《折扣》的說(shuō)課稿范文
一、教材分析：
今天我們小組研討的課是義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元的內容《折扣》。它是在學(xué)生學(xué)習了運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的問(wèn)題，使學(xué)生理解折扣意義，懂得求折扣的應用題的數量關(guān)系。而大多數同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、購物等對折扣多少有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì )將這種生活中的商業(yè)折扣、與課本上的百分數數學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。因此根據學(xué)生現狀，需要教師規范、指導形成系統的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，我們確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習目標：
1．通過(guò)豐富多彩的學(xué)習情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用，理解打“折”的意義和計算方法，培養學(xué)生初步的問(wèn)題意識。
2．結合具體情境，體驗打“折”與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：理解打“折”的意義，會(huì )解有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)：折扣與百分數的聯(lián)系。
新課標指出：“教師應充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在生活中的作用�！备鶕滩募皩W(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量采用學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)讓學(xué)生親身體會(huì )、動(dòng)口討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對知識的學(xué)習和掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而達到更好地掌握本節課知識的目的。在具體的教學(xué)中注意發(fā)揚教學(xué)民主精神，用贊許、激勵、表?yè)P，體驗成功等方式，加強師生之間的情感交流。充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。在教學(xué)中，合理應用電教手段，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主要指導學(xué)生掌握如下學(xué)習方法：轉化遷移的方法、比較分析法、總結歸納法。
二、教學(xué)程序設計
1、創(chuàng )設情境，引入新課。
教師課前先讓學(xué)生去了解一些商家的促銷(xiāo)手段，讓學(xué)生介紹自己所了解的'信息，然后教師將自己收集到的一些打折海報、廣告利用大屏幕展示給大家，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)熟悉的生活情境，一下子學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)了起來(lái)。明白了我們所說(shuō)的“打八折、打五折、打七六折、買(mǎi)一贈一、買(mǎi)四贈一”等都是商家的一種促銷(xiāo)手段——打折。使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)、學(xué)習生活中的數學(xué)。
2、實(shí)踐感知，探究新知。
第一環(huán)節：理解折扣的意義。商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”�！皫渍邸本褪鞘种畮�，也就是百分之幾十。
第二環(huán)節：百分數與折扣之間的轉化。在理解了折扣的意義后，把折扣轉化成百分數對學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單了。八五折就是百分之八十五，九折就是百分之九十……
第三環(huán)節：解決折扣問(wèn)題的方法。教師出示了生活中的實(shí)際問(wèn)題后，引導學(xué)生去理解句意：現在打八折出售，就是現在的商品價(jià)格是原價(jià)的百分之八十。再去理解所求的問(wèn)題：求買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)，就是求原價(jià)的百分之八十是多少？理清了原價(jià)、折扣數和現價(jià)的數量關(guān)系后，學(xué)生對最后的列式計算就迎刃而解了。這樣由“扶”到“放”，學(xué)生能按照例1的方法比較輕松地去分析第二題的數量關(guān)系，并進(jìn)行解決。教學(xué)中，教師始終處于客觀(guān)地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟知識的真諦。
第四環(huán)節：小結歸納。通過(guò)例題的教學(xué)，師生共同小結：先把折扣化成百分數，再按照百分數應用題的解答方法解答。
3、應用新知，解決問(wèn)題
通過(guò)例1、例2的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )了已知原價(jià)和打幾折，求現價(jià)的問(wèn)題的計算方法。接著(zhù)出示頗受學(xué)生喜歡的肯德基食品的優(yōu)惠券：已知現價(jià)和原價(jià)，求折扣價(jià)？學(xué)生能自己根據原價(jià)、現價(jià)和折扣數之間的數量關(guān)系，去解答所求的問(wèn)題。這里根據學(xué)生已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗，放手讓學(xué)生去做，有利于培養學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。最后教師再讓學(xué)生比較這四種折扣結果，哪種折扣最低。（七五折、七八折、五折、八一折），及時(shí)引導學(xué)生購買(mǎi)商品要合理消費，做一個(gè)有知識的消費者。這一系列問(wèn)題的解決都圍繞這三者數量關(guān)系展開(kāi)教學(xué)，體現一定的層次性，針對性，有坡度，難易適中。促進(jìn)學(xué)生知識的掌握。使學(xué)生學(xué)有所用，知道數學(xué)來(lái)源于生活，又會(huì )服務(wù)于生活。
4、歸納小結：解決與折扣有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數的百分之幾是多少和已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數的問(wèn)題，和百分數應用題的解題思路和解題方法相同。
總之，這節課的設計教師嘗試讓學(xué)生學(xué)習有趣的數學(xué)；，力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習環(huán)境，更好的讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習思考的數學(xué)；體會(huì )數學(xué)源于生活，生活需要數學(xué)的道理。
【《折扣》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
折扣的說(shuō)課稿05-11
《折扣》的說(shuō)課稿04-05
《折扣》說(shuō)課稿02-21
《折扣》的說(shuō)課稿范文11-26
《折扣》說(shuō)課稿的材料04-11
小學(xué)數學(xué)《折扣》說(shuō)課稿06-12
《成數與折扣》說(shuō)課稿范文04-05
折扣的說(shuō)課稿范文（精選3篇）09-02