第六單元第三章《保護生物的多樣性》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護》單元共三章，這是第三章。通過(guò)前兩章的學(xué)習， 學(xué)生從學(xué)習生物的分類(lèi)，到認識生物的多樣性，逐漸樹(shù)立起保護和合理利用生物的多樣性的意識�！侗Ｗo生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續發(fā)展的重要內容，特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，對該部分要求“關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。說(shuō)明保護生物多樣性的重要意義�！币庠谑箤W(xué)生通過(guò)調查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物和人類(lèi)生活的密切關(guān)系，并積極參與保護生物多樣性的活動(dòng)。
2、教材特點(diǎn)及處理
保護生物的多樣性知識層面比較淺顯，無(wú)需做過(guò)多的挖掘。應把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。在本章還設置了一個(gè)新的欄目“角色扮演”，培養學(xué)生收集資料、口頭表達能力、與人合作和發(fā)揚民主思想的一個(gè)好的載體，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)具體事例，來(lái)理解和學(xué)會(huì )處理在實(shí)施保護生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。還設計了課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加活動(dòng)，形成愛(ài)鳥(niǎo)的情感，又能獲得一定的技能。
3.教學(xué)目標分析
知識目標 (1)舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因；
(2)描述所熟悉的珍稀動(dòng)植物的生存現狀。
技能目標 培養學(xué)生收集資料、處理信息、語(yǔ)言表達、合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）學(xué)會(huì )關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物，增強關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國的情感；
�。�2）形成保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動(dòng)上。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點(diǎn)： 培養學(xué)生收集資料、處理信息、語(yǔ)言表達、合作探究的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
從學(xué)生知識結構來(lái)看，通過(guò)一年多對生物的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道很多生物種類(lèi)，初步了解了生物的形態(tài)特征，收集資料、整理資料、語(yǔ)言表達、與人合作等的能力已經(jīng)大大加強。學(xué)習態(tài)度更加主動(dòng)，參與意識有所增強，初步具備了關(guān)注生物圈可持續發(fā)展的意識。作為八年級的學(xué)生，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學(xué)習創(chuàng )造了條件。
三、說(shuō)教法
以《課程標準》為指南，根據本課題的知識性淺顯，事實(shí)性、說(shuō)理性強特點(diǎn)，將本課題安排為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。圍繞本節課的教學(xué)目標和教學(xué)內容，本著(zhù)“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養”、“促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式”的思想，采取“質(zhì)疑導學(xué)——自我探究——合作學(xué)習”模式，讓學(xué)生“忙”，讓教師“閑”。
四、說(shuō)學(xué)法
在本節課中，學(xué)生高效課堂教學(xué)模式，將通過(guò)“情境導入—目標展示—自主學(xué)習—任務(wù)探究—知識梳理—達標檢測”等環(huán)節，來(lái)開(kāi)展協(xié)作學(xué)習和自主學(xué)習，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節：
1、【情景導入】設計目的'： 通過(guò)播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態(tài)。
2、【出示目標】設計目的：
緊扣課本欄目，讓學(xué)生明確學(xué)習目標。旨在讓學(xué)生宏觀(guān)把握教材，而不是去斷章取義，對著(zhù)填空找答案。帶著(zhù)目標問(wèn)題，學(xué)生才能認真去讀書(shū)，去歸納，從中培養自我學(xué)習的能力，教的目的才能達到。
“通過(guò)本章學(xué)習，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學(xué)習】設計的目的：
設計了【讀一讀 填一填】，旨在認真閱讀課本，細化知識點(diǎn)，勾畫(huà)關(guān)鍵詞，落實(shí)知識目標。
1.物種的滅絕是一個(gè) 過(guò)程，但目前人為的活動(dòng)大大 了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2.人們把含有保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護和管理，叫 。我國現已建成兩類(lèi)保護區：一是保護的自然保護區；二是保護 的自然保護區。
3.自然保護區號稱(chēng)是“ ”、“ ”、“ ”。
4.保護生物多樣性還可以把某些瀕危物種 ，進(jìn)行特殊的保護和管理；建立瀕危物種的 ，以保護珍貴的遺傳資源。
5.為保護生物多樣性，還要頒布并實(shí)施各種法律和文件：如 、 、《中國自然保護綱要》等。我國還是最先加入國際 的國家之一。
設計了【議一議 說(shuō)一說(shuō)】，讓學(xué)生仔細閱讀課本93頁(yè)、95頁(yè)，分析4則資料，小組討論，歸納發(fā)現身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達能力、解決問(wèn)題的能力。
仔細閱讀課本93頁(yè)、95頁(yè)，思考回答問(wèn)題。
1. 造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些?
資料1告訴我們： 。
資料2告訴我們： 。
資料3告訴我們： 。
資料4告訴我們： 。
2.我們應該怎樣保護生物的多樣性？從課本中找出并標注4-5點(diǎn)措施。
4、【合作學(xué)習】設計的目的：
小組合作解決，一個(gè)“推測”題，一個(gè)課后練習題，達到學(xué)以致用的目的。
�、� 執法人員是如何得出這一結論的？你能根據這幾種鳥(niǎo)足的形態(tài)推測出它們的棲息環(huán)境嗎？
�、� 作為一名公民，應該怎樣保護生物的多樣性？
通過(guò)推測增強學(xué)生參與保護生物多樣性的意識，形成愛(ài)護動(dòng)物的情感，又能讓學(xué)生形成“生物的適應性”觀(guān)點(diǎn)，思考探究生物的結構、功能和生活習性。
5、【知識梳理】設計目的：
“生物多樣性面臨4個(gè)方面威脅”、.“保護生物多樣性措施有5個(gè)方面”是本節課的主要內容。 通過(guò)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò )，建立知識聯(lián)系，幫助記憶。.
6、【達標檢測】設計的目的：
一節課下來(lái)，學(xué)生的參與度和收獲是落腳點(diǎn)，檢測的相對標準也就是達標檢測了。達標檢測的內容當然應當圍繞學(xué)習的幾個(gè)維度目標設計，從而反饋教學(xué)效果。最后給出適當的練習，還有助于及時(shí)鞏固。
達標檢測
1、下列動(dòng)植物，哪些是我國特有的珍稀物種？( )
�、俳鸾z猴② 白鰭豚 ③銀杉 ④朱鹮 ⑤揚子鱷 ⑥珙桐
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④⑤⑥
2、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來(lái)卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是( )
A.地殼運動(dòng)頻繁 B.北方寒流長(cháng)期侵襲
C.長(cháng)年干旱，赤地千里 D.過(guò)度開(kāi)發(fā)破壞生態(tài)平衡
3、導致我國動(dòng)物數量減少、分布區面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（ ）
A．生物棲息地的破壞和喪失 B．掠奪式的開(kāi)發(fā)和利用
C．環(huán)境污染 D．生物入侵
4、下列有關(guān)保護生物多樣性的觀(guān)念中，恰當的是( )
A.物種滅絕后，還可以再生B.生物多樣性的消失對人類(lèi)自身不會(huì )產(chǎn)生威脅
C.引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性
D.與人類(lèi)沒(méi)有直接利益及關(guān)系的生物，也應該保留下來(lái)
5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施?
A.將受到威脅的生物遷地保護 B.建立種質(zhì)庫
C.建立自然保護區 D.制定生物多樣性保護的法律
6、保護生物多樣性最有效的措施是( )
A．建立自然保護區 B．頒布保護生物多樣性的法律、法規
C．遷地保護 D．建立瀕危植物的種子庫
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計可以很好地幫助學(xué)生歸納、理解、記憶知識，教學(xué)中不可小視。本節課板書(shū)做了如下設計：
生物多樣性面臨的威脅：生存環(huán)境被破壞、掠奪式開(kāi)發(fā)、環(huán)境污染、生物入侵
保護生物的多樣性
保護生物多樣性的措施： 建立自然保護區、特殊的保護、建立瀕危物種種質(zhì)庫、頒布執行法律、宣傳教育
七、說(shuō)教學(xué)效果
以上是對&qut;保護生物的多樣性&qut;這一節教材的認識和教學(xué)過(guò)程的設計。本著(zhù)改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式的思想，在新課的教學(xué)過(guò)程中，我利用電子白板，通過(guò)展示，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的學(xué)到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語(yǔ)言表達能力。整堂課，突出學(xué)生主體，學(xué)生由始至終處于一種興奮的狀態(tài)，教學(xué)目標能得到很好的落實(shí)。
總評：
總體說(shuō)來(lái)，本節課教師的說(shuō)課過(guò)程是很完整的，從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)預測等環(huán)節的解說(shuō)，可以說(shuō)是到位的，能讓同行們閱讀之余感覺(jué)“還真是那么一回事兒”。特別是說(shuō)課的兩方面亮點(diǎn)明顯呈現在同行讀者面前。
一是教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)。教師根據新課標、教材內容和學(xué)生實(shí)際，圍繞教學(xué)目標采取了高效課堂教學(xué)模式，從情境引入→目標展示→自主學(xué)習→合作交流→知識梳理→達標評測等六個(gè)環(huán)節。
二是教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。整體設計中“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的設計思路，充分體現出教學(xué)中的“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課堂教學(xué)理念。讓“學(xué)生忙，教師閑”真正落實(shí)到課堂。
對本節課說(shuō)課的建議：
說(shuō)課應重點(diǎn)說(shuō)“設計意圖”，而不是說(shuō)設計流程。建議把力用在刀刃上，即重點(diǎn)對教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確定依據，對教學(xué)過(guò)程中每一步設計的理論依據和設計理由、核心理念、如何建構以及難點(diǎn)突破的方法等重點(diǎn)說(shuō)明。
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