《荒島余生》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的文章是笛福的小說(shuō)《魯濱孫漂流記》中的節選部分《荒島余生》。
《荒島余生》是人教版新教材七年級下冊第五單元中的一篇閱讀訓練課文。根據新的課程標準，作為一篇閱讀訓練課文，教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現學(xué)生的學(xué)習自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對話(huà)，尊重學(xué)生的閱讀體驗。
一、說(shuō)教材
選自《魯濱孫漂流記》的《荒島余生》，既沒(méi)有節選魯濱孫海上遇難、生死系于一發(fā)的驚心動(dòng)魄的情節，也沒(méi)有節選魯濱孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，這里節選的部分，并沒(méi)有多少故事，大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)展開(kāi)敘述。課文呈現給我們的是魯濱孫在一段時(shí)間內的心態(tài)變化歷程。學(xué)習這篇課文，關(guān)鍵要理清魯濱孫的心理路程，從中可以看出魯濱孫的荒島創(chuàng )業(yè)所折射出來(lái)的人類(lèi)理性思維之光。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生在課外閱讀過(guò)一些小說(shuō)，但在課堂上接觸小說(shuō)并不多。特別是本篇課文以大量的心理描寫(xiě)來(lái)表現人物，這給學(xué)生的理解造成了一定的難度。從心理角度來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的社會(huì )閱歷淺，要設身處地地揣摩人物的心理，還要發(fā)揮豐富的想象力。通過(guò)充分閱讀文本來(lái)把握人物。
三、根據前面對教材和學(xué)生的分析，我確定了本課的教學(xué)三維目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)三維目標
�、胖R與技能：培養學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文內容的能力。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習主人公在困境中表現出的人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)的.精華，珍視生命的意義和價(jià)值。
2、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受人物心理活動(dòng)，把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。
四、教學(xué)方法
本課教學(xué)采用閱讀教學(xué)法。通過(guò)閱讀讓學(xué)生把握閱讀材料的大意，培養從材料中捕捉重要信息的能力。重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗和理解。
五、教學(xué)過(guò)程
教師通過(guò)備課、上課、批改、練習等方式從事教學(xué)工作。無(wú)論老師怎樣教，如何精心設計教案，利用教學(xué)技巧。其最終的目的不是為了表現老師，而是為了學(xué)生。說(shuō)到底，就是學(xué)生“學(xué)到了什么”。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到該學(xué)的知識，那么教師所有的教學(xué)活動(dòng)都是無(wú)價(jià)值的。因此，本節課的設計充分從學(xué)生的認知水平和接受能力出發(fā)，以學(xué)生學(xué)到了什么為教學(xué)的基本點(diǎn)設計本節課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┬抡n導入
在西方，有一部小說(shuō)，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(cháng)中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說(shuō)也為作者本人贏(yíng)得了近500個(gè)頭銜，時(shí)至今日，它仍然是西方青少年最喜愛(ài)的一部小說(shuō)，這本書(shū)就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來(lái)看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。
設計這樣的導入既可以讓學(xué)生初步認識到《魯濱孫漂流記》的影響很巨大，又可以充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng )設本課良好的教學(xué)情境。
�。ǘ┪膶W(xué)常識積累
簡(jiǎn)介作者
1、由學(xué)生七嘴八舌進(jìn)行介紹
2、教師進(jìn)行歸納整理，形成知識體系
為了擴大學(xué)生的知識面，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生如何收集資料的方法，養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ┦杞庖呻y字詞，學(xué)生快速默讀課文
這一教學(xué)環(huán)節是對語(yǔ)文基礎知識的落實(shí)，同時(shí)也為下面理解課文掃清了障礙。
�。ㄋ模┱w感悟（學(xué)生自讀課文，篩選信息）
�、倭髀浠膷u時(shí)，魯濱孫面對什么樣問(wèn)題？他的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)有怎樣？他找到了哪些活下來(lái)的理由？
�、隰敒I孫決定在荒島上生活下來(lái)，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？
兩個(gè)問(wèn)題的設計圍繞“生存、物質(zhì)、精神”三個(gè)方面展開(kāi)。培養學(xué)生從文本中篩選信息的能力，充分閱讀文本，使學(xué)生對課文內容流下深刻印象。了解人物的心理活動(dòng)，為下一教學(xué)過(guò)程做鋪墊。
�。ㄎ澹┥钊胩骄�
�、儆捎诠ぞ呷狈�，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？
�、谡n文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時(shí)間這件事？
�、廴绾卫斫怍敒I孫記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書(shū)的行為？
�、荇敒I孫是怎樣的人？在我們的現實(shí)生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？
學(xué)生分組討論，選代表回答，教師點(diǎn)撥。
本環(huán)節的四個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，根據學(xué)生理解能力，表達能力，概括能力，以及生活積累的不同，給層次不同的學(xué)生以充分發(fā)揮的空間。體現新課標中閱讀的主體性和獨特的體驗，同時(shí)又進(jìn)一步培養學(xué)生的篩選、表達、組織能力。以點(diǎn)帶面的教學(xué)設計可以減少上課的環(huán)節，提高教學(xué)效率。其中第4個(gè)小題的設計突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，初步引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解課文主人公的精神，把握人物形象。
�。w驗反思
從魯濱孫這個(gè)人物身上，你得到了什么啟示？
本環(huán)節的設計是對教學(xué)難點(diǎn)的突破，引導學(xué)生深入思考。
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播放歌曲《真心英雄》
生活中總會(huì )有意想不到的事情發(fā)生，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養自己積極健康樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功，頑強地與命運搏斗的人就是真心英雄，只有經(jīng)歷風(fēng)雨的生命才是最美麗的。
以歌曲的形式和教師的小結相結合，結束本課的教學(xué)，形式活潑，起到了活躍課堂氣氛，引起學(xué)生共鳴的作用。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無(wú)邊無(wú)垠。你一個(gè)人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著(zhù)。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？
展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文，500字左右。
這一環(huán)節是本課教學(xué)的終點(diǎn)站，可加深學(xué)生對本課的理解，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力，也是實(shí)現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教學(xué)的重要環(huán)節。
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