小數加減法說(shuō)課稿
教學(xué)目標：
1、從整數的意義引出小數的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。
2、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數加減法計算方法。
3、養成仔細看題、認真驗算的習慣。
4、使學(xué)生體驗到生活與數學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)內容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節教學(xué)內容從整數加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數法則的對比中理
小數的計算法則。一步計算后學(xué)習連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統一的知識鏈。
教學(xué)切入點(diǎn)：整數加減法
教學(xué)重點(diǎn)：小數加減計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：位數不同的加減計算方法(尤其是位數少的減位數多)
教法和學(xué)法設計
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能�；诖苏J識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構的自學(xué)指導、檢查點(diǎn)撥、探究規律、回歸系統。課前自學(xué)收集數據編寫(xiě)小數加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現新知，構建新知，在學(xué)習中體驗競爭、合作的快樂(lè );課后延伸體現知識的價(jià)值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
教學(xué)程序：
1、 導入。
直奔主題。師：今天我們要學(xué)習什么知識?
生：小數的加法和減法。
師：它是我們知識樹(shù)的哪顆果實(shí)呢?請大家來(lái)看看。(出示知識樹(shù))
師：小數加減法屬于數與代數的代數部分中代數的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個(gè)部分。本節課我們研究意義和法則。
(導入部分明確本部分內容在小學(xué)段的地位，使學(xué)生縱覽全局。
2、目標。
了解小數加減意義;
理解掌握小數加減計算方法;
靈活運用法則計算;
養成仔細讀題，認真驗算的.良好習慣。
設計意圖：學(xué)習目標與教學(xué)目標不同，教學(xué)目標是教師教學(xué)應達到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習目標的理解對象是學(xué)生。學(xué)習目標的制定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)上，適應小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標也是可行的，學(xué)生自己定制的目標適于大多數學(xué)生接受。不過(guò)學(xué)生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。本節課的目標是教師結合學(xué)生實(shí)際制定的，說(shuō)明教師的調控課堂能力不強，放不開(kāi)手。
(3)點(diǎn)撥
1、回憶。
師：整數加減的法則是什么?
指名匯報。(復舊迎新，做好鋪墊。找準本課學(xué)習的切入點(diǎn)。)
2、推測。
師：你收集了哪些不同的小數加減法計算題，展示給大家看。
生舉例，教師使用暗示語(yǔ)言引導學(xué)生舉出不同類(lèi)型題目。如：
生：0.3+0.4
師：1位小數加1位小數。
生：0.23+0.12……
設計意圖：引導學(xué)生體驗加減法計算的不同類(lèi)型，突出難點(diǎn)：整數減小數，為點(diǎn)撥規律做好伏筆。3、嘗試。
師：任選你喜歡的2題嘗試解答。
生板演。
生1：20—0.98=20.98
生2：生1錯了，我來(lái)改正。20—0.98=19.02
生3：不對，我來(lái)改。20.00—0.98=19.02
討論：誰(shuí)的方法好?
小結：生2簡(jiǎn)單，生3嚴謹。開(kāi)始學(xué)習時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。
設計意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問(wèn)題。體現教師是組織者、引導者的角色。
(4)、探究。
師：觀(guān)察這些算式的解答方法，嘗試總結解答方法。
生獨立思考后同桌交流。(出示小數加減計算方法)
(5)、驗證。
用小數計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養成驗算習慣)
(6)、延伸。
師：今天學(xué)習的小數加減是以整數加減做鋪墊的，那小數加減是為學(xué)習什么做鋪墊的呢?
生：分數加減法。(突現知識間的縱向聯(lián)系)
師：小數加減法也為加減混合運算、簡(jiǎn)便運算、整數、小數加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習中要用到，生活中也要用到。(點(diǎn)明知識的作用，明確了學(xué)習目的。)
(7)、回歸。
師：你學(xué)習到了什么?想一想本節課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>
師：看看你摘到了智慧的果實(shí)沒(méi)有?(出示知識樹(shù))
(8)、作業(yè)布置：
課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁(yè)
推薦作業(yè)：假期中調查在生活中哪些方面用到了小數加減法，把你的想法寫(xiě)下來(lái)和家長(cháng)、同學(xué)
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