《武陵春》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教學(xué)目標
a、引導聾生反復誦讀學(xué)會(huì )適當的停頓、節奏與語(yǔ)氣。
b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用。
c、 指導聾生結合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內容。
d、 鼓勵聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
a、體會(huì )詞中所表現出來(lái)的情感與思想。
b、認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀(guān)念。
c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷。
前兩個(gè)目標側重能力目標，后一個(gè)側重德育目標。這是符合美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標分類(lèi)六級認知理論的。詞的節奏美、語(yǔ)言美、意境美、詞中蘊含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因而定為本節教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法，提高學(xué)生對詞的感悟、賞析能力。對聾生來(lái)說(shuō)有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)；“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習語(yǔ)文的普遍規律。故在教學(xué)中，我采用將口語(yǔ)、手語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結合，運用多媒體等直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)適應聾生以目代耳的學(xué)習方式。本節課主要使用誦讀法、問(wèn)題討論法和描述法等來(lái)為教學(xué)服務(wù)的。
誦讀法："三分詩(shī)七分讀"，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀（口語(yǔ)、手語(yǔ)）教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀—細讀—品讀——悟讀；從方式上看，師范讀，引導聾生跟讀細讀個(gè)讀自由讀，幫助聾生深入體會(huì )課文情感意蘊，引導聾生真正學(xué)會(huì )讀書(shū)，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
問(wèn)題討論法 為了在課堂教學(xué)中訓練聾生的思維能力及合作探究能力。我注重小組互相研討，探究合作的學(xué)習形式。根據認識原理，設計并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問(wèn)教學(xué)法�！疤釂�(wèn)”“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問(wèn)8個(gè)小問(wèn)題，“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著(zhù)一個(gè)，形成一種“追問(wèn)”把全篇課文講析內容及延伸的問(wèn)題全部帶了出來(lái)，希望以此加深聾生對整首詞的理解，達到發(fā)展聾生形象思維，增強思辯能力的目的。這幾個(gè)問(wèn)題是：
1、 女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、 詞人是如何表現愁苦之情的？“聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情變化過(guò)程？
3、 李清照愁從何來(lái)？
4、 你最喜歡哪一句，為什么？
5、讀完這首詞，你想對李清照說(shuō)什么？
6、如果你是李清照，你將如何消愁？
7、你認為怎樣學(xué)習詞比較好？談?wù)勀銖谋竟澱n中你學(xué)到的方法。
8、你還有什么疑惑嗎？
描述法 引導聾生合理想象，將詞作轉化為畫(huà)面，讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì )詞作的內涵。這樣做既對聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓練，又培養了聾生豐富的想象能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在當今信息時(shí)代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！比~老也說(shuō)：“凡為教者必期于達到不教�！币虼�，加強對聾生的'學(xué)法指導尤為重要。
這節課在教學(xué)中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導聾生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞節奏美，意美的同時(shí)，也教會(huì )聾生學(xué)習詞的基本方法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓聾生積極參與的探究活動(dòng)。為此，安排大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據系統論"整體大于部分之和"的原理，采用小組合作討論活動(dòng)，把全班分為三大組，確定發(fā)言代表，調動(dòng)各層次聾生積極性，收到較好效果。
此外，注意聾生學(xué)習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，讓聾生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步、導入新課 出示兩書(shū)《詩(shī)經(jīng)》《宋詞今譯》。這樣導入從視覺(jué)上吸引聾生，營(yíng)造氣氛，喚醒聾生對詞的喜愛(ài)之情。板書(shū)課題。
第二步、資料助讀。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平、展示詞人的個(gè)性名片，了解歷史背景，師作補充，有助于聾生理解詞的內容，理解詞的主旨。聾生預習課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習的準備；教師對準備內容作方向性引導。本環(huán)節重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系。培養聾生搜集整理篩選資料的能力，通過(guò)制作人物名片，培養聾生概括能力及動(dòng)手能力。由于語(yǔ)言障礙，聾生面對眾多的資料往往無(wú)從下手，缺乏甄別能力和概括能力，所以我特地安排了這個(gè)環(huán)節。
第三步、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施。
�。ㄒ唬┏踝x---找愁
1、 指導朗讀，整體感知。（注意讀出停頓、節奏與語(yǔ)氣。）
2、 聾生自由朗讀，結合注釋?zhuān)私庾衷~意，同桌之間討論交流。
3、 聾生概述了解整首詞的大意，教師指正。
�。ǘ┘氉x---讀愁、析愁（）
1、師生共同逐句學(xué)習詞的上下片。（結合詞的背景知識理解詞義）
2、引導聾生展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述詞意，再現畫(huà)面。
為消除聾生的畏難情緒，教師先作個(gè)示例，借以達到拋磚引玉的作用。在此學(xué)習中，老師要激活聾生自主、合作、討論，通過(guò)同伴間的對話(huà)與交流，團結與互助，更有利于聾生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄈ┢纷x---品愁
賞讀詞作，品味美的語(yǔ)言、美的構思、美的意境。
1、 女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、 詞人是如何表現愁苦之情的？“聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情變化過(guò)程？
聾生體驗，老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎上，感受詞作者描繪的情境與景物、感悟作者的思想感情，進(jìn)行體驗，老師對體驗的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。
�。ㄋ模└形�---議愁
1、李清照愁從何來(lái)？（邊小結邊板書(shū)）
2、你最喜歡哪一句，為什么？
聾生準備、教師引導。聾生品味、教師點(diǎn)撥。聾生對詞的語(yǔ)言及表達進(jìn)行賞析，著(zhù)眼于名句、關(guān)鍵詞，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當的指點(diǎn)。
第四步、拓展延伸
1、讀完這首詞，你想對李清照說(shuō)什么？
2、如果你是李清照，你將如何消愁？
聾生討論、教師主持。在體驗與品味的基礎上，讓聾生將自己的感受與評價(jià)表達出來(lái)，以討論爭鳴的形式，使聾生間不同思想與理解互相碰撞，閃現聾生學(xué)習的靈感，開(kāi)闊聾生學(xué)習的視野。教師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用。
第五步、反饋小結
1、 總結本節課的學(xué)習內容及學(xué)習方法。
你認為怎樣學(xué)習詞比較好？談?wù)勀銖谋竟澱n中你學(xué)到的方法。
2、你還有什么疑惑嗎？
3、再讀整首詞。
聾生總結，教師歸納。讓聾生學(xué)習閱讀欣賞詞的基本方法，了解欣賞詞的基本過(guò)程。讓他們試著(zhù)提出疑惑，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步。
最后一步、作業(yè)布置
第一二題背誦并默寫(xiě)《武陵春》這首詞；請上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內容，拓展延伸到課外。第三四題為任選題，難度較高，要求聾生展開(kāi)聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現的畫(huà)面。閱讀李清照的《一剪梅》，品味寫(xiě)“愁”的技巧。因為聾生常常會(huì )說(shuō)，但怕寫(xiě)，作業(yè)中寫(xiě)的任務(wù)是為了以讀促寫(xiě)，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫(xiě)能力結合起來(lái)的一點(diǎn)作法。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計是以簡(jiǎn)筆畫(huà)一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫(xiě)上一個(gè)大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內分別寫(xiě)上國破、家亡、物失、夫逝、……把愁字形象化，概括化，藝術(shù)化，起到畫(huà)龍點(diǎn)眼的作用。
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