lái)想到另外一種方案：用你親身經(jīng)歷的某個(gè)或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：描寫(xiě)生動(dòng)，夾敘夾議，５００字左右。這兩種方案選擇哪一個(gè)更合適呢？第二種方案改寫(xiě)的形式比第一種方案傳統的形式更為新穎，學(xué)生應該更加感興趣，而且有原文的框架結構，學(xué)生在模仿套用的過(guò)程中，再進(jìn)一步深入理解課文，并感性地掌握了相關(guān)篇幅散文寫(xiě)作的方法，難度降低又有的放矢，學(xué)生面隊這種新穎的寫(xiě)作形式興味盎然。于是我選擇了第二種方案以期取得更佳效果。
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