透視說(shuō)課稿范例
篇一：《透視》說(shuō)課稿及教案
教材分析
《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)七年級上冊第二單元“多彩的學(xué)習生活”中的第一個(gè)活動(dòng)。
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)內容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習本課有益于提高學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生分析
考慮到初一學(xué)生的知識特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎的造型能力和表現能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養創(chuàng )新精神，形成勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，我帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀(guān)察校園場(chǎng)景，讓學(xué)生自制取景框，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習、相互評價(jià)，進(jìn)一步加深對知識的鞏固和應用。
設計理念
“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習生活空間——校園造型結合起來(lái)，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現、尋找、理解、表現校園建筑的美感。培養學(xué)生的空間意識和表現能力。
為了更有利于學(xué)生學(xué)習，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習視覺(jué)元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運用。
活動(dòng)方式
采用小組自主合作學(xué)習的活動(dòng)方式。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，理解掌握透視規律。
2．結合校園建筑物，學(xué)習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
教學(xué)流程
一．導入主題
用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線(xiàn)描圖（有透視錯誤、無(wú)立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。
引導：我們在繪畫(huà)時(shí)，畫(huà)出的物體常常沒(méi)有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規律來(lái)畫(huà)，糾正畫(huà)面中不符合透視規律的方法。你想知道什么是透視嗎？
二．學(xué)習透視與練習
教師向學(xué)生傳授知識點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。
1．視點(diǎn)：觀(guān)察者眼睛的位置。
2．視平線(xiàn)：目光平視前方，在假想畫(huà)面上與視點(diǎn)等高的一條水平線(xiàn)。在開(kāi)闊的野外，視平線(xiàn)是與地平線(xiàn)重合的。
3．主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線(xiàn)，與視平線(xiàn)相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱(chēng)“心點(diǎn)”）
4．余點(diǎn)：方形物體的兩組水平平行線(xiàn)向左右兩邊分別聚集并在視平線(xiàn)上消失的兩個(gè)點(diǎn)。 請兩名學(xué)生，一站一坐，觀(guān)察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線(xiàn)，并用取景框畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生用取景框練習，教師巡視指導。
[使學(xué)生了解透視現象，掌握透視規律，拓寬審美視野，引導學(xué)生的繪畫(huà)思路]
教師小結：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的��；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規律。
三．探究與表現
1．觀(guān)看石膏正方體、長(cháng)方體線(xiàn)描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學(xué)生觀(guān)察）
[師生討論、觀(guān)察透視現象，強化學(xué)生空間思維的形成]
2．平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。
小組討論：選舉學(xué)生代表回答問(wèn)題。
生：上下線(xiàn)和視平線(xiàn)保持著(zhù)平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。
生：兩邊的豎線(xiàn)與視平線(xiàn)垂直，兩側的邊線(xiàn)呈傾斜狀，慢慢延長(cháng)向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。
教師小結：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn)，離我們近的線(xiàn)段就長(cháng)，離我們遠的線(xiàn)段就短，這種現象就是平行透視。
用投影儀放出一幅正確的平行透視線(xiàn)描圖，請一同學(xué)上臺，驗證透視是否正確。
學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學(xué)生上臺將斜線(xiàn)延長(cháng)，延長(cháng)線(xiàn)集中于心點(diǎn)，線(xiàn)描圖正確。
3．成角透視；物體的一角對著(zhù)學(xué)生。
生：上下邊和左右邊的線(xiàn)變的傾斜了，延長(cháng)線(xiàn)分別向視平線(xiàn)左右兩點(diǎn)集中，成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。
生：沒(méi)有平行線(xiàn)，都垂直于水平面。
教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線(xiàn)延長(cháng)并向視平線(xiàn)上的左右兩點(diǎn)消失，這種透視現象叫成角透視。
請一同學(xué)上臺驗證一幅成角透視線(xiàn)描圖，是否正確。
四．知識擴展與小組競賽：
1．你熱愛(ài)我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛） 學(xué)習興趣高漲，表現欲望強烈。
2．帶著(zhù)取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。
[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場(chǎng)景構圖的特點(diǎn)]
3．學(xué)生作業(yè)，教師輔導。（通過(guò)學(xué)習透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè)恰到好處）
教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫(huà)出一幅平行透視、成角透視的線(xiàn)描圖。
教師輔導：針對有繪畫(huà)困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點(diǎn)輔導。
[學(xué)生自己動(dòng)手練習，創(chuàng )造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]
五、課堂小結：
把自己畫(huà)好的作品同學(xué)之間相互評論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。
六、教學(xué)反思
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì )學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、積極，內在自我與外在環(huán)境實(shí)現了有效溝通，創(chuàng )新能力在評價(jià)交流過(guò)程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)老師認真傾聽(tīng)，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問(wèn)、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程；精心組織訓練，小步快進(jìn)，當堂反饋，力爭把問(wèn)題解決在課內
篇二：透視原理說(shuō)課稿
教材分析
《平行透視與成角透視》
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)內容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習本課有益于提高學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)，本課預想課時(shí)2課時(shí)拓展課時(shí)3課時(shí) 學(xué)生分析
考慮到七年級學(xué)生的知識特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎的造型能力和表現能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養創(chuàng )新精神，形成勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，教學(xué)本課可以領(lǐng)學(xué)生到室外觀(guān)察校園場(chǎng)景，讓學(xué)生自制取景，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習、相互評價(jià)，進(jìn)一步加深對知識的鞏固和應用。
設計理念
在多媒體播放相片中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習生活空間——校園造型結合起來(lái)，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現、尋找、理解、表現校園建筑的美感。
培養學(xué)生的空間意識和表現能力。
為了更有利于學(xué)生學(xué)習，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習視覺(jué)元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運用。
活動(dòng)方式
采用小組自主合作學(xué)習的活動(dòng)方式。
教學(xué)目標
1引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，理解掌握透視規律。
2結合校園建筑物，學(xué)習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。 教學(xué)流程
一．導入主題
首先讓各組代表上黑板各自畫(huà)一個(gè)想象中立體的房子（有透視錯誤、無(wú)立體感），然后用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線(xiàn)描圖，分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。然后點(diǎn)評各組代表學(xué)生畫(huà)中的錯誤。 引導：我們在繪畫(huà)時(shí)，畫(huà)出的物體常常沒(méi)有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規律來(lái)畫(huà)，糾正畫(huà)面中不符合透視規律的方法。你想知道什么是透視嗎？
二．學(xué)習透視與練習
教師向學(xué)生傳授知識點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。
1視點(diǎn)：觀(guān)察者眼睛的位置。
2視平線(xiàn)：目光平視前方，在假想畫(huà)面上與視點(diǎn)等高的一條水平線(xiàn)。在開(kāi)闊的野外，視平線(xiàn)是與地平線(xiàn)重合的。
3主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線(xiàn)，與視平線(xiàn)相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱(chēng)“心點(diǎn)”）
4余點(diǎn)：方形物體的兩組水平平行線(xiàn)向左右兩邊分別聚集并在視平線(xiàn)上消失的兩個(gè)點(diǎn)。請兩名學(xué)生，一站一坐， 觀(guān)察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線(xiàn)，并用取景框畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生用取景框練習，教師巡視指導。
[使學(xué)生了解透視現象，掌握透視規律，拓寬審美視野，引導學(xué)生的繪畫(huà)思路]
教師小結：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的��；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規律。
三．探究與表現
1觀(guān)看石膏正方體、長(cháng)方體線(xiàn)描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學(xué)生觀(guān)察利用多媒體直觀(guān)的表達透視圖中的各種名詞的意義。）
[師生討論、觀(guān)察透視現象，強化學(xué)生空間思維的形成]
2平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。
小組討論：選舉學(xué)生代表回答問(wèn)題。
引導學(xué)生回答問(wèn)題：上下線(xiàn)和視平線(xiàn)保持著(zhù)平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。
引導學(xué)生回答問(wèn)題：兩邊的豎線(xiàn)與視平線(xiàn)垂直，兩側的邊線(xiàn)呈傾斜狀，慢慢延長(cháng)向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。 教師小結：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn)，離我們近的線(xiàn)段就長(cháng)，離我們遠的線(xiàn)段就短，這種現象就是平行透視。
用投影儀放出平行透視線(xiàn)描圖，驗證透視是我們生活中常見(jiàn)的一種現象（實(shí)物圖像）
3成角透視；物體的一角對著(zhù)學(xué)生。
引導學(xué)生回答問(wèn)題：上下邊和左右邊的線(xiàn)變的傾斜了，延長(cháng)線(xiàn)分別向視平線(xiàn)左右兩點(diǎn)集中，成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。
引導學(xué)生回答問(wèn)題：沒(méi)有平行線(xiàn)，都垂直于水平面。
教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線(xiàn)延長(cháng)并向視平線(xiàn)上的左右兩
點(diǎn)消失，這種透視現象叫成角透視。
用投影儀放出成角透視線(xiàn)描圖，觀(guān)察生活中的各種成角透視現象（實(shí)物圖片）
讓學(xué)生用格尺和鉛筆畫(huà)平行透視和成角透視圖用多媒體放出師范圖樣。
第二課時(shí)
知識擴展與小組競賽：
1你熱愛(ài)我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）
學(xué)習興趣高漲，表現欲望強烈。
2走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。
[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場(chǎng)景構圖的特點(diǎn)]
3學(xué)生作業(yè)，教師輔導。（通過(guò)學(xué)習透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè) 恰到好處）
教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫(huà)出一幅平行透視、成角透視的線(xiàn)描圖。
教師輔導：針對有繪畫(huà)困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點(diǎn)輔導。
[學(xué)生自己動(dòng)手練習，創(chuàng )造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]
把學(xué)生帶回課堂（預留10分-15分）課堂小結：
把自己畫(huà)好的作品同學(xué)之間相互評論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展臺展示，點(diǎn)評各組學(xué)生作品。
教學(xué)反思
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì )學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、積極，內在自我與外在環(huán)境實(shí)現了有效溝通，創(chuàng )新能力在評價(jià)交流過(guò)程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)老師認真傾聽(tīng)，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問(wèn)、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程；精心組織訓練，小步快進(jìn)，當堂反饋，力爭把問(wèn)題解決在課內。
2014年10月12日星期日
篇三：透視追星的說(shuō)課稿
沙坪順南中學(xué)：寧彬
各位評委、各位老師：
大家好下午好！
今天我說(shuō)課的課題是《透視“追星”》。我將從教材、目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面講述我對本節課的教學(xué)。
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚�
《透視 “追星” 》是九年義務(wù)教育教科版八年級上冊第七課《偶像與自我》的第一章節。它既是前一課《從眾與自主》的延伸，也為下一框《超越崇拜》奠定基礎。
�。ǘ┙滩牡淖饔�
“追星”屬于當前日常生活中的熱門(mén)話(huà)題,而現在有很多初中生盲目投入到追星當中�！锻敢暋白沸恰� 》對現實(shí)生活有很強的針對性 和實(shí)用性，也體現了對學(xué)生的人文關(guān)懷。它植根于學(xué)生的生活世界， 能激活學(xué)生真切的表達需求。根據《思想品德課程標準》的教學(xué)要求 以及本單元課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際， 我設定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
二、說(shuō)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：走出“追星”的誤區，樹(shù)立正確的“追星”觀(guān)， 從深層次去認識明星與偶像， 將偶像所代表的精神內化為自我成長(cháng)的動(dòng)力。
2、能力目標：引導學(xué)生正確認識“追星”現象，能夠深刻剖析“追星” 利與弊，學(xué)會(huì )將“追星”轉化為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
3、知識目標：使學(xué)生認識到“追星”是一種正�，F象，理解“追星”的 原因，
掌握“追星”的利與弊。
�。ǘ� 說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)：
鑒于教材的安排以及我對這三個(gè)教學(xué)目標的分析， 本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于： 重點(diǎn)： 引導學(xué)生深刻剖析“追星”利與弊，學(xué)會(huì )將“追星”轉化為自己前進(jìn)的動(dòng)力。 難點(diǎn)：在討論中了解發(fā)現追星的原因。
三、說(shuō)教法
為了能夠突破上述的教學(xué)重難點(diǎn)， 我在這節課中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、嘗試教學(xué)法。在“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功，成功能創(chuàng )新”的理念之下，我
先出示本課要解決的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，然后通過(guò)自學(xué)課文和小組討論解決問(wèn)題，最后老師講解和歸納知識。
2、情景教學(xué)法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習情緒直接影響學(xué)習效果。本節課采用播放追星視頻，展示圖片，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，通過(guò)直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固。
3、小組討論法。結合對嘗試學(xué)習理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認識，在本節課
的“追星的原因”，“追星利與弊”環(huán)節采用自學(xué)與小組討論相結合進(jìn)行教學(xué)。 這個(gè)討論主要是以材料問(wèn)題及現實(shí)生活為中心， 在教師引導下的師生和生生的對話(huà)、討論，這鼓勵了學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)會(huì )用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
四、說(shuō)學(xué)法
以上的三種教學(xué)方法主要是老師為更好的去教學(xué)而采用的，而從這教法中我希望可以教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )自主、探究、合作的學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。所以我在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、討論、傾聽(tīng)、 質(zhì)疑、交流，讓學(xué)生在討論交流中取長(cháng)補短，培養學(xué)生的合作競爭意識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫霸O疑、導入新課
1、播放追星視頻
2、出示嘗試題
設計意圖：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和信息提取能力。
三、讓學(xué)生認識到追星是一種社會(huì )現象，從而引發(fā)對追星原因，追星的利弊，如何正確追星的思考。讓學(xué)生主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題，為透視追星教學(xué)作好鋪墊。
�。ǘ┳晕艺{查、現場(chǎng)采訪(fǎng)
1、學(xué)生完成調查表
2、現場(chǎng)采訪(fǎng)學(xué)生喜歡的明星和理由 。
設計意圖：
一、引起學(xué)生對追星的主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習興趣，為進(jìn)一步思考追星原因作準備。
二、通過(guò)對學(xué)生回答的分析，認識到追星現象普遍存在，不同的人追究的星不同，追星的原因也不同。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習、討論交流、突破難點(diǎn)
1、學(xué)生自學(xué)課文，并在小組內討論交流，解決“青少年追星的原因？”
2、老師結合材料講解，知識歸納。
設計意圖：
一、學(xué)生根據老師出示的嘗試題目“青少年追星的原因？”帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，進(jìn)行積極思考，培養學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展思維能力。
二、同學(xué)們一邊自學(xué)一邊討論，老師巡視并作適當的指導，了解學(xué)生自學(xué)情況。如果學(xué)生存在問(wèn)題，要起疏導釋疑的作用，使學(xué)生正確認識追星的原因。
三、通過(guò)學(xué)生先自學(xué)，然后小組討論交流，再由老師講解并歸納知識，逐步解決問(wèn)題，化難為易，突破難點(diǎn)。體現了嘗試教學(xué)先試后導，先練后講的要求。
�。ㄋ模┖献魈骄�、突出重點(diǎn)
1、自學(xué)并討論“追星的利與弊”。
2、結合正反兩方面的事例，進(jìn)行具體分析，教師講解，歸納知識。
設計意圖：
一、再次活躍課堂氣氛，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，并在討論中取長(cháng)補短，培養學(xué)生的合作競爭意識。
二、學(xué)生根據嘗試題，先自學(xué)，再討論，最后由老師講解并歸納知識，認識到追星本身無(wú)所謂好壞，追星的利與弊是什么。突出了本課的重點(diǎn)，也符合嘗試教學(xué)的要求。
�。ㄎ澹┳晕曳此�
自我反思：如何正確追星？
一、把握分寸，不盲目追星，瘋狂迷戀。
二、以明星為榜樣，學(xué)習他們的優(yōu)秀品質(zhì)
三、追對國家和社會(huì )作出貢獻的人。
四、既欣賞偶像的外形特 征，更應該欣賞偶像的人格牲。
設計意圖：
學(xué)以致用，根據對追星原因及利弊的認識，反思自己的追星行為，學(xué)會(huì )以下確的方式追究星。
�。┲R小結
學(xué)有所獲
1、通過(guò)本課的學(xué)習，你掌握了什么知識？
2、懂得了什么道理？
設計意圖：
通過(guò)對追星原因，追星的利與弊，如何正確追星的復習，強化鞏固所學(xué)知識，培養和提高正確追星的能力。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設計
請你設計自己的“明星之路”，相信自己也會(huì )成為未來(lái)中學(xué)生心目中的“星”！ 設計意圖：
學(xué)以致用，把這節課所學(xué)和知識用在自己的追星中，學(xué)會(huì )正確追星，超越崇拜，成就自我。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計
篇四：繪畫(huà)中的透視現像說(shuō)課稿
《繪畫(huà)中的透視現象》說(shuō)課稿
各位評委老師，大家好!我今天說(shuō)課的內容是人美版五年級上冊第三課《繪畫(huà)中的透視現象》。我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：第一：說(shuō)教材，第二：說(shuō)學(xué)生，第三：說(shuō)教學(xué)目標，第四：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，第五：說(shuō)教法和學(xué)法，第六：說(shuō)教學(xué)媒材，第七：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、教材分析：
根 據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《繪畫(huà)中的透視現象》一課屬于“造型?表現”學(xué)習領(lǐng)域，透視這一美術(shù)語(yǔ)言對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對陌生，但是在實(shí)際生活中 處處可見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)對于本課的學(xué)習，能夠學(xué)會(huì )從生活中尋找近大遠小的透視現象，并且能夠運用線(xiàn)條、形狀等美術(shù)語(yǔ)言表達所思所想，同時(shí)也培養了學(xué)生對于美術(shù) 的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)生分析：
五年級學(xué)生相對于中低年級學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識和美術(shù)技能，因此在對本課的`學(xué)習中，讓學(xué)生在觀(guān)察中探索學(xué)習，更為適宜。但是本課中涉及到相對較多的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，因此在實(shí)際學(xué)習理論和繪畫(huà)中，還需要教師從旁指導。
三、教學(xué)目標：
我將從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這幾個(gè)方面制定我的教學(xué)目標。 知識與技能：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分析，發(fā)現和理解近大遠小的透視現象。
過(guò)程與方法：欣賞生活中與繪畫(huà)中的透視現象，學(xué)會(huì )用線(xiàn)條等方法表現近大遠小的透視現象。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情操。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對圖片和作品的欣賞，了解近大遠小的透視現象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用線(xiàn)條等方式表現近大遠小的透視效果。
五、教法和學(xué)法：
教法：針對這節課所學(xué)內容，我打算用講授法和直觀(guān)演示法等。
學(xué)法：學(xué)生這節課，我將引導他們使用討論法，觀(guān)察法，練習法等方法。
第六、說(shuō)教學(xué)媒材：
這節課我打算用PPT，學(xué)生作品，繪畫(huà)工具等。
第七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、視頻導入：
�。ǔ鍪疽曨l）同學(xué)們觀(guān)看一段視頻：一個(gè)人騎著(zhù)車(chē)行駛在一條林蔭小道上，路的兩邊都是高低差不多的樹(shù)。隨著(zhù)這個(gè)人物漸漸遠去，消失在畫(huà)面中的一點(diǎn)。
提問(wèn)學(xué)生：畫(huà)面中的人物和路兩旁的樹(shù)木有什么變化？
此環(huán)節引導學(xué)生發(fā)現：距離我們近的物體看起來(lái)比較大，而距離我們遠的物體看起來(lái)比較小，這種近大遠小現象，就叫做透視現象。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ�、直觀(guān)教學(xué)
1、（出示課件）以書(shū)中的圖片《樹(shù)》為例讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生說(shuō)出樹(shù)有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。以完成課本中的練習題。
然后讓學(xué)生們根據圖片資料找一找并說(shuō)一說(shuō)身邊的透視現象。（出示圖片）
2、緊接著(zhù)我又讓學(xué)生思考：這種現象是如何產(chǎn)生的？
師 生共同觀(guān)察書(shū)上圖片、分析圖片。討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì )有近大遠小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì )看到路面和兩旁的樹(shù)木、 房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為消失點(diǎn)。而通常沿著(zhù)這一點(diǎn)做一條水平線(xiàn)，這條線(xiàn)就被稱(chēng)為視平線(xiàn)。
問(wèn)題：以開(kāi)頭的視頻舉例，消失點(diǎn)在哪里？地平線(xiàn)在哪里？學(xué)生討論回答。
從而引出視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的概念。（板書(shū)繪畫(huà)消失點(diǎn)和視平線(xiàn)）
此環(huán)節通過(guò)對書(shū)上圖片和視頻資料的觀(guān)察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )到了本課的知識要點(diǎn)。提高了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力。
3、欣賞書(shū)中油畫(huà)作品，體會(huì )透視現象給畫(huà)面帶來(lái)的美感。再次指出作品的視點(diǎn)和視平線(xiàn)。 此環(huán)節進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時(shí)培養學(xué)生的審美意識，并且讓學(xué)生能夠聯(lián)系現實(shí)生活，感受美術(shù)來(lái)源于生活，對于生活的重要性。
4、學(xué)生欣賞學(xué)生繪畫(huà)作品，通過(guò)觀(guān)察和分析，學(xué)習如何用線(xiàn)條概括現實(shí)景物，以及對于近大遠小的具體表現方法。
�。ㄈ�、布置作業(yè)
作業(yè)要求：用透視現象表現所見(jiàn)內容：
第一課時(shí)：以學(xué)生所坐位置，畫(huà)出教室內的一部分。
教師及時(shí)指出學(xué)生在繪畫(huà)存在的問(wèn)題，對表現較好的學(xué)生給予鼓勵。
此環(huán)節，學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習，能夠以近大遠小的透視原理來(lái)觀(guān)察景物。從而發(fā)現生活中更多的透視現象。
�。ㄋ模�、展評作業(yè)、課后延伸：
學(xué)生作業(yè)互評，自評，以鼓勵為主。
課后延伸：向學(xué)生滲透成角透視的知識。
此環(huán)節培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和評價(jià)能力。課后拓展為今后的美術(shù)學(xué)習打下基礎。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計：
繪畫(huà)中的透視現象
PPT課件 ------消失點(diǎn) ------ 視平線(xiàn) 學(xué)生作品展示
篇五：《繪畫(huà)中的透視現象》說(shuō)課稿
《繪畫(huà)中的透視現象》說(shuō)課稿
人美版小學(xué)美術(shù)教材第七冊第三課
大平房鎮中心小學(xué) 石 猛
各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人美版小學(xué)美術(shù)教材第七冊第三課《繪畫(huà)中的透視現象》。
根據教學(xué)實(shí)際情況并結合學(xué)生自身特點(diǎn)，這節課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、材料準備、教法學(xué)法、教學(xué)流程和板書(shū)設計八個(gè)方面來(lái)闡述我說(shuō)課的內容。
一．解讀教材：
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。教材的意圖是通過(guò)觀(guān)察、分析和講解使學(xué)生認識到景物有近大遠小的透視現象，并能將透視知識運用到實(shí)際繪畫(huà)之中，進(jìn)而提高空間表現能力。
教學(xué)過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生反復觀(guān)察、對比教材上和所搜集來(lái)的圖片，讓學(xué)生逐漸理解透視現象。
二、學(xué)情分析：
其實(shí)五年級學(xué)生對于近大遠小的透視現象早就注意到了，為使學(xué)生把感性認知上升到理性認識，教學(xué)過(guò)程中我還是要通過(guò)大量的感性認知來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)也是其難點(diǎn)，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊。
三．教學(xué)目標的設定：
依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，結合教材，在深入解讀三維目標的內涵后，我從學(xué)生角度出發(fā)，制定了如下目標。
1.顯性?xún)热菖c目標
本課應知：通過(guò)觀(guān)察和分析，學(xué)生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線(xiàn)、消失點(diǎn)在透視現象中的作用。
本課應會(huì )：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能初步了解透視基本規律，并能運用這些規律表現身邊的景物。
2.隱性?xún)热菖c目標
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感。
四、本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、分析和講解，學(xué)生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關(guān)知識。
本課難點(diǎn)：如何運用所學(xué)的透視知識表現身邊的景物。
五、學(xué)習材料的準備：
課前搜集的圖片資料、尺子、鉛筆和水彩筆。
六、教法與學(xué)法：
為了更好地完成本課教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的年齡特征和認知能力，本人采取啟發(fā)和引導的方法，讓學(xué)生從生活中的透視現象入手，通過(guò)認真觀(guān)察，提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與思考和討論，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正的做到感知和理解。
七、教學(xué)流程：
依據《美術(shù)新課程標準》的理念。我的教學(xué)過(guò)程設置如下：
首先說(shuō)一下時(shí)間的安排：①游戲導入（3分鐘）——②直觀(guān)感知（7分鐘）——③深入鞏固 (7分鐘)——④布置作業(yè)(18分鐘)——⑤作業(yè)展評和教學(xué)延伸(5分鐘)。
一、 游戲導入：
以自己的雙手為例，可以從任意角度對自己的雙手進(jìn)行觀(guān)察。然后討論，在不改變手形狀的前提下，怎樣才能讓自己的雙手看起來(lái)不一樣大？（出示課件）
引導學(xué)生發(fā)現：距離我們近的物體看起來(lái)比較大，而距離我們遠的物體看起來(lái)比較小，這種近大遠小現象，就叫做透視現象。
教師板書(shū)課題：繪畫(huà)中的透視現象
設計意圖：[這樣設計首先是穩定課堂紀律，將學(xué)生的注意力全部收回到課堂上來(lái)，其二通過(guò)引導，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。]
二、 直觀(guān)感知：
1、（出示課件）以書(shū)中的圖片《樹(shù)》為例讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生說(shuō)出樹(shù)有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。以完成課本中的練習題。（教師并板書(shū)）
然后讓學(xué)生們根據圖片資料找一找并說(shuō)一說(shuō)身邊的透視現象。（出示圖片）
2、緊接著(zhù)我又讓學(xué)生思考：這種現象是如何產(chǎn)生的？
師生共同觀(guān)察圖片、分析圖片。討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì )有近大遠小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì )看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為消失點(diǎn)。而通常沿著(zhù)這一點(diǎn)做一條水平線(xiàn)，這條線(xiàn)就被稱(chēng)為視平線(xiàn)。
從而引出視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的概念。（出示課件）
設計意圖：[此環(huán)節通過(guò)對圖片資料的觀(guān)察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )到了本課的知識要點(diǎn)。教師細致的分析，對提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著(zhù)很大的幫助。]
三、深入鞏固：
本人設計了欣賞、游戲、表現三個(gè)小環(huán)節。讓學(xué)生充分發(fā)現生活中的透視現象。
1、欣賞名畫(huà)，體會(huì )透視現象給畫(huà)面帶來(lái)的美感，并討論它的魅力所在。再指出畫(huà)中的消失點(diǎn)、視平線(xiàn)。
2、游戲：請同學(xué)們試著(zhù)畫(huà)出書(shū)中三幅圖片的消失點(diǎn)、視平線(xiàn)。
3、表現：請幾名同學(xué)根據自已的理解和想象，到黑板上畫(huà)一幅具有透視效果的簡(jiǎn)單道路圖。（要求有公路、樹(shù)、電線(xiàn)桿等）
根據學(xué)生所畫(huà)，找出錯誤與不足之處，加以改正。強調透視線(xiàn)的作用，加深學(xué)生記憶。
設計意圖：[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學(xué)生在游戲中交流，在交流中相互學(xué)習，在欣賞中觀(guān)察、在觀(guān)察中思考，在實(shí)踐中總結，以達到最佳的教學(xué)效果。]
四、布置作業(yè)：
教師提出作業(yè)要求：用透視現象表現出圖片內容（出示課件）。
要求:1.先找視平線(xiàn)，消失點(diǎn)。
2.畫(huà)幾條典型的透視線(xiàn)。
3.按透視現象處理好豎線(xiàn)，斜線(xiàn)。
4.線(xiàn)條流暢。
教師及時(shí)指出學(xué)生在繪畫(huà)存在的問(wèn)題，對表現較好的學(xué)生給予鼓勵。
設計意圖：[通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能準確的找出圖片中的視平線(xiàn)和消失點(diǎn)。能夠以近大遠小的透視原理來(lái)觀(guān)察景物。從而發(fā)現生活中更多的透視現象。]
五、展評作業(yè)、課后延伸：
教師提出作業(yè)評價(jià)標準：1、透視現象是否能合理把握；
�。ㄕn件出示） 2、線(xiàn)條是否流暢；
3、畫(huà)面是否完整；
4、能否將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現出來(lái)。
圍繞以上4點(diǎn)學(xué)生自評，互評。同學(xué)之間互相修改，力求完整、生動(dòng)。并說(shuō)一說(shuō)這節課自已的收獲。
教師進(jìn)行全面總結并提出更高的要求，（教學(xué)延伸）在教室或校園里找一處場(chǎng)景進(jìn)行寫(xiě)生，表現出近大遠小的透視效果。
設計意圖：[通過(guò)學(xué)生的作品的展示、介紹、互評，培養學(xué)生的欣賞能力、評價(jià)能力，讓學(xué)生享有成功的喜悅，為學(xué)生增添生活的樂(lè )趣。從而讓課堂教學(xué)推向高潮。]
八、板書(shū)設計：
本節課板書(shū)共分兩大塊，左板塊正上方楷書(shū)書(shū)寫(xiě)課題《繪畫(huà)中的透視現象》；左面書(shū)寫(xiě)透視規律。將書(shū)法的魅力在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中滲透給學(xué)生。右板塊是學(xué)生的作品展示區域，讓學(xué)生在完成自己的作品的同時(shí)，再對比一下其他同學(xué)作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng )作積累經(jīng)驗打好基礎。
整體設計構思：[我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢利導，利用大量搜集來(lái)的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學(xué)生基本的美術(shù)素養和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習美術(shù)。也讓學(xué)生真正意義的理解藝術(shù)來(lái)源于生活。]
以上是我對于《繪畫(huà)中的透視現象》這一課的膚淺理解與設計，有不足之處請各位多多指教，我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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