《蜜蜂引路》說(shuō)課稿范本
一、教材分析
《蜜蜂引路》是小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第七訓練組的第二篇課文，課文中列寧善于觀(guān)察、勤于思考，把不會(huì )說(shuō)話(huà)的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己想要找的人。課文篇幅短小，情節簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪，只是因為年代久遠，學(xué)生對列寧的了解不多，在教學(xué)中只是點(diǎn)到為止，沒(méi)做太多介紹。而這篇課文的教學(xué)，我認為還是以識字教學(xué)和朗讀指導為主。
二、教學(xué)目標分析：
《蜜蜂引路》這篇課文我計劃用兩課時(shí)完成，剛才進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。我定的第一個(gè)目標就是認讀生字、生詞，生字包括一類(lèi)字、二類(lèi)字共有10個(gè)。要做到所有學(xué)生會(huì )讀，能用自己掌握的識字方法分析、記憶生字，部分學(xué)生能做到口頭組詞、造句，這也是為第二課時(shí)的教學(xué)打基礎，生詞要會(huì )讀、會(huì )用，理解詞義。
第二個(gè)目標是正確、流利、有感悟地朗讀課文，能區別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。二年級作為第一學(xué)段，課程目標對閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。這一教學(xué)目標是本課的重點(diǎn)，區別“常�！焙汀巴！钡囊馑加质潜菊n的一個(gè)難點(diǎn)。
第三個(gè)目標是領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)，這點(diǎn)需要學(xué)生能過(guò)課文的認知感悟自己完成。
三、教學(xué)方法分析：
這節課的教學(xué)我盡量做到先學(xué)后教，讓學(xué)生有一個(gè)和文本對話(huà)進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程。我主要運用了談話(huà)法和啟發(fā)法，教學(xué)中還安排了范讀環(huán)節，用到了示范法。
四、教具：
這節課我用了PPT課件出示課文中的生字、詞及主要語(yǔ)句、段落最后又展示了課文插圖，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的印象。
五、教學(xué)流程的.設計：
這節課我主要安排了導入新課、朗讀感悟和課堂總結三個(gè)大環(huán)節。導入新課采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，簡(jiǎn)潔明了，避免了拖沓、低效的課堂導入。朗讀感悟又分了初讀課文、朗讀指導、再讀質(zhì)疑三個(gè)環(huán)節。初讀課文為了讓孩子們把課文讀通讀順，并識記生字、生詞，讀后對生字詞的掌握及朗讀課文作了檢查。在朗讀指導中主要完成了能過(guò)找近義詞、造句區別“常�！焙汀巴！钡牟煌蛯Φ谌�、四自然段的朗讀指導這兩個(gè)任務(wù)。指導第三自然段朗讀時(shí)，用圖畫(huà)把列寧邊走邊看邊想的過(guò)程呈現給了學(xué)生，因為句子比較長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)可能會(huì )吃力，我又進(jìn)行了范讀，再讓學(xué)生練習。第四自然段是能過(guò)分角色朗讀的形式進(jìn)行指導，讓學(xué)生把養蜂人驚訝的語(yǔ)氣讀得更形象一些。隨后我又把孩子們帶到了課文中，提問(wèn)：如果你是列寧，你能找到養蜂人嗎?誰(shuí)能夸夸列寧?讓學(xué)生自己領(lǐng)悟列寧的善于觀(guān)察、思考，完成第三個(gè)教學(xué)目標。
最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讓他們有個(gè)回味、梳理的過(guò)程，提出自己不懂的問(wèn)題。
六、板書(shū)設計：
本課的板書(shū)我是用文字、圖畫(huà)相結合的形式呈現的，力求給學(xué)生最直觀(guān)、形象的認知。
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