容量和升說(shuō)課稿范文

　　一、說(shuō)教材：

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　　本教學(xué)內容在教材中的地位：本課內容是學(xué)生學(xué)習過(guò)長(cháng)度、質(zhì)量、時(shí)間及其計量單位后，認識的又一類(lèi)量及計量單位。屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。教材共安排了三道例題。第10頁(yè)的例題先讓學(xué)生初步認識“容量”。教材沒(méi)有用定義的方式說(shuō)明容量的意義，而是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得感受，體會(huì )容量的含義，這是與老教材不同的地方。第11頁(yè)的例題是認識升是生活中常用的容量單位，通過(guò)實(shí)驗感受1升的實(shí)際意義。第12頁(yè)的“想想做做”，先引導學(xué)生通過(guò)對倒水過(guò)程圖片的觀(guān)察，借助簡(jiǎn)單推理比較不同容器的容量的大小，加深對容量含義的認識；接著(zhù)通過(guò)了解生活里常見(jiàn)容器的容量，進(jìn)一步體會(huì )升的含義以及它在日常生活里的應用；最后通過(guò)簡(jiǎn)單的估計活動(dòng)，強化學(xué)生對1升大小的體驗。

　�。ǘ�）教學(xué)目標：

　　1.

　　結合實(shí)例在具體情境中體驗容量的含義，體會(huì )計量容量需要有統一的容量單位。

　　2.

　　結合觀(guān)察在具體操作中體驗、了解“升”的實(shí)際意義，加強1升的空間感知能力、觀(guān)察力和推理能力。

　　3.

　　估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀(guān)念。

　　4.在合作探究學(xué)習過(guò)程中培養合作能力，交流能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透節約用水的`思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結合具體情境感知容量單位升的實(shí)際意義，以有意義接受的方式構建容量單位，

　　教學(xué)難點(diǎn)：在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中豐富對1升的表象，深化體驗，提升空間觀(guān)念。

　　教學(xué)準備：

　　課件，一個(gè)容量為2升的飲料瓶，凈含量為1升的飲料瓶1只，容量相近的茶杯兩個(gè)，每組準備大小不同的飲料瓶各1個(gè)，塑料盆一個(gè)、量杯一個(gè)、六個(gè)一次性杯子。滴水龍頭一分鐘滴下的水，等。

　　二、設計理念：

　　本課在設計時(shí)體現了以下幾個(gè)教學(xué)理念：

　　1、發(fā)揮教師的主導作用：以教師為主導，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生感悟容量單位產(chǎn)生的需要，發(fā)揮其主體作用，積極構建；課中教師主要組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)的介入，組織進(jìn)入不同的活動(dòng)環(huán)節。

　　2、注重實(shí)踐操作：本課設計了多次學(xué)生操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主建構。第一環(huán)節中設計了觀(guān)察推理活動(dòng)感知統一容量單位的必要性。第二環(huán)節設計了辨一辨活動(dòng)，讓學(xué)生從日常生活中提取關(guān)于容量單位的意義。第三環(huán)節設計了三次倒水的活動(dòng)，體驗1升的多少，第四環(huán)節設計了估一估、猜一猜、算一算等環(huán)節，加深學(xué)生對升在日常生活中運用的理解。

　　3、有效利用現代信息技術(shù)：借助多媒體課件，發(fā)揮其展示性好的特點(diǎn)，再現生活情境，提供大量信息，提高課堂教學(xué)中的信息含量，以此提高課堂教學(xué)效率。

　　三、教學(xué)流程

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、

　　理解容量的意義

　　1.觀(guān)察法了解容量的大�。�

　　先出示兩個(gè)大小有明顯區別的空杯引導學(xué)生用觀(guān)察法比較哪個(gè)杯子能盛的水多，進(jìn)而引出一個(gè)玻璃杯容量大一些、另一個(gè)玻璃杯容量小些的結果。再讓學(xué)生小組內進(jìn)觀(guān)察準備的一大一小兩個(gè)飲料瓶，進(jìn)行組內交流，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)容量大一些，哪個(gè)容量小一些。

　　【設計意圖】本環(huán)節設計是從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，體會(huì )容量的含義，這樣符合學(xué)生的認知規律。

　　2.用倒水法比較容量的大�。�

　　出示兩個(gè)容量差不多的杯子讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察猜測這兩個(gè)杯子哪個(gè)杯子的容量大一些？學(xué)生猜測的結果會(huì )有不同。引導學(xué)生思考用倒水法比較容量的大小。

　　【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境促使學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

　　3、觀(guān)察推理容量的大�。�

　　出示三個(gè)杯子，請大家猜一猜哪個(gè)容器的容量最大，哪個(gè)容器的容量最小。學(xué)生猜測后，課件播放倒水錄像，讓學(xué)生從錄像中尋找答案，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，因為學(xué)生能力各異，接著(zhù)用圖示進(jìn)行分解，細說(shuō)出推理過(guò)程，旨在讓學(xué)生都能比較清楚的進(jìn)行推理。最后課件出示想想做做2，觀(guān)察圖后直接判斷容量的大小。

　　【設計意圖】本環(huán)節是在充分理解教材編排意圖的基礎上進(jìn)行設計的，利用倒水的情境培養學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。本環(huán)節借助了多媒體課件展現倒水的過(guò)程，使情境更生活化。由動(dòng)態(tài)走向靜態(tài)，思維力度逐漸增加。

　　二、感受容器單位統一的必要性：

　　1、通過(guò)對話(huà)解讀引出冷水壺的容量可以用倒滿(mǎn)幾杯水來(lái)表示。

　　2、由猜測老師家的冷水壺能倒滿(mǎn)幾杯水，再到用課件快速展示兩次倒水過(guò)程，得到冷水壺裝滿(mǎn)水后能倒滿(mǎn)3杯水和能倒滿(mǎn)8杯水的不同結論，引發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)冷水壺的容量到底有多大？有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？讓學(xué)生在小組內交流，得出需要有一個(gè)標準的量器來(lái)計量的需求。

　　3、再引出一段容量單位來(lái)歷的文字資料，讓學(xué)生感知容量單位的來(lái)龍去脈，暗合剛才學(xué)生的體驗過(guò)程。

　　【設計意圖】曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“數學(xué)教學(xué)中需要有告訴，關(guān)鍵是如何告訴是有藝術(shù)的”，這句話(huà)一直深刻在腦海中，本環(huán)節在教學(xué)容量單位時(shí)，就力求通過(guò)創(chuàng )設冷水壺能倒幾杯水的問(wèn)題情境，產(chǎn)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生解決矛盾的需求，再在學(xué)生討論的基礎上推出容量單位升和毫升，以有意義接受的方式結構容量單位。

　　三、感受容量單位“升”：

　　1.出示超市平面圖：說(shuō)說(shuō)到哪里去會(huì )找到容量單位？

　　2.課件出示一些商品商標特寫(xiě)，讓學(xué)生從這些商品的商標中找出容量單位。

　　3、提取容量單位，引導概括容量單位一般用來(lái)計量液體多少的，引出升和毫升的意義。

　　【設計意圖】利用課件創(chuàng )設超市購物的生活情景，提供多樣的信息供學(xué)生選擇，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，提取有用信息，不僅概括出容量單位是常用來(lái)計量液體的多少，還有利于培養學(xué)生選擇信息的能力。

　　四、感知1升的多少

　　1.直接告知人們是怎樣規定1升有多少的。借助課件和實(shí)物展示，讓學(xué)生初步建立1升的概念。

　　2、組織學(xué)生倒1升水活動(dòng)，體驗1升有多少。

　　3、用1升水倒進(jìn)一次性杯子，看能倒幾杯，最后借助一段文字資料，讓學(xué)生了解飲水常識與升的關(guān)系。

　　【設計意圖】新課程觀(guān)這樣認為：注重學(xué)生發(fā)展的數學(xué)學(xué)習應該提供多樣化的活動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與并在豐富的活動(dòng)中交流。本環(huán)節就是通過(guò)組織學(xué)生三次倒水的體驗活動(dòng)，使之對“1升有多少”有比較深刻的感知。

　　五、應用拓展

　　1.辨一辨：課件出示生活中的一些容器，讓學(xué)生辨別哪些容器的容量大于1升。

　　2.估一估：（經(jīng)歷三個(gè)階段）

　�。�1）實(shí)物估計：先估教室中的純凈水水桶的容量，再估塑料盆的容量。這兩次估計中注意引導學(xué)生采用尋找參照物的方法進(jìn)行估計。

　�。�2）選擇性估計：給出一些數據選擇容器的容量。

　�。�3）想象估計：看圖想象直接估計容量：

　　3.算一算：

　�。�1）先欣賞節約用水廣告短片。

　�。�2）計算關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)小時(shí)一天會(huì )流失多少水，計算過(guò)后課件將五桶純凈水形象的展示出來(lái)，使學(xué)生從視覺(jué)上深刻感知一個(gè)關(guān)不緊水龍頭帶來(lái)的水浪費，體驗節水的重要性。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：出示盛有滴水龍頭一分鐘浪費水的杯子，估計一下大約是多少。

　　【設計意圖】三個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都在于讓學(xué)生運用1升的知識對日常生活中的容器進(jìn)行判斷，進(jìn)一步體會(huì )升的含義以及它在日常生活里的應用強化學(xué)生對1升大小的體驗。算一算環(huán)節同時(shí)起到思想教育的滲透作用。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)滴水龍頭一分鐘浪費的水是多少，體會(huì )到這時(shí)少量的水已經(jīng)不能用升來(lái)做計量單位了，為后面學(xué)習毫升埋下伏筆�！度萘亢蜕�》說(shuō)課稿

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