angengingong的說(shuō)課稿
師：到昨天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語(yǔ)拼音，你們高興嗎?
生：(齊說(shuō))高興!
師：為什么呢?
生1：因為我覺(jué)得學(xué)拼音很好玩。
生2：我覺(jué)得學(xué)拼音的時(shí)候非常有趣，還可以認識生字呢!
生3：我學(xué)完了拼音很高興，因為不認識的字就可以用拼音來(lái)拼了。
師：對了，我們平時(shí)就可以用拼音這個(gè)工具來(lái)認識好多好多的字了，那么，這節課，就讓你們利用拼音這個(gè)工具去認識5個(gè)生字，讀懂好幾個(gè)句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好，這里有幾個(gè)非常重要的音節，我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀音節。)
生：讀(略)。
師：讀了音節，再來(lái)讀一讀已經(jīng)學(xué)會(huì )的幾個(gè)漢字(畫(huà)、花、的、了、過(guò)、我)
生：讀(略)。
師：音節和熟字都掌握得不錯，來(lái)一點(diǎn)難的──音節詞怎么樣?
生：好(齊回答)
課件出示音節詞：lɑo shi
師：會(huì )嗎?(每生都在自由拼)，好，會(huì )了的同學(xué)輕輕地拼給你的同桌和同組聽(tīng)。
生：(小組互拼互聽(tīng))
師：好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了(指名學(xué)生拼讀)
生：(3個(gè)小組──齊讀)
師：干嗎臉上笑嘻嘻的?
生：(部分學(xué)生齊回答)因為會(huì )拼音節詞了。
師：想認識“老師”兩字嗎?
生：想(齊回答)。
師：(課件出示漢字)現在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰(shuí)記得最快。
生：(靜靜的記)。
師：都記住了嗎?
生：(舉起手)記住了。
師：好，讓老師來(lái)考考你們，是不是真的會(huì )了，(用去掉音節的卡片檢查，主要檢查平時(shí)學(xué)習有困難的孩子，共有5個(gè)孩子，并齊讀一次。)
生：(認讀活動(dòng))。
師：那么平時(shí)有哪些老師教我們學(xué)習什么?
生1：周老師教我們學(xué)拼音。
生2：miss黃教我們學(xué)英語(yǔ)。
生3：雷老師教我們學(xué)數學(xué)。
生4：蔣老師教我們學(xué)唱歌�！�
師：是呀，實(shí)驗小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了，剛才我們就是利用了拼音這個(gè)工具認識了兩個(gè)生字，現在來(lái)一個(gè)更難的，來(lái)一個(gè)句子，怎么樣?(課件出示音節句子)
生：(搶著(zhù)自由拼讀)。
師：我知道很多同學(xué)很想讀，但能不能影響別人?
生：(放低聲音讀)。
師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢?先靜下來(lái)，讓老師來(lái)教你本領(lǐng)，拼讀一個(gè)句子，應該先拼一拼一些詞，如：(課件劃出幾個(gè)音節詞)，會(huì )拼這些詞，連起來(lái)就能讀好句子了，試一試吧!
生：(自由拼讀)。
師：可以了嗎?
生：個(gè)別生讀(5個(gè))。
師：都會(huì )讀了，但如果能像講話(huà)一樣的讀，那就更棒了。
生：個(gè)別生讀(3個(gè))。
師：上面的句子會(huì )讀了，那下面的漢字就應該沒(méi)問(wèn)題了(課件出示句子)。好。請一小組開(kāi)火車(chē)讀。
生：(2列火車(chē))。
師：都教我們畫(huà)些什么呢?老師這里有音節的，又有畫(huà)畫(huà)的，是音節的我們該怎么辦。
生：應該拼一拼。
師：對了，那些畫(huà)面的`呢，我們應該用音節拼出來(lái)，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。
生：自由練習，并在小組里交流。
師：這組音節會(huì )拼了嗎?(一朵紅花)，老師請一位平時(shí)學(xué)習有困難的孩子來(lái)拼一拼。
生：(個(gè)別學(xué)生──齊讀)。
師：朵是我們今天要認識的生字，請幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：個(gè)別生讀(4個(gè))。
師：開(kāi)一下火車(chē)。
生：(開(kāi)火車(chē)讀)。
師：誰(shuí)給“朵”找朋友?
生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
師：這是什么?
生：這是小白鵝。
師：那小白鵝該怎么拼?
生：xiɑo bɑi e。
師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說(shuō)一朵紅花，那誰(shuí)也給白鵝加上去。
生：一個(gè)白鵝。
生：一只白鵝。
師：對了，白鵝應該說(shuō)一只的，認識一下“鵝”。
生：開(kāi)火車(chē)讀(2列)。
師：“鵝”里面有一個(gè)字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)能找出來(lái)?
生：“鵝”里邊有一個(gè)“我”字，“我”字加上“鳥(niǎo)”字，就是“鵝”字。
師：再看，這是什么?
生1：這是彩虹橋。
師：你能拼出來(lái)嗎?
生1：(拼)。
生2：這是掛起彩虹橋。
師：能拼嗎?
生2：(拼)。
生：齊讀“彩虹”兩字。
師：那么，可以說(shuō)一( )彩虹呢?
生1;一架彩虹。
生2：一片彩虹。
(其他學(xué)生都說(shuō)：no no!)
師：既然是彩虹橋，應該說(shuō)什么呢?
生1：一條彩虹。
生2：一座彩虹。
師：還有嗎?
生：(想不出來(lái))
師：想知道嗎?那好，我輕輕地說(shuō)，看誰(shuí)最能聽(tīng)清楚。(一道彩虹)
生：一道彩虹(齊說(shuō))。
師：這條彩虹，看起來(lái)，有什么感覺(jué)呢?
生1：彩虹很美麗。
生2：一條美麗的彩虹。
師：開(kāi)火車(chē)讀，──剛才好多同學(xué)臉上都帶著(zhù)笑容呢，真好。
生：齊讀三個(gè)詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。
師：“條”是生字，我們也來(lái)認一認吧!
生：(開(kāi)火車(chē)讀)。
師：還可以說(shuō)一條( )，
生1：一條線(xiàn)。
生2：一條面。
生3：一條蛇。
生4：一條油條。
師：很多很多，我們下課再交流吧�，F在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰(shuí)畫(huà)的，趕快用筆圈出來(lái)。
生：自由讀，并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。
師：一朵紅花是誰(shuí)畫(huà)的?
生：一朵紅花是小文畫(huà)的。
生：指名個(gè)別困難生讀。
師：給“文”找找朋友。
生1：語(yǔ)文。
師：對了，我們就在學(xué)語(yǔ)文。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀句子。
生：(指名讀)
師：那一只白鵝呢?
生：(讀)。
師：一條美麗的彩虹又是誰(shuí)畫(huà)的呢，一起讀出來(lái)。
生：(讀)。
師：現在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。
生：(一組一組的賽讀)2遍。
師：同學(xué)們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。
生：(小小組練習)。
生：小小組展示讀(一組)。
生：齊讀。
師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節課再學(xué)。
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