石壕吏說(shuō)課稿范文
一：說(shuō)教材：
《石壕吏》出自八年級語(yǔ)文上冊第五單元第25課《杜甫詩(shī)三首》，是一篇教讀課文。本單元主要是借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精美的語(yǔ)言，積累一些常用文言詞語(yǔ)。本文是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人杜甫以“安史之亂”為背景，抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻、傳誦最廣的名篇。語(yǔ)言凝練質(zhì)樸，，故事情節生動(dòng)，敘事巧妙，是學(xué)生所喜聞樂(lè )讀的文學(xué)作品。一定能對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響，起到熏陶作用。
二：說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生已學(xué)習了《望岳》和《春望》兩首詩(shī)，在此基礎上，翻譯學(xué)習難度不大，對作者也有了一定的了解，但對杜甫的現實(shí)主義和沉郁頓挫的文風(fēng)認識尚淺，需要教師引導。對詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的感情理解只是一般性的，感受不深。在品味詩(shī)中精煉的`語(yǔ)言上還有待于老師點(diǎn)撥。
三：說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標：了解作者和寫(xiě)作背景，借助注釋和工具書(shū)感知課文大意。
能力目標;培養學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，體會(huì )本文精煉的語(yǔ)言。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大情懷，樹(shù)立“國家興亡，匹夫有責”的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦課文，誦讀品味精美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):引生入境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
四：說(shuō)教法、學(xué)法：
通過(guò)創(chuàng )設情境法、朗讀品味法、探究發(fā)現法、情境表演法等推動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標的達成。
在學(xué)法上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主、合作、探究的方法和情景感知法讓學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。
五：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
結合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，體現語(yǔ)文實(shí)踐這一新課標的精神，我采用“創(chuàng )設情境，導入新課——朗讀課文感知大意——品味語(yǔ)言感受人物形象——情境表演深悟情懷——質(zhì)疑探究明確主旨”五個(gè)環(huán)節的教學(xué)程序。具體安排是：
�。ㄒ唬┯扇宋锂�(huà)像導入，同時(shí)播放二胡名曲《江河水》。根據兩幅對聯(lián) 請學(xué)生猜出人物“杜甫”先由學(xué)生介紹已知的杜甫生平及創(chuàng )作，教師補充強調要點(diǎn)，引出課題并板書(shū)。然后屏顯詩(shī)歌背景，明確體裁“敘事詩(shī)”。
�。ǘ⿲W(xué)生聽(tīng)范讀，解決字詞讀音問(wèn)題，把握朗讀節奏、語(yǔ)氣、情感。開(kāi)展示范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀等活動(dòng)，并鼓勵評價(jià)。然后生生互提互答，師引導讀語(yǔ)境，譯讀詩(shī)歌，總結板書(shū)內容要點(diǎn)�！坝^(guān)官吏之舉——怒；聽(tīng)老婦之言——苦；感詩(shī)人之情——憂(yōu)
�。ㄈ┢肺对�(shī)中富有表現力的詞句，跳讀詩(shī)歌，感受人物形象。學(xué)生自由尋詞摘句表達認識體會(huì )。這里采取自主學(xué)習方式，教師授以品味語(yǔ)言“三步走”之法，能體會(huì )出“官吏的橫暴，老婦的可憐、深明大義，詩(shī)人的同情憂(yōu)慮形象。
�。ㄋ模┧甲x第三段，結合老婦之苦想象官吏會(huì )怒呼什么，補全對話(huà)，小組成員合作，分配角色，在組內演習，可文可白，然后讓1——2個(gè)小組代表全班表演，使學(xué)生體悟戰事的危急、百姓的痛苦、戰爭的殘酷。進(jìn)一步體會(huì )杜甫詩(shī)“現實(shí)主義風(fēng)格。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑探究：杜甫耳聞目睹了悲劇的發(fā)生卻一直躲著(zhù)不出來(lái)，對石壕吏的暴行也保持沉默，是否愧對“詩(shī)圣”的稱(chēng)號？師引導學(xué)生討論，通過(guò)“有國才有家”“覆巢之下安有完卵”體會(huì )詩(shī)人對時(shí)局的憂(yōu)慮和對勞動(dòng)人民的深切同情。
最后在理解感悟的基礎上齊誦詩(shī)歌。以“少年智則國智、少年強則國強、少年雄于地球則國雄于地球”激勵學(xué)生結課。
布置作業(yè)：背誦默寫(xiě)全詩(shī)。
�。┌鍟�(shū)設計：
因素：圖片感受、音樂(lè )體會(huì )、模仿官吏等，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，提高效率。同時(shí)加深學(xué)生對作者和作品的理解。
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