小溪流的歌教案
小溪流的歌教案
教學(xué)目標
�。�、認知目標：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話(huà)”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題（可加以延伸）。
�。�、能力目標：分角色懶得兼表演，培養想象力、課堂應變能力、表演才能；準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
�。�、情感目標：通過(guò)音樂(lè )欣賞幫助了解小溪流成長(cháng)的特點(diǎn)，初步體驗音樂(lè )與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《小溪流的歌》可以說(shuō)是一篇散文化的童話(huà)，語(yǔ)言比較優(yōu)美，內容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過(guò)程應兼顧散文性和童話(huà)性?xún)纱筇厣�，并以童�?huà)性為重。根據文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點(diǎn)確定為：
�。�、分角色朗讀兼表演；
�。�、通過(guò)討論了解小溪流成長(cháng)過(guò)程及主題。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過(guò)音樂(lè )欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力。
教具制作
�。�、自制音樂(lè )欣賞帶：包括打亂次序的四支樂(lè )曲和按正常次序錄制的四支樂(lè )曲，取材于《Ｄ小調第一號奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開(kāi)頭一分鐘左右的樂(lè )段，第一部分播放時(shí)間約５分鐘，第二部分開(kāi)頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時(shí)間約６分鐘。
�。�、表演頭冠：根據課文內容設計的角色頭冠，共１３枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時(shí)安排
二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習情緒；的二課時(shí)分析小溪流的成才過(guò)程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎和鋪墊，第二課時(shí)是深化和提高。
以下是第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計和分析。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂(lè )曲，這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的，在欣賞樂(lè )曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥？現在先請大家輕輕松松地欣賞音樂(lè )吧！
二、音樂(lè )欣賞
�。�、教師放音樂(lè )帶第一部分（曲子間歇可提示）。
�。�、學(xué)生談聽(tīng)完音樂(lè )的感想。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺(jué)像水流，教師應自然地向課文內容靠攏。
�。▽W(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）
�。�、教師放音樂(lè )帶第二部分，并配樂(lè )朗讀，朗誦內容為從文申抽取的適合音樂(lè )需要的優(yōu)美文字。
�。▽W(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)入情境，表情愉快。）
�。�、指導學(xué)生將音樂(lè )欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛(ài)的段落，在讀的過(guò)程中，遇到生字詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
�。ㄟ@一環(huán)節基木上每一課的第一課時(shí)都有，目的在于培養學(xué)生自主、良好的學(xué)習習慣。）
四、字詞積累
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預習過(guò)程中己掌握的詞語(yǔ)造句，教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演
�。�、選取角色：根據角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎及表演技巧。
�。▽W(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）
�。�、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細節。
�。�、正式表演。
六、課堂小結
教師：剛才，在表演的過(guò)程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話(huà)，還有表情、動(dòng)作。
丙：他們還說(shuō)英語(yǔ)，和課文不一樣。
�。哼_叫創(chuàng )意。
教師：這些同學(xué)對課文進(jìn)行了加工創(chuàng )造，沒(méi)臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動(dòng)作，這些靠的是什么呢？
學(xué)生：想象力。
教師：對;童話(huà)就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著(zhù)，再大膽的思維也是可以的。今天達節課，我們通過(guò)音樂(lè )欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)
�。�.計劃——基礎題：分角色朗讀。
�。�.計劃——提高題：制作連環(huán)畫(huà)。
要求：根據自己的能力和愛(ài)好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫(huà)可進(jìn)行改編。
附：教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節的補充說(shuō)明
音樂(lè )欣賞：在設計達節課的教學(xué)思路之前，我從一篇教學(xué)論文中看到達么一句話(huà)：“有學(xué)者指出，先知識后能力的課堂評價(jià)次序應改為�！畬W(xué)習情緒——能力培養——知識掌握’，把�！畬W(xué)習情緒’放在評價(jià)的首要位置，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！边_句話(huà)啟發(fā)了我，所以第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習情緒及能力培養。第二課時(shí)則兼顧能力培養和知識掌握�！缎∠鞯母琛奉}目中既然有“歌”，用真正的音樂(lè )輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂(lè )與文學(xué)是有共通性的，況且語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它已不僅僅只是“語(yǔ)言和文字”，它的外沿應該更大更寬。因此，音樂(lè )欣賞是木課的導入，又不僅僅是本課的導入，它是整節課的一個(gè)有機組成部分，四支樂(lè )曲是從幾十支曲子中通過(guò)不斷的對比、淘汰挑選出來(lái)的，經(jīng)過(guò)同組教師的試聽(tīng)及認可后，才制作成音樂(lè )帶，四支樂(lè )曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點(diǎn)，不過(guò)，在第一次欣賞過(guò)程中，學(xué)生能聯(lián)想到其他
事物，教師也應當鼓勵，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過(guò)引導我能為他們打開(kāi)心靈的另一扇門(mén)。引入音樂(lè )的目的不是培養理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng )設情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個(gè)環(huán)節靠的是日常的水磨功夫。目的是培養學(xué)生良好的、自主的學(xué)習習慣和積極的學(xué)習方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：達一環(huán)節原先有兩種設想：
�。�、分角色朗讀并配背景音樂(lè )《海之詩(shī)》，這樣可以與第一環(huán)節銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。
�。�、在分角色朗讀的基礎上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚個(gè)性�？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點(diǎn)，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
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