燕子說(shuō)課稿范例
篇一：《燕子》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師：
下午好！我今天說(shuō)課的題目是《燕子》（板書(shū)：課題）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、
說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《燕子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元中的一篇散文。這個(gè)單元共有四篇課文，分
別是：《走，我們去植樹(shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一組典型的“春景”美文。順應新課程對第二學(xué)段學(xué)生閱讀能力的要求，本單元集合現代詩(shī)、古詩(shī)、記敘文、散文多種體裁的作品，讓學(xué)生體會(huì )不同體裁文學(xué)作品的表現形式。其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。動(dòng)靜結合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據語(yǔ)文新課程標準的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規律以及“教材特點(diǎn)”，本課的教學(xué)目標和教
學(xué)重難點(diǎn)我是這樣設計的：
�。ㄒ唬┲R目標
1．重點(diǎn)理解文章中“灑落”“聚攏”“掠過(guò)”“小圓暈”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3．能夠感情地朗讀課文，背誦課文。
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1.學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)觀(guān)察描寫(xiě)事物的能力。
2.初步學(xué)會(huì )默讀，養成良好地默讀習慣。
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形成熱愛(ài)大自然，保護生態(tài)環(huán)境意識，感受小燕子活潑可愛(ài)以及春光明媚的溫馨。 《燕子》一文短小精悍，語(yǔ)言清新，不多的言辭卻如詩(shī)如歌，學(xué)《燕子》其實(shí)就是引導學(xué)生與美文為友。為此共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”。第二課時(shí)也就是本課時(shí)，指導學(xué)生精讀全文，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，在此過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的教學(xué)指導。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解燕子的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法；學(xué)習作者用優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行描繪的方法。
第一小節描寫(xiě)的是燕子的外形，表達了作者想關(guān)于燕子活潑機靈的強烈愿望，是體現全文情感基調的重點(diǎn)段落，更是學(xué)生獲得情感體驗的關(guān)鍵段落。
教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣”。 理解這句話(huà)是新課標中要求學(xué)生 “聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”的體現。所以我會(huì )通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)、有針對性的問(wèn)答以及反復誦讀使學(xué)生體會(huì )燕子對于春天的作用。
另一個(gè)難點(diǎn)句是：“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇。停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支春天的歌�！蔽覍�(huì )通過(guò)小組合作探究、圖片展示、生動(dòng)形象的講授來(lái)使學(xué)生體會(huì )“痕”這個(gè)字的意蘊，創(chuàng )設美的情境使學(xué)生在情感上與作者獲得共鳴，從而理解整個(gè)句子意思，感受燕子的活潑可愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)法
1.直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等直觀(guān)的東西來(lái)輔助教學(xué)。將抽象的語(yǔ)言文字轉化為學(xué)生易懂的具體形象。
2.賞讀教學(xué)法：，運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對比品評法、設置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養語(yǔ)感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習表情達意的技巧。如：通過(guò)品讀賞析描寫(xiě)小燕子
的語(yǔ)句，學(xué)習對小燕子抓住特點(diǎn)、按順序的描寫(xiě)方法。
3．小組合作學(xué)習法：新課標倡導探究，自主，合作的學(xué)習方式，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個(gè)小組根據學(xué)習卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會(huì )文章情感，在合作中發(fā)現文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)分析討論主動(dòng)地獲取知識，從而培養學(xué)生的自主意識、創(chuàng )新精神和學(xué)習探究問(wèn)題的方法。
4.情境教學(xué)法：我通過(guò)創(chuàng )設情境，加深體驗，學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
四、學(xué)情分析
只有了解讀者的閱讀現狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習，學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗，初步具有獨立的識字能力。學(xué)習重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫(huà)、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)生已有一定基礎。
隨著(zhù)年齡的提升，學(xué)生對事物有了一定的觀(guān)察能力，能夠通過(guò)事物的變化感知春天的勃勃生機。但由于孩子們生活在城市里，對于燕子這種候鳥(niǎo)的了解大多來(lái)源于書(shū)本、電視等媒介，體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，卻是一個(gè)難題�；趯W(xué)情的分析，根據課程標準和學(xué)生的發(fā)展需要，結合課文內容，我預設了以上教學(xué)目標。
五、說(shuō)設計特色
詞語(yǔ)是構成文章的基本單位，語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”（李海林語(yǔ)），和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死”（王堯 語(yǔ)），運用多種方法，走進(jìn)詞語(yǔ)的“四度空間”：觸摸詞語(yǔ)的溫度，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，開(kāi)掘詞語(yǔ)的深度，提升詞語(yǔ)的效度，讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言語(yǔ)表現的鮮活元素。
本課的設計特色為：緊扣語(yǔ)文教學(xué)特質(zhì)，抓住語(yǔ)言，立足詞匯，注重詞語(yǔ)的意蘊形象教學(xué)，讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫(huà)面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里，從而提升學(xué)生的感悟能力，領(lǐng)略到燕子的活潑可愛(ài)和春光的美好。
六、說(shuō)教學(xué)手段
我準備用多媒體、板書(shū)、動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而 富有活力的學(xué)習氛圍，提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過(guò)程及指導思想。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，感受春景美（10分鐘）
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上課伊始，我讓同學(xué)們觀(guān)看一小段與文章內容描寫(xiě)相似的flash動(dòng)畫(huà)。充分利用多媒體再現課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對于直觀(guān)的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
2、提出問(wèn)題，尋覓春景美
我提問(wèn)：“同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜歡燕子嗎？”“我們現在這個(gè)季節有燕子嗎？燕子在什么季節才會(huì )來(lái)呢？”接著(zhù)導入“對啊，燕子只有在春天才會(huì )來(lái)到我們的.身邊，請同學(xué)們翻開(kāi)課本，默讀文章第二小節，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？請你在文章中標注出來(lái)�！�
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的第二學(xué)段初步學(xué)會(huì )默讀，通過(guò)我的問(wèn)題引導，學(xué)生有目的地默讀，訓練閱讀能力。
3、咬文嚼字，賞析文段
在學(xué)生回答過(guò)程中我進(jìn)行提煉板書(shū)（板書(shū)：雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花、）
結合板書(shū)的詞語(yǔ)，我將對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
例如，我會(huì )問(wèn)雨有什么特點(diǎn)呢？春風(fēng)是什么樣的��？和冬天的風(fēng)有什么不同呢？同學(xué)們可以用自己的語(yǔ)言形容嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系自己的體會(huì )說(shuō)，教師要適時(shí)鼓勵。）你能讀出微風(fēng)
輕輕地吹拂著(zhù)臉龐的感覺(jué)嗎？
學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì )課文的神韻。接下來(lái)我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀賞析。
“這么美的花，這么美的樹(shù)，這么美的柳絲，它們是怎么來(lái)到春天的呢？”結合課文語(yǔ)境以及板書(shū)，學(xué)生理解“聚攏”這個(gè)詞語(yǔ)，作者用擬人的手法描寫(xiě)的爛漫無(wú)比的春天。
在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí)，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡春天？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢�！鄙R讀：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機。
四年級學(xué)生因為閱讀經(jīng)驗的限制在理解這句話(huà)的時(shí)候會(huì )出現問(wèn)題，這一小節主要描寫(xiě)的是美麗的春景，卻在最后一句寫(xiě)了小燕子，著(zhù)實(shí)表現了在作者眼中燕子的到來(lái)使春天更有生趣了。新課標中提出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”是四年級學(xué)生在閱讀能力方面需要重點(diǎn)訓練的方面。我通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)、有針對性的問(wèn)答、入情入境的范讀使學(xué)生體會(huì )燕子對于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng )設的情境中自然學(xué)的輕松。
�。ǘ┵p讀感悟，發(fā)現燕子美（10分鐘）
1、抓特點(diǎn)，賞讀燕子外形美。
學(xué)生有感情地朗讀完第二小節之后，我提問(wèn)：文章中哪一個(gè)小節寫(xiě)了從南方趕來(lái)的小燕子？寫(xiě)了燕子哪些方面？各自有什么特點(diǎn)？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺(jué)？引導學(xué)生細讀描寫(xiě)燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。學(xué)生自由讀后在第一課時(shí)學(xué)習的基礎上很快在第一自然段中找到了答案。歸納出燕子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)之后，我問(wèn)學(xué)生：有誰(shuí)可以把燕子這種活潑可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？并且提示：其他同學(xué)認真聽(tīng)，你認為那個(gè)地方可以讀的更可愛(ài)的？學(xué)生讀的不到位的地方，我來(lái)范讀。
在學(xué)生朗讀興致較高的時(shí)候，我提出要求：老師給你們一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)能將這么可愛(ài)的小燕子記在腦子里。
燕子這篇課文是精讀課文，要求學(xué)生全文背誦，在課堂中我讓學(xué)生反復誦讀文章，讓學(xué)生短時(shí)記憶文章，減輕學(xué)生課余負擔，訓練學(xué)生背誦文章能力。
請學(xué)生起來(lái)背誦的同時(shí)，根據學(xué)生背誦內容在黑板上畫(huà)出燕子的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、明晰寫(xiě)作順序。
在理解課文內容基礎上，我指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識。明確作者是運用從整體到部分的寫(xiě)作順序。最后我指著(zhù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而閱讀課側重于指導學(xué)生正確地理解語(yǔ)言文字，既要正確地理解課文的思想內容，又要正確地理解課文的表達形式。學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )作者抓住燕子特點(diǎn)描寫(xiě)出了活潑可愛(ài)的燕子，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，學(xué)生較為直觀(guān)的明白從整體到部分的寫(xiě)作順序。
�。ㄈ┳灾魈骄匡w行美、停歇美（16分鐘）
接著(zhù)是探究體悟，整體感知課文。三四兩個(gè)自然段分別描寫(xiě)了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)以及燕子停歇時(shí)的情景，運用動(dòng)靜結合、從遠到近的描寫(xiě)方法表現了活潑機靈的燕子。在前兩個(gè)自然段學(xué)習的基礎上，我讓學(xué)生小組合作，運用賞讀法，每個(gè)小組在三四兩個(gè)自然段任選一個(gè)，根據我提供的學(xué)習單上的問(wèn)題對所選小節進(jìn)行自主探究體悟，思考問(wèn)題，品味語(yǔ)言。最后請小組長(cháng)匯報學(xué)習情況。
學(xué)習第三小節的要求是：
�、傺嘧语w行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
�、谀銈冋J為這一節是按照什么順序寫(xiě)景的？
�、蹚难嘧印斑筮蟆钡慕新曋心阆胂笠幌滤鼈兛赡茉谡f(shuō)什么？
這組問(wèn)題的設置旨在指導學(xué)生運用分析一二兩節的方法，信息加工心理學(xué)中將知識分為：陳述性知識和程序性知識。其中“ 程序性知識”，在語(yǔ)文學(xué)習中就是學(xué)習習語(yǔ)文的諸多方法和運用策略的知識， 如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生與文本對話(huà)，突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)習第四小節的要求是：
�、倌銈冇X(jué)得這一節哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么?
�、谧髡叽蛄四男┍确�，把什么比做什么?
�、垩嘧訒�(huì )譜出一支怎樣的歌?
通過(guò)讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)發(fā)現，這也是學(xué)生與文本互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)中加深學(xué)生對課文的理解和體驗，學(xué)生的情感逐步升華。四年級下冊作為第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡關(guān)鍵時(shí)期，要注意提高學(xué)生的閱讀能力、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。
在交流過(guò)程中，我利用學(xué)生的探究發(fā)現緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語(yǔ)，適時(shí)引導學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)詞，交流討論，感受詞語(yǔ)意蘊，不斷深化對文本主題的認識。
例如：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)。
(1)關(guān)鍵詞：斜著(zhù) 掠過(guò)
(2)換詞理解，將詞語(yǔ)放到句中聯(lián)系上下文理解。
(3)對比品評：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜�(xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)�！� 掠”表現了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。
(5)再讀第三小節，在語(yǔ)境中感受燕子的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄋ模┳詈笫巧A情感，贊美春天（4分鐘）
我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)春天吸引你的地方。從課內到課外，從閱讀到表達，讓學(xué)生更深切地體會(huì )到春天的美好，形成保護環(huán)境珍愛(ài)大自然的意識，進(jìn)行情感教育。
八、板書(shū)設計
我這個(gè)板書(shū)最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清課文思路，重點(diǎn)突出。
外形美：羽毛 翅膀 尾巴
燕子 春景美 ： 雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花 增添生機
飛行: 快
動(dòng)靜結合
停歇:五線(xiàn)譜
篇二：燕子說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師：
大家好�。ň瞎�
我是小學(xué)語(yǔ)文組，01號考生，今天我說(shuō)課的課題是《燕子》。（轉身板書(shū)課題：《燕子》）下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標等各個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
第一、說(shuō)教材（10分）
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊，第一單元的一篇精讀課文。本單元以走進(jìn)大自然為主題，圍繞觀(guān)察家鄉景物、感受大自然的美好來(lái)組織單元。(訓練重點(diǎn)是：引導學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，并學(xué)習、運用、體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)句表情達意的作用。)(不要)課文的作者是現代作家鄭震鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電桿上停歇的場(chǎng)面，給春天帶來(lái)了許多生機。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：根據教材內容和對學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。根據學(xué)生的實(shí)際情況，將難點(diǎn)確定為：引導學(xué)生認識、分析事物的特點(diǎn)，學(xué)習按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。學(xué)好本課，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，在朗誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )燕子的美，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。 第二、說(shuō)學(xué)情（10分）
結合課文內容和學(xué)生已有的認知，我將從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)情。第一，學(xué)生的認知情況。
根據新課標的要求，在培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式中，三年級的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
第二，學(xué)生的思維特點(diǎn)。
處于這一階段的學(xué)生，具有思維活躍、求知欲強、樂(lè )于表達、樂(lè )于交流的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注意營(yíng)造相應的.學(xué)習情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對話(huà)。同時(shí)，三年級的學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)度的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。他們對本課的學(xué)習相對容易，因為燕子、柳絲、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物，他們一定會(huì )感興趣。但是，還要進(jìn)一步培養學(xué)生了解作者觀(guān)察的方法。在教學(xué)中，教師要結合課文來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。
第三、說(shuō)教學(xué)目標（10分）
結合新課標以及本單元的訓練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：
第一，知識與能力目標。
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
第二，過(guò)程與方法目標。
理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
學(xué)習作者細致的觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、贊美春天的美好情感。
第四、說(shuō)教法和學(xué)法（5分）
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種教法：
1.情境創(chuàng )設法。
在課堂中，我注重整合課程資源，利用多種有效手段創(chuàng )設情境，來(lái)引導學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習。
2.朗讀感悟法。
在教學(xué)中，我以讀帶講、以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想等多種方式，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分感受課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，從而形成良好的語(yǔ)感。
3.評價(jià)激勵法。
在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和開(kāi)放的思維空間，珍視學(xué)生獨特的閱讀體驗，只要言之有理，都給予認可和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)無(wú)定法，貴在得法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )達到事半功倍的效果。在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種學(xué)法：
1.個(gè)性閱讀法。
2.探究發(fā)現法。
3.小組討論交流法。
讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中，心有所感，情有所悟。 第五、說(shuō)教學(xué)準備（5分）
1.教師準備：有關(guān)春天和燕子的課件，即多媒體課件。
2學(xué)生準備：課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，做好課前預習。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程（35分）
�。ㄒ唬┱f(shuō)導入設計
良好的開(kāi)端是一節課成功的一半，因此在上課之初，就需要利用有效的導入方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
本課導入，我采用：創(chuàng )設情境，激趣導入法。
通過(guò)課件，呈現初春燕子呢喃、柳樹(shù)發(fā)芽、荷花綻放的美景圖，試問(wèn)，這是哪里呀？同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？現在，就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!（轉身板書(shū)：燕子和大括號）請同學(xué)們齊讀課題《燕子》。
設計意圖：課程伊始，呈現初春的美景圖，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解課文內容起到定向、發(fā)動(dòng)的作用。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的寫(xiě)作思路，明確：（板書(shū)各部分）
第一部分，寫(xiě)了燕子的“外形美”；
第二部分，描寫(xiě)“春光美”；
第三部分，寫(xiě)燕子的“飛行美”；
第四部分，描寫(xiě)燕子的“停歇美”。其中，在寫(xiě)燕子的外形美的時(shí)候，突出了燕子的“活潑機靈”。（板書(shū)：活潑機靈）
設計意圖：鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎上，初步讀懂課文的意思。
�。ㄈ┚x課文，品情悟理。
1.教師范讀，學(xué)生試讀正音，再流利朗讀。讓學(xué)生畫(huà)出自己認為含義深刻、耐人尋味的句子。學(xué)生在朗讀：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲�！边@句時(shí)，教師要指導學(xué)生使用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出柳絲的柔美多姿。
2.學(xué)生再讀課文：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機�！弊寣W(xué)生在小組中交流合作，思考“趕”字的運用效果，通過(guò)教師引導，讓學(xué)生明確：“趕”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì )的急迫心情。
3.用以上同樣的方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中，通過(guò)教師范讀，學(xué)生齊讀、賽讀、分小組讀、男女讀等多種閱讀方式，引導學(xué)生學(xué)習后面的幾個(gè)部分。明確出作者對大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生的團隊精神，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
�。ㄋ�、課后總結，拓展延伸）
�。ㄋ模┱f(shuō)作業(yè)布置（精而簡(jiǎn)）
篇三：三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿
三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿
鳳村中心小學(xué)
一、說(shuō)教材
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制三年級下冊第一單元的第一課�！堆嘧印肥且黄Z(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的散文，作者用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了燕子美麗可愛(ài)的外形、輕盈的飛行、優(yōu)雅的停歇，給春天帶來(lái)了許多生機。表現了燕子的可愛(ài)，春天的美麗，字里行間流露出作者對燕子、春天，對大自然的贊美與熱愛(ài)。
課文內容分四部分：第一部分寫(xiě)燕子可愛(ài)的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生機（寫(xiě)出了春天的美）。第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景（寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美）。第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據大綱要求和本單元訓練重點(diǎn)結合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標要求擬定以下三維教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字新詞，體會(huì )作者用詞的準確。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容，了解課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
�。�2）通過(guò)背誦積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、情感與態(tài)度：
感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
課文寫(xiě)的是春天里的燕子，因此，文章的重點(diǎn)是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、自然段體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。難點(diǎn)是體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。尤其是理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符”是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
為了達成以上教學(xué)目標，遵循教師為主導，學(xué)生為主體的原則，引導學(xué)生想象、感受文中的情景，體會(huì )情景美和語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，根據學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)合作與交流等方法學(xué)習本課。
六、課時(shí)安排
為了達成以上教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：創(chuàng )設情境，激情導入；初讀課文，整體感知；了解燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習生字。
第二課時(shí)：學(xué)習第二、三、四自然段；深入探究，質(zhì)疑解疑，總結全文；拓展延伸，自由創(chuàng )作。
在這里我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設計。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
1、播放兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動(dòng)了學(xué)生對童年生活的回憶，增強趣味性，同時(shí)歌詞里的內容與課文有異曲同工之妙，讓學(xué)生對“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué)，同時(shí)讓學(xué)生很快地走進(jìn)課文中那個(gè)光彩奪目的春天，感受小燕子為春天增添的生機。
2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對燕子的認識；然后出示燕子的掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)燕子的樣子；最后，可以引導學(xué)生按照由遠到近的順序觀(guān)察圖中的景色，觀(guān)察遠處落在電線(xiàn)上的`燕子、近處在空中飛翔的燕子。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。不懂的詞語(yǔ)要通過(guò)字典或輔導書(shū)自學(xué)，鍛煉學(xué)生自主識字的能力。教師巡回指導，糾正學(xué)生的錯誤，并把犯有普遍錯誤的生字板書(shū)，正音。
2、指名朗讀課文，全班評讀，重點(diǎn)是讀準字音
3、讓學(xué)生自讀、思考每個(gè)自然分別講的是什么，然后師生歸納。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字。
1、出示生字詞，熟讀生字，（可以師范讀生跟讀，生自讀，指名讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀等）讀準字音并練習組詞。
2、分析識記生字字形，師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)
1、細讀第一自然段，思考回答：課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美的？再出示燕子的圖片讓學(xué)生觀(guān)察，小組內討論交流。
2、匯報結果（板書(shū)）：
羽毛：烏黑發(fā)亮
外形 翅膀：俊俏輕快 （總的特點(diǎn)：活潑機靈、可愛(ài)）
尾巴：剪刀似的
3、通過(guò)交流匯報，讓學(xué)生了解到燕子的性情特點(diǎn)是：活潑機靈、可愛(ài)，然后讓學(xué)生有感情地把燕子的活潑機靈、可愛(ài)讀出來(lái)。
4、引導學(xué)生體會(huì )“湊”字的好處。
教師先引導學(xué)生體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機靈的小燕子，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小燕子。讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)“湊”字就傳神地寫(xiě)出燕子的靈巧，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
5、指導背誦第一自然段。（讀出小燕子的活潑可愛(ài)）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、抄寫(xiě)生字。
八、說(shuō)板書(shū)
羽毛：烏黑發(fā)亮
外形 翅膀：俊俏輕快 （總的特點(diǎn)：活潑機靈、可愛(ài)）
尾巴：剪刀似的
該板書(shū)設計抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生加以概括歸納，原則是簡(jiǎn)潔，概括，重點(diǎn)突出，形式美觀(guān)大方，根據此原則，設計時(shí)，我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn)，看上去一目了然。它是施教的“藍圖”，是教與學(xué)思路的體現，是一篇課文教學(xué)的縮影。
篇四：《小燕子》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導，各位評委老師，大家好！我是解封小學(xué)的音樂(lè )教師孫利娜，今天我說(shuō)課的內容是教科版三年級藝術(shù)上冊第三單元課題二的歌曲，題目是《小燕子》，我準備從設計理念、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、采取的教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程五方面對本節課進(jìn)行闡述。
一 、 根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
二、 根據本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美柔和的情緒，教育學(xué)生懂得愛(ài)護環(huán)境，熱愛(ài)小動(dòng)物，保護美麗的大自然。
2、運用賞、聽(tīng)、唱、演等多種形式讓學(xué)生感受和體會(huì )歌曲的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)學(xué)生表演、合作、思維創(chuàng )造的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功。
3、引導學(xué)生掌握附點(diǎn)四分音符節奏X . X的唱法，學(xué)會(huì )用不同的音樂(lè )要素和演唱方法表現歌曲情緒。
三、 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受體驗歌曲的情緒，培養學(xué)生環(huán)保意識。難點(diǎn)是：用不同的音樂(lè )要素和演唱方法表現歌曲情緒。
四、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：
創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階
段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、表演互動(dòng)法等教學(xué)手段。
五、下面是本課的教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：情境導入
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境，并在猜謎語(yǔ)的課堂氛圍中導入了新課。
第二環(huán)節：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。
結合學(xué)生的'自身特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用拍手和拍腿等律動(dòng)，比一比看誰(shuí)表現的最好并及時(shí)鼓勵。如：音準難點(diǎn)的解決方法：可以引導并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應該尊重學(xué)生的個(gè)性對表現進(jìn)步的同學(xué)應及時(shí)的給與獎勵，使每一位學(xué)生的音樂(lè )潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節：準確完整的演唱歌曲。
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng )設與歌曲內容相適應的教學(xué)情境，并采取唱一唱、演一演等教學(xué)法充分調動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。
第四環(huán)節：拓展延伸培養學(xué)生的創(chuàng )造力
有感情就有想象，從而形成創(chuàng )造思維。依據本課的內容及情緒，鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生的潛力，創(chuàng )編音樂(lè )表演。根據學(xué)生的個(gè)性差異對每一位同學(xué)都應該多關(guān)心多鼓勵。引導學(xué)生積極討論共同參與，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識，培養團隊精神。
小結：以上是本課的總闡述，不到之處請各位領(lǐng)導和評委老師批評指正。我的說(shuō)課到此結束。謝謝大家！
篇五：小學(xué)語(yǔ)文課文《燕子》說(shuō)課稿范文
【說(shuō)教材】
1、教材簡(jiǎn)析
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線(xiàn)上停歇的畫(huà)面，給春天帶來(lái)了許多生機。
課文內容分四部分：第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生趣（寫(xiě)出了春天的美）。第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景（寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美）。第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。
文章的篇幅短小、條理性強、語(yǔ)句優(yōu)美，作者的觀(guān)察細致入微，表現了燕子的可愛(ài)，春天的美麗，既是對學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培養學(xué)生觀(guān)察和表達的好材料，又是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。
2、教學(xué)目標
根據大綱要求和本單元訓練重點(diǎn)結合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標要求擬定以下教學(xué)目標：
�。�1）掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。
�。�2）培養學(xué)生按一定順序觀(guān)察描寫(xiě)事物的能力。
�。�3）有感情朗讀課文，背誦課文。
�。�4）感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
課文的題目是燕子，因此引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)根據本單元的訓練重點(diǎn)以及小學(xué)生認識分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì )按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符”是本課的難點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
為了達成以上教學(xué)目標，遵循教師為主導，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學(xué)生了解課文內容，同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
【說(shuō)學(xué)法】
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，根據學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法學(xué)習本課。
【課時(shí)安排】
為了達成以上教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，此教學(xué)內容一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
創(chuàng )設情境，激情導入；初讀課文，整體感知，學(xué)習第一、二、三、四自然段；質(zhì)疑問(wèn)難，總結全文。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
由唱兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動(dòng)了兒童對童年生活的回憶，增強趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無(wú)形中讓學(xué)生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué)同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生的積極性一調動(dòng)就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。
二、教授新課
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文，使學(xué)生更準確的掌握好字詞的讀音。
學(xué)生聽(tīng)讀全文整體感知，就為下面深入了解課文作好鋪墊
�。ǘ┮笥米约合矚g的.方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
學(xué)生通過(guò)讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。
�。ㄈ┲v讀課文。
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）細讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美？表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀(guān)察，小組內討論交流。
板書(shū)：
羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——尖刀似的
�。ǹ偟奶攸c(diǎn)：活潑可愛(ài)）
利用形象的教學(xué)手段可彌補語(yǔ)言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀(guān)性的特點(diǎn)，也可提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養觀(guān)察能力。
�。�2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來(lái)）
教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
�。�3）指導朗讀第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛(ài)）
2、學(xué)習第二自然段
�。�1） 默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。（2）理解“像趕ji似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”
教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內容，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì )春天的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕ji”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
�。�3） 指導背誦。
3、學(xué)習第三自然段
�。�1）運用圖文結合的學(xué)習方法，學(xué)習第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
�。�2）展開(kāi)合理想象，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。 這一練習的設計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，取得語(yǔ)言文字訓練與思維同步發(fā)展的效果。
�。�3）思考作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上——下）
4、學(xué)習第四自然段
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