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《天上的街市》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《天上的街市》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《天上的街市》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材———教材分析
整體把握《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng )作的一首現代格律詩(shī)。詩(shī)人由現實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著(zhù)幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對比認識現實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習這首詩(shī)仍然有新的意義。
教學(xué)目標：
語(yǔ)文常識
1、了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話(huà)劇《屈原》
2、了解現代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說(shuō)、神話(huà)故事等體裁有關(guān)知識。
基礎知識
1、注意下邊字詞的讀音和寫(xiě)法——隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。
2、初步培養煉字、煉句、精心構思與藝術(shù)概括能力。
文學(xué)積累誦讀涵詠，背誦全詩(shī)。
能力目標
1、培養學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng )新能力。
3、學(xué)習朗讀，初步培養詩(shī)歌朗讀欣賞能力。
心理目標
1、鼓勵學(xué)生大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。
2、及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生成就感、認同感。
3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng )造美、進(jìn)行美的熏陶，培養健康的審美情操。
德育目標
情感滲透：領(lǐng)會(huì )本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易，人人都應自覺(jué)愛(ài)護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)想與想象、創(chuàng )新能力的指導訓練。
2、有感情地朗讀，體會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )造的美好意境。
3、理解詩(shī)中作者表現的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
培養聯(lián)想和想象、創(chuàng )新的能力，體會(huì )這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達作用。因為詩(shī)是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬(wàn)仞”，“觀(guān)古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒(méi)有想象與聯(lián)想，就沒(méi)有詩(shī)歌；沒(méi)有創(chuàng )新，就沒(méi)有詩(shī)的生命力。
二、說(shuō)教法——教學(xué)方法
為了充分調動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機結合，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)：
教學(xué)方法說(shuō)明
計算機多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器�！爆F代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官�！濒斞敢苍�(jīng)預言：“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的�！北菊n可以嘗試利用多媒體計算機制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng )設一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規定：重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實(shí)現這個(gè)重要目標。
誦讀法“書(shū)讀百遍，其義自現”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、長(cháng)短、升降、節奏、韻律、情緒等的處理上著(zhù)重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過(guò)反復朗讀品味，體會(huì )詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內在思想意義。本文為現代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復誦讀中理解掌握。
啟發(fā)式教學(xué)法由于本詩(shī)為新詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，初中生在已有的語(yǔ)文知識基礎上要讀懂本詩(shī)并不難，教師應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng )新思維能力的指導與培養。為此，教師可采取“設計問(wèn)題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論、回答”的教學(xué)環(huán)節，以啟發(fā)法、引導法貫穿全課。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導上，在學(xué)生學(xué)法指導上更應以啟發(fā)為主。教師應真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。美國教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過(guò)程理論特別強調發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導、啟發(fā)地位，才能真正達到教學(xué)效率的最優(yōu)化。
讀寫(xiě)結合法列寧指出：“從生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認識真理，認識客觀(guān)實(shí)在的辨證途徑�！币虼�，感知、理解、實(shí)踐是人類(lèi)認識活動(dòng)的規律，也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認識活動(dòng)的規律。學(xué)生知識的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養、高尚道德情操的形成都可以通過(guò)這一方法，以課堂口頭作文訓練或課外練筆的形式，實(shí)現教學(xué)目標。本課練習的設計要求學(xué)生大膽展開(kāi)想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng )新，把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng )意，寫(xiě)出不避荒誕離奇的想象文章來(lái)。
多種方法的綜合，強調學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法——學(xué)法指導
學(xué)生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學(xué)法：
學(xué)法說(shuō)明
自主學(xué)習法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復習鞏固等。對這樣通俗易懂的.現代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本理解詩(shī)歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國的當代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調學(xué)生的自主學(xué)習法。
誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
創(chuàng )造性學(xué)習法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng )新的精神，學(xué)會(huì )聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉換，才能創(chuàng )造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習與創(chuàng )造的成功的喜悅。我國著(zhù)名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng )造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，足見(jiàn)，創(chuàng )造性學(xué)習法是有其較強科學(xué)性的。
四、說(shuō)程序——教學(xué)過(guò)程（本課可安排1課時(shí)）
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容設計意圖
導入觀(guān)看vcd歌曲《小星星》，師生齊歌唱。通過(guò)看、聽(tīng)、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。
引入新課教師介紹作者郭沫若，明確本詩(shī)為新詩(shī)，現代格律詩(shī)，介紹本詩(shī)創(chuàng )作背景。讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內容。
初讀課文（粗讀）
1、閉上眼睛，聽(tīng)錄音，在頭腦中展開(kāi)聯(lián)想想象。
2、根據學(xué)生實(shí)際，初步指導朗讀，適當正音正字。進(jìn)一步整體感知課文內容，為引入學(xué)習重點(diǎn)——指導聯(lián)想、想象作準備。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1、教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導訓練方法。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。如由明亮的街燈聯(lián)想到無(wú)數的明星。想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過(guò)著(zhù)自由幸福的生活，更是進(jìn)一步的想象。
2、學(xué)生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng )新思維訓練題目。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開(kāi)的牽�；ㄏ瘛诨\中的小鸚鵡像—③月光照在地上像—教師主導，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵、肯定學(xué)生，以實(shí)現本課教學(xué)的各項目標。
再讀課文（精讀）
1、指導精讀，揣摩字句：“閃著(zhù)”、“點(diǎn)著(zhù)”、“來(lái)往”、“閑游”等。
2、有感情地朗讀課文，爭取熟讀成誦。
3、討論：
�、僭�(shī)中哪些句子是寫(xiě)實(shí)的？它們起什么作用？
�、谠�(shī)中哪些句子是寫(xiě)想象的？它們起了什么作用？
�、墼�(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女命運有什么不同？
作者為什么要這樣寫(xiě)？
1、初步欣賞感受詩(shī)歌煉字煉句的藝術(shù)。
2、以讀促學(xué)，增進(jìn)對詩(shī)歌內容的理解。
3、進(jìn)一步深入理解課文。
知識遷移能力強化
1、改寫(xiě)課文，把本詩(shī)改寫(xiě)成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。
2、嘗試自己創(chuàng )作新詩(shī)（現代詩(shī)）。進(jìn)一步培養學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)的興趣。
總結課文教師引導學(xué)生回顧本課教學(xué)內容，由學(xué)生總結歸納，教師適當補充強調。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。
布置作業(yè)
1、 整理筆記
2、背誦全詩(shī)。
3、課外練筆（見(jiàn)上）。強化重點(diǎn)，溫故知新。
《天上的街市》說(shuō)課稿 2
【說(shuō)教材】
�。�、教材地位：
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話(huà)《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話(huà)《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構的故事和景象曲折地反映現實(shí)，或揭露鞭撻現實(shí)生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想像的能力，引導學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節奏舒緩，有著(zhù)古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調動(dòng)學(xué)生想像思維。
�。�、教學(xué)目的：
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、� 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。
�、� 體會(huì )詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
【說(shuō)教法】
�。�、結構、層次：從教師教學(xué)角度主要設計為六個(gè)環(huán)節（引導入境──明確目標──指導朗讀──提問(wèn)探究──小結鞏固──練習提高）。
�。�、思路、理念：
引導入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。
明確目標為的是減少學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
指導朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標認為“學(xué)習的過(guò)程是自我建構、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說(shuō)。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節的基礎，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓練形式要多樣。
提問(wèn)探究，目的是引導學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習聯(lián)想和想像的手法，體會(huì )詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現代教育理論認為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的中國”“學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區’的�！币虼�，這環(huán)節以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭辯。
小結鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
練習提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓練。要求學(xué)生最好不作同類(lèi)事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應該是美的。借此培養聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
�。�、手段及依據：教學(xué)手段方面，設想運用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂(lè )朗誦以供模仿學(xué)習，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
�。�、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：
引導入境（１分鐘）
明確目標（１分鐘）
指導朗讀（１５分鐘）
提問(wèn)探究并質(zhì)疑（１５分鐘）
小結鞏固（５分鐘）
練習提高（８分鐘）
�。�、教學(xué)環(huán)節設計：
引導入境：（１分鐘）課件屏幕出現文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著(zhù)郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
明確目標：（１分鐘）課件屏幕出現，學(xué)生讀出明確“學(xué)習任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì )詩(shī)歌的'思想感情�！苯處熃庹f(shuō)指出：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現的”請同學(xué)們從學(xué)習任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)現詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩(shī)歌表現的是怎樣的情感？
指導朗讀：（１５分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調和節奏重音，接著(zhù)教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽(tīng)配樂(lè )朗誦跟讀并核準節奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內齊朗誦、男女分組朗誦等形式。
提問(wèn)探究并質(zhì)疑（１５分鐘）分兩步，先探究?jì)热�。�?wèn)題是：
�、� 全詩(shī)共四個(gè)小節，你能指出哪些是寫(xiě)實(shí)，哪些是想像嗎？
�、� 你能概括出詩(shī)人所想像的內容及想像過(guò)程嗎？
再探究情感。先圍繞問(wèn)題小組合作探究，問(wèn)題是：
�、� 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)的？
�、� 詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說(shuō)中的故事情節做這么大的改動(dòng)？這種想像表現了詩(shī)人什么樣的思想感情？
�、� 詩(shī)中反復出現的“定然”“定”有什么作用？然后再學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。
探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準備的資料，并根據需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。
小結鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩(shī)歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩(shī)歌的理解。最后老師作結“老師認為：這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美親切，節奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng )造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著(zhù)詩(shī)人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美�！�
練習提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：
�、� 由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。
�、� 課后練習，仿例續寫(xiě)。
�。�、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習梯級，為學(xué)生設計一個(gè)“自我建構、自我生成的學(xué)習過(guò)程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂(lè )朗誦以供模仿學(xué)習，提供資料參考，用圖片畫(huà)面作引導，增強直觀(guān)感受；另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)法指導、能力培養、培優(yōu)轉差。
從學(xué)生學(xué)習活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節課是四個(gè)板塊：
�。�、朗讀感悟，感受音樂(lè )美。培養朗讀能力，更多關(guān)注基礎薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎的目標。
�。�、探究?jì)热�，理解意境美。培養信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準，達成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標。
�。�、探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。
�。�、模仿學(xué)習，拓展思維，培養想象力，提高語(yǔ)言運用能力。
課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)” 為訓練主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續寫(xiě)、合作、探究的學(xué)習方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。
學(xué)生接受的學(xué)習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
【板書(shū)】
突出“美”：
音韻
美
意境情感
《天上的街市》說(shuō)課稿 3
教材簡(jiǎn)析
《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。
本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現實(shí)到未來(lái)，馳騁想象奇妙無(wú)比�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第二部詩(shī)集《星空》�！缎强铡穼�(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時(shí)中國現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。
但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現實(shí)、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙世界。
1、《天上的街市》詩(shī)內有豐富的想象，在現實(shí)生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著(zhù)詩(shī)人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了。
3、《天上的街市》對牛郎織女的傳說(shuō)的全新詮釋?zhuān)@個(gè)反傳統的創(chuàng )作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。
教學(xué)目標
�。�1）知識與能力：
1.學(xué)習課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
2.感受語(yǔ)言樸素、節奏和諧的特點(diǎn)。
�。�2）過(guò)程與方法：
1.朗讀詩(shī)歌，感受音韻美。
2.理解詩(shī)歌，體會(huì )意境美。
3.品味詩(shī)歌，感悟情感美。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受詩(shī)人對理想生活的追求和向往的思想感情。
�。�4）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩(shī)歌的情感美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習聯(lián)想和想象手法的運用。
說(shuō)教法：
教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的'詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內涵來(lái)。本節課，我采用了以下教學(xué)方法。
1、設境。適當介紹詩(shī)人在創(chuàng )作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩(shī)歌內容的理解。
2、誦讀。圍繞朗讀來(lái)設計教學(xué)，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美。
3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想�！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊含，去搜索學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中運用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。
4、比較。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫(xiě)與民間傳說(shuō)中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的理想和追求。
5、拓展。通過(guò)學(xué)習郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂(lè )朗讀。
說(shuō)學(xué)法：
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
1、誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節奏和重音。
2、想象法。在誦讀理解的基礎上，通過(guò)想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng )造出一個(gè)與詩(shī)歌內容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。
3、比較法。比較詩(shī)歌與民間傳說(shuō)的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫(xiě)法上的異同，了解詩(shī)人對自由、美滿(mǎn)生活的渴望和追求。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介作者及背景
1、導入語(yǔ)
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時(shí)，常常會(huì )有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話(huà)告訴星星，讓星星分享我們的快樂(lè )、憂(yōu)愁……五四運動(dòng)以后，有一位著(zhù)名的詩(shī)人，他也獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話(huà)，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩(shī)人就是郭沫若。
[出示郭沫若簡(jiǎn)介]
原名郭開(kāi)貞，筆名沫若，四川樂(lè )山縣人。我國著(zhù)名詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會(huì )活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、簡(jiǎn)介作者及背景；
當革命處于低潮，作者面對“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現實(shí)，心中無(wú)比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在《獻詩(shī)》中這樣寫(xiě)道：[出示投影片]
啊，閃爍不定的星辰��！
你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶——
在你們那可憐的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦悶！
但詩(shī)人并沒(méi)有因此而絕望，而是執著(zhù)的追求，我們今天將要學(xué)習他的一首抒情詩(shī)《天上的街市》，這首詩(shī)充滿(mǎn)了對自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語(yǔ)（對話(huà)）吧。
二、朗讀詩(shī)歌，感受音韻美
1.學(xué)生自讀課文
請同學(xué)們結合剛才介紹的背景，根據自己對詩(shī)歌的理解自由朗讀這篇課文。
2.指名學(xué)生朗讀
指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說(shuō)明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評。
3.聽(tīng)錄音朗讀
指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調、節奏重音等方面的問(wèn)題，同時(shí)請同學(xué)們聽(tīng)錄音朗誦，拿起筆來(lái)，邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出詩(shī)歌的節奏、重音。
�。ㄖ匾艟褪峭怀鼍渲兄饕枷�，強調句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強調突出。）
4.劃出節奏、重音
老師根據自己的理解，把這首詩(shī)的節奏、重音已標好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩(shī)。
三、理解詩(shī)歌，體會(huì )意境美
詩(shī)是藝術(shù)，讀詩(shī)同樣是藝術(shù)。人們常說(shuō)：“三分詩(shī)七分讀�！眲偛盼覀兺ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過(guò)文章的學(xué)習走進(jìn)詩(shī)人的內心，感受詩(shī)歌的意境美。
�。ㄍ瑢W(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個(gè)問(wèn)題）
1.這首詩(shī)美在哪里？詩(shī)人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美
街市——縹緲的、美麗的、陳列著(zhù)、珍奇
牛郎織女——騎著(zhù)牛兒，閑游，提著(zhù)燈籠
2.詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界？
�。�1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區別
�。�2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書(shū)
�。�3）學(xué)過(guò)的課文，讀過(guò)的詩(shī)歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子
聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）
窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）
想象：《桃花源記》高處不勝寒
《浪淘沙》劉禹錫（想象）
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽�？椗�
《詠柳》賀知章（想象）
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）
小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹(shù)何團團。
白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐？
《夜宿山寺》李白（想象）
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
3.發(fā)揮聯(lián)想和想象，請用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)牛郎織女天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著(zhù)牛兒，趟過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，天天相見(jiàn)，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過(guò)得其樂(lè )融融，美滿(mǎn)幸福。
四、品讀詩(shī)歌，感悟情感美
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識更重要�！甭�(lián)想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚的時(shí)候也是情感最充沛的時(shí)候。下面再請一位同學(xué)朗讀一下（配樂(lè )），其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問(wèn)題；
1.詩(shī)中描寫(xiě)的牛郎織女的命運與傳說(shuō)中的牛郎織女有何不同？
在詩(shī)人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著(zhù)自由快樂(lè )、幸福的美好生活。
2.本課表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會(huì )，我們的感悟。
五、比較閱讀，拓展延伸
郭沫若的詩(shī)歌以想象奇特詭異著(zhù)稱(chēng)，甚至有人因此評論他是“文妖”。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩(shī)《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示課件]
月光淡淡
籠罩著(zhù)村外的松林。
白云團團，漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處，遠處的海霧模糊。
怕會(huì )有鮫人在岸，對月流珠。
什么地方運用了想象？它與《天上的街市》在寫(xiě)法上有什么異同？
六、小結全文
《天上的街市》這首詩(shī)風(fēng)格恬淡，用自然清新的語(yǔ)言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩(shī)人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節奏也是緩慢的，如細流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著(zhù)詩(shī)歌在遙遠的天空中展開(kāi)雙翼像鳥(niǎo)兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢(mèng)想。
詩(shī)歌因想象而精彩！
布置作業(yè)：
1.聯(lián)想想象訓練
初冬時(shí)節，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，你會(huì )想到什么？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉間小路上，你又會(huì )想起什么？
2.推薦閱讀郭沫若的詩(shī)《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
說(shuō)板書(shū)設計：
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書(shū)整體造型是一只展翅的鳥(niǎo)兒，它寓示著(zhù)詩(shī)歌因想象而精彩。
《天上的街市》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《天上的街市》是一篇寓言故事，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于天上的街市的故事，寓意著(zhù)人們應該珍惜眼前的幸福生活，不要好高騖遠。這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節曲折有趣，寓教于樂(lè )，對于培養學(xué)生的閱讀興趣和理解能力具有很好的教育意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠理解文章的主要內容，掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，提高學(xué)生的'閱讀理解能力。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)閱讀、討論、思考等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生深入理解文章的主題思想，培養學(xué)生的思維能力和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對文章內容的理解，使學(xué)生認識到珍惜眼前的幸福生活的重要性，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的主要內容，掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的主題思想，培養學(xué)生的思維能力和表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生回憶自己曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于天上的街市的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 閱讀教學(xué)：
讓學(xué)生自主閱讀文章，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的結構、內容和語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章的主題思想。
3. 詞匯教學(xué)：
教師講解文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)例句、練習等方式加以鞏固。
4. 思維訓練：
通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生思考文章的主題思想，培養學(xué)生的思維能力和表達能力。
5. 總結歸納：
讓學(xué)生總結本文的主要內容和主題思想，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補充。
6. 作業(yè)布置：
布置相關(guān)的閱讀、寫(xiě)作和思考題，以鞏固學(xué)生的知識和技能。
五、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對《天上的街市》這篇文章有了較為全面的理解，掌握了文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，提高了閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)思考和討論，學(xué)生對珍惜眼前的幸福生活這一主題思想有了更深刻的認識。在今后的教學(xué)中，我將繼續關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
《天上的街市》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《天上的街市》是一篇寓言故事，講述了一個(gè)關(guān)于天上的街市的故事。這個(gè)故事以幻想的形式，描繪了一個(gè)美好的世界，表達了人們對美好生活的向往和追求。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，情節曲折，富有想象力，對于培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力具有很好的效果。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠理解并掌握課文中的生字詞，能夠流利地朗讀課文，理解課文內容。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)教師的引導，學(xué)生能夠理解故事的主題思想，能夠通過(guò)討論和思考，理解故事的深層含義。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習這篇課文，學(xué)生能夠理解人們對美好生活的向往和追求，培養他們積極向上的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事的主題思想，理解故事的深層含義。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生理解故事的.深層含義，如何激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
通過(guò)提問(wèn)的方式，引導學(xué)生對天上的街市進(jìn)行想象，激發(fā)他們的興趣。
2. 學(xué)習新課：
教師講解課文內容，學(xué)生跟讀，然后分組討論，理解故事的主題思想。
3. 鞏固新課：
通過(guò)小測試，檢查學(xué)生對課文的理解程度。
4. 課堂小結：
總結本節課的學(xué)習內容，強調故事的主題思想。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我發(fā)現大部分學(xué)生都能夠理解故事的主題思想，但是在理解故事的深層含義方面還存在一些困難。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重引導學(xué)生深入理解故事的含義，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。
《天上的街市》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來(lái)自xx中學(xué)的語(yǔ)文教師趙老師，今天非常榮幸能在這里為大家說(shuō)一節我所執教的《天上的街市》這堂課。接下來(lái)，我將從教材、教法、學(xué)法以及課堂教學(xué)秩序四個(gè)方面進(jìn)行詳細的介紹和分析。
一、說(shuō)教材
《天上的街市》是一篇充滿(mǎn)想象力和創(chuàng )造性的詩(shī)歌，它出自現代詩(shī)人郭沫若之手。這首詩(shī)以天馬行空的筆觸描繪了一幅天上街市的繁華景象，表達了詩(shī)人對未來(lái)美好生活的向往與憧憬。在教學(xué)中，我們不僅要引導學(xué)生理解詩(shī)歌的內容和情感，還要激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力，培養他們對美好事物的追求和對生活的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教法
在本次教學(xué)中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法結合討論交流的方式。首先通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，然后通過(guò)小組討論讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，分享對詩(shī)歌的理解。在此基礎上，我會(huì )引導學(xué)生深入分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，幫助他們提升文學(xué)鑒賞能力。
三、說(shuō)學(xué)法
對于學(xué)生而言，學(xué)習《天上的街市》不僅要掌握詩(shī)歌的基本內容，更要學(xué)會(huì )如何欣賞和分析詩(shī)歌。因此，我鼓勵學(xué)生采用主動(dòng)探究的學(xué)習方式，通過(guò)查找資料、小組合作等方式，共同探討詩(shī)歌的深層含義。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng )作簡(jiǎn)短的詩(shī)句，以此來(lái)鍛煉他們的想象力和表達能力。
四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序
為了保證課堂教學(xué)的有效性，我在課堂上嚴格遵循教學(xué)計劃，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能有序進(jìn)行。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì )巡視指導，確保討論的積極性和高效性。同時(shí)，我也注重課堂紀律的'管理，確保一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
總結：
經(jīng)過(guò)這節《天上的街市》的教學(xué)，我感到十分欣慰。學(xué)生們不僅理解了詩(shī)歌的內容，還展現出了極高的參與熱情和創(chuàng )造潛力。當然，課程中也存在一些不足之處，例如部分學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面的能力還有待提高，今后我將更加注重培養學(xué)生的文學(xué)素養，同時(shí)也會(huì )調整教學(xué)方法，使之更加多樣化，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。我相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我們能夠不斷提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長(cháng)。
謝謝大家！
《天上的街市》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來(lái)自xx教育學(xué)院的語(yǔ)文教師，今天我將為大家說(shuō)一節以《天上的街市》為教材的語(yǔ)文課。這節課主要圍繞文本內容進(jìn)行深入解讀，并引導學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美妙之處，同時(shí)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )作能力。
一、說(shuō)教材
本節課選取的教材是著(zhù)名兒童文學(xué)作家鄭淵潔的《天上的街市》，這是一篇充滿(mǎn)童趣和幻想色彩的短篇童話(huà)。文章通過(guò)描述一個(gè)小男孩在夢(mèng)中游歷天上街市的奇幻經(jīng)歷，展現了一個(gè)五彩斑斕、奇妙無(wú)窮的世界，不僅豐富了孩子們的想象力，也傳達了對美好生活的向往和追求。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)與討論交流相結合的方式。首先，我會(huì )利用多媒體資源營(yíng)造一個(gè)接近文中描述的“天上街市”的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景。接著(zhù)，通過(guò)分組討論的形式，讓學(xué)生們分享自己對故事情節的理解以及對天上街市的想象，從而深化對文本的認識。
三、說(shuō)學(xué)法
對于學(xué)生的學(xué)習方法，我鼓勵他們采用主動(dòng)探究和合作學(xué)習的策略。在課堂上，學(xué)生需要主動(dòng)搜集有關(guān)天上市集的'信息，并與同伴共同探討，形成對文本內容的多角度理解。此外，我還鼓勵學(xué)生嘗試自己編創(chuàng )故事，運用所學(xué)知識表達自己的想象，培養創(chuàng )作能力。
四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序
為了保證課堂教學(xué)秩序，我會(huì )明確課堂規則和學(xué)習目標，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在討論環(huán)節，我將指導學(xué)生如何有效地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以維護課堂的互動(dòng)性和秩序性。
總結語(yǔ)：
通過(guò)本次《天上的街市》的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì )到了創(chuàng )設情境和激發(fā)學(xué)生想象的重要性。教學(xué)效果總體良好，大多數學(xué)生能夠積極參與并展現出較好的想象力和創(chuàng )作力。然而，也存在部分學(xué)生在自主學(xué)習和合作探索方面還不夠主動(dòng)的問(wèn)題。針對這一不足，后續我將進(jìn)一步完善教學(xué)策略，增加更多互動(dòng)式學(xué)習環(huán)節，以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。同時(shí)，我也將持續關(guān)注個(gè)體差異，提供更有針對性的指導，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
《天上的街市》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《天上的街市》是郭沫若先生的一首現代詩(shī)，通過(guò)對天上街市的想象，表達了詩(shī)人對理想生活的向往和對美好生活的追求。這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠，是培養學(xué)生想象力、感悟力和審美能力的優(yōu)秀教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
學(xué)生能夠熟練朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)朗讀和討論，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的能力，提高他們的文學(xué)素養。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生感受詩(shī)歌的美，激發(fā)他們對美好生活的向往，培養他們的`愛(ài)國主義情懷。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
通過(guò)展示美麗的星空圖片，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2. 朗讀詩(shī)歌：
指導學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)氣和節奏，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
3. 理解詩(shī)歌：
通過(guò)提問(wèn)和討論，引導學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
4. 拓展延伸：
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng )作自己的詩(shī)歌，表達對美好生活的向往。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出了詩(shī)歌的主題，有助于學(xué)生理解和記憶。
以上就是我對《天上的街市》一課的教學(xué)設計，謝謝各位評委。
《天上的街市》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來(lái)自xx中學(xué)的語(yǔ)文教師趙老師，今天很榮幸能在這里為大家說(shuō)一節我即將執教的《天上的街市》。這節課是部編版初中語(yǔ)文教材中的一篇課文，下面我將分別從教材、教法、學(xué)法以及課堂教學(xué)秩序四個(gè)方面進(jìn)行詳細闡述。
一、說(shuō)教材
《天上的街市》是現代詩(shī)人郭沫若創(chuàng )作的一首抒情詩(shī)。該詩(shī)以豐富的想象力和獨特的藝術(shù)手法，描繪了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和浪漫色彩的天上街市景象，表達了作者對美好生活的向往和對理想社會(huì )的追求。在教學(xué)中，我們要引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內涵，感受詩(shī)中的情感，并能夠鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，我計劃采用啟發(fā)式與討論式相結合的教學(xué)方式。首先通過(guò)圖片、音樂(lè )等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的興趣，然后指導學(xué)生進(jìn)行小組合作探討，共同分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和意象運用。在此基礎上，我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)人思考，鼓勵他們表達自己對于天上街市的`獨特見(jiàn)解和情感體驗。
三、說(shuō)學(xué)法
針對學(xué)生的學(xué)習方法，我建議他們在課前預習時(shí)注重對詩(shī)歌的整體感知，并嘗試初步分析詩(shī)句含義。課堂上，學(xué)生應積極參與到小組討論中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行有效溝通。課后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，比如閱讀其他詩(shī)人的作品，以此來(lái)豐富自己的文學(xué)素養。
四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序
為確保課堂教學(xué)秩序，我會(huì )明確課堂規則和學(xué)習目標，并在課堂上建立積極、尊重的學(xué)習氛圍。同時(shí)，我會(huì )合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能有條不紊地進(jìn)行。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì )巡視指導，確保討論有序且高效。
總結：
通過(guò)本次《天上的街市》的教學(xué)，我希望能夠幫助學(xué)生不僅理解詩(shī)歌內容，而且能夠提升他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng )新思維。在教學(xué)過(guò)程中，我也意識到可能會(huì )存在課堂時(shí)間控制不夠嚴格、學(xué)生個(gè)別參與度不高等問(wèn)題。為此，我計劃在接下來(lái)的課程中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計，調整教學(xué)節奏，并采取更多激勵措施來(lái)提高學(xué)生的參與度。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我相信能夠不斷提升我的教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
感謝大家的聆聽(tīng)，期待與各位老師的交流和反饋。
《天上的街市》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
《天上的街市》是一篇寓言故事，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于天上的街市的故事，寓意著(zhù)人們對于美好生活的向往和追求。這個(gè)故事來(lái)源于古代神話(huà)傳說(shuō)，具有濃厚的民族特色。在教材中，它旨在培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )從故事中領(lǐng)悟人生哲理。
二、說(shuō)教法
1. 導入新課：
通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對天上的街市的好奇心，為學(xué)習故事做好鋪墊。
2. 教學(xué)過(guò)程：
采用任務(wù)型教學(xué)法，設置問(wèn)題引導學(xué)生自主閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力和思維能力。在講解故事情節時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導學(xué)生從故事中發(fā)現人生哲理。
3. 課堂小結：
通過(guò)回顧故事內容，總結故事主題，使學(xué)生更加深刻地理解故事寓意。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主閱讀：
鼓勵學(xué)生自主閱讀，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2. 小組討論：
分組討論故事中的'問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和溝通能力。
3. 拓展延伸：
鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩μ焐系慕质械睦斫�，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序
1. 教師主導，學(xué)生主體：
在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮主動(dòng)性。
2. 互動(dòng)交流：
鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的表達能力。
3. 營(yíng)造和諧氛圍：
教師要注意課堂氣氛的營(yíng)造，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中學(xué)習。
總之，《天上的街市》這篇課文旨在通過(guò)講述一個(gè)寓言故事，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，同時(shí)讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟人生哲理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導學(xué)生自主閱讀，培養學(xué)生的合作意識和溝通能力。
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