關(guān)于《angengingong》教案設計

關(guān)于《angengingong》教案設計

　　《ang eng ing ong》教案設計

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì )鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復習

　　1.聽(tīng)音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

　　2.讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。

　　二、導入

　　1.引導看情境圖。

　�。�1）教師過(guò)渡：（出示情境圖。）我們學(xué)會(huì )了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧！這幅圖里就藏著(zhù)好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢！

　�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們在干什么？

　�。�3）同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏？（在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。）

　　2.根據圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì )編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹�！�

　　三、新授

　　1.整體感知。

　�。�1）教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方？

　�。�2）板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

　�。�3）觀(guān)察后鼻韻母是怎么組成的？

　　小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　【點(diǎn)評】這一環(huán)節的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規律，可提高后面新授課的學(xué)習效率。

　　2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。

　�。�1）出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀(guān)察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的？（教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。）

　�。�2）讓學(xué)生自由練習發(fā)音。

　�。�3）教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點(diǎn)指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。

　　3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

　�。�1）出示an—ang。指名比較相同和不同處。

　�。�2）教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　�。�3）指名比較讀，同座互讀。

　�。�4）小組學(xué)習學(xué)習讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。

　　【點(diǎn)評】這一環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽(tīng)評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。

　　4.教學(xué)整體認讀音節ying。

　�。�1）出示ing，指名認讀。

　�。�2）教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

　�。�3）討論比較ing和ying的異同。（讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。）

　�。�4）教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節。（如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。）再告訴學(xué)生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

　�。�5）練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話(huà)。

　　【點(diǎn)評】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來(lái)舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有利于培養學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文 的意識。

　　四、練習

　　1.游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當同學(xué)猜錯時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對不對！”同學(xué)們說(shuō)：“不對、不對，請重猜�！比绻麑α�，學(xué)生則說(shuō)：“對對對，請上位�！�

　　2.抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1.聽(tīng)音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

　　3.指名讀四個(gè)后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.拼讀音節練習。

　�。�1）出示：

　　bang geng jing gong

　　dang teng qing hong

　　自由練習拼讀音節。四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

　　小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

　　【點(diǎn)評】給個(gè)人和小組在全班展示的機會(huì )，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽(yù)感，同時(shí)，評議的過(guò)程也是展示孩子學(xué)習能力的過(guò)程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學(xué)習上精益求精。

　�。�2）出示：

　　j——i——ong

　　q——i——ong

　　x——i——ong

　　說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節時(shí)要注意什么？自由試讀三拼音節。指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

　　2.拼讀音節詞。

　�。�1）出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫(huà)的是什么，再拼讀下面的音節詞，注意讀準后鼻音。

　�。�2）指名讀拼音詞，遇錯及時(shí)糾正。

　�。�3）去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

　　3.練讀拼音句群。

　�。�1）出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？她看到什么？（小朋友打開(kāi)窗，欣賞著(zhù)美麗的花叢中飛舞著(zhù)小蜜蜂。）

　�。�2）書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內容，請自己大家讀一讀。

　�。�3）互相提醒哪些音節在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯。

　�。�4）指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。

　�。�5）各種形式集體讀。

　　三、練習

　　1.誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)這些音節的韻母是什么。

　　zhéng jǐng gāng làng

　　2.練讀拼音詞。

　　gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

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