精選《天上的街市》說(shuō)課稿范文

　　【說(shuō)教材──教材分析】

　　〖整體把握

　　《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若１９２１年創(chuàng )作的一首現代格律詩(shī)。詩(shī)人由現實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著(zhù)幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對比認識現實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習這首詩(shī)仍然有新的意義。

　　〖教學(xué)目標

　　１、知識目標：

　　語(yǔ)文常識：

　�、� 了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話(huà)劇《屈原》

　�、� 了解現代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說(shuō)、神話(huà)故事等體裁有關(guān)知識。

　　基礎知識：

　�、� 注意下邊字詞的讀音和寫(xiě)法──隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。

　�、� 初步培養煉字、煉句、精心構思與藝術(shù)概括能力。

　　文學(xué)積累：誦讀涵詠，背誦全詩(shī)。

　　２、能力目標：

　�、� 培養學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習習慣。

　�、� 培養學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng )新能力。

　�、� 學(xué)習朗讀，初步培養詩(shī)歌朗讀欣賞能力。

　　３、心理目標：

　�、� 鼓勵學(xué)生大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

　�、� 及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生成就感、認同感。

　�、� 帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng )造美、進(jìn)行美的熏陶，培養健康的審美情操。

　　４、德育目標：

　　情感滲透：領(lǐng)會(huì )本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易，人人都應自覺(jué)愛(ài)護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、聯(lián)想與想象、創(chuàng )新能力的指導訓練。

　�。�、有感情地朗讀，體會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )造的美好意境。

　�。�、理解詩(shī)中作者表現的追求光明和理想的思想感情。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　培養聯(lián)想和想象、創(chuàng )新的能力，體會(huì )這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達作用。因為詩(shī)是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬(wàn)仞”，“觀(guān)古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒(méi)有想象與聯(lián)想，就沒(méi)有詩(shī)歌；沒(méi)有創(chuàng )新，就沒(méi)有詩(shī)的生命力。

　　【說(shuō)教法──教學(xué)方法】

　　為了充分調動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機結合，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)：

　　教學(xué)方法：

　　說(shuō)明：計算機、多媒體、輔助教學(xué)法。

　　“工欲善其事，必先利其器�！爆F代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官�！濒斞敢苍�經(jīng)預言：“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的�！北菊n可以嘗試利用多媒體計算機制作 CAI 課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng )設一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規定：重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實(shí)現這個(gè)重要目標。

　　誦讀法：“書(shū)讀百遍，其義自現”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、長(cháng)短、升降、節奏、韻律、情緒等的處理上著(zhù)重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過(guò)反復朗讀品味，體會(huì )詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內在思想意義。本文為現代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復誦讀中理解掌握。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：由于本詩(shī)為新詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，初中生在已有的語(yǔ)文知識基礎上要讀懂本詩(shī)并不難，教師應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)──聯(lián)想和想象、創(chuàng )新思維能力的指導與培養。為此，教師可采取“設計問(wèn)題──啟發(fā)想象與聯(lián)想──討論、回答”的教學(xué)環(huán)節，以啟發(fā)法、引導法貫穿全課。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導上，在學(xué)生學(xué)法指導上更應以啟發(fā)為主。教師應真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。美國教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過(guò)程理論特別強調發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導、啟發(fā)地位，才能真正達到教學(xué)效率的最優(yōu)化。

　　讀寫(xiě)結合法：列寧指出：“從生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認識真理，認識客觀(guān)實(shí)在的辨證途徑�！币虼�，感知、理解、實(shí)踐是人類(lèi)認識活動(dòng)的規律，也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認識活動(dòng)的規律。學(xué)生知識的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養、高尚道德情操的形成都可以通過(guò)這一方法，以課堂口頭作文訓練或課外練筆的形式，實(shí)現教學(xué)目標。本課練習的設計要求學(xué)生大膽展開(kāi)想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng )新，把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng )意，寫(xiě)出不避荒誕離奇的想象文章來(lái)。

　　多種方法的綜合，強調學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

　　【說(shuō)學(xué)法──學(xué)法指導】

　　學(xué)生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學(xué)法：

　　學(xué)法說(shuō)明：

　　自主學(xué)習法：要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的.好習慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本理解詩(shī)歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國的當代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調學(xué)生的自主學(xué)習法。

　　誦讀品味法：要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　創(chuàng )造性學(xué)習法：要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng )新的精神，學(xué)會(huì )聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉換，才能創(chuàng )造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習與創(chuàng )造的成功的喜悅。我國著(zhù)名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng )造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，足見(jiàn)，創(chuàng )造性學(xué)習法是有其較強科學(xué)性的。

　　四、說(shuō)程序──教學(xué)過(guò)程（本課可安排１課時(shí)）

　　教學(xué)環(huán)節 教學(xué)內容 設計意圖

　　一、導入 觀(guān)看 VCD 歌曲《小星星》，師生齊歌唱。 通過(guò)看、聽(tīng)、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。

　　二、引入新課 教師介紹作者郭沫若，明確本詩(shī)為新詩(shī)，現代格律詩(shī)，介紹本詩(shī)創(chuàng )作背景。 讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內容。

　　三、初讀課文（粗讀）

　�。�、閉上眼睛，聽(tīng)錄音，在頭腦中展開(kāi)聯(lián)想想象。

　�。�、根據學(xué)生實(shí)際，初步指導朗讀，適當正音正字。 進(jìn)一步整體感知課文內容，為引入學(xué)習重點(diǎn)──指導聯(lián)想、想象作準備。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

　�。�、教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導訓練方法。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。如由明亮的街燈聯(lián)想到無(wú)數的明星。想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過(guò)著(zhù)自由幸福的生活，更是進(jìn)一步的想象。

　�。�、學(xué)生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng )新思維訓練題目。

　　聯(lián)想：

　�、� 木質(zhì)──皮球

　�、� 天空──茶

　�、� 月亮──鋼筆

　　想象：

　�、� 剛開(kāi)的牽�；ㄏ瘛�

　�、� 籠中的小鸚鵡像—

　�、� 月光照在地上像— 教師主導，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵、肯定學(xué)生，以實(shí)現本課教學(xué)的各項目標。

　　五、再讀課文（精讀）

　�。�、指導精讀，揣摩字句：“閃著(zhù)”、“點(diǎn)著(zhù)”、“來(lái)往”、“閑游”等。

　�。�、有感情地朗讀課文，爭取熟讀成誦。

　�。�、討論：

　�、� 詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)實(shí)的？它們起什么作用？

　�、� 詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)想象的？它們起了什么作用？

　�、� 詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女命運有什么不同？作者為什么要這樣寫(xiě)？

　�。�、初步欣賞感受詩(shī)歌煉字煉句的藝術(shù)。

　�。�、以讀促學(xué)，增進(jìn)對詩(shī)歌內容的理解。

　�。�、進(jìn)一步深入理解課文。

　　六、知識遷移能力強化

　�。�、改寫(xiě)課文，把本詩(shī)改寫(xiě)成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。

　�。�、嘗試自己創(chuàng )作新詩(shī)（現代詩(shī)）。 進(jìn)一步培養學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)的興趣。 七、總結課文 教師引導學(xué)生回顧本課教學(xué)內容，由學(xué)生總結歸納，教師適當補充強調。 讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。 八、布置作業(yè) １、整理筆記。

　�。�、背誦全詩(shī)。

　�。�、課外練筆（見(jiàn)上）。 強化重點(diǎn)，溫故知新。

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