登高說(shuō)課稿示范
今天我說(shuō)課的題目是《杜甫詩(shī)三首》(其一《登高》
一、說(shuō)教材
《登高》這首詩(shī)選自人教版高中語(yǔ)文課本必修三第二單元第五課.本單元是詩(shī)歌單元，主要目標是鑒賞唐代詩(shī)歌。在《登高》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習過(guò)李白的古體詩(shī)和杜甫的兩首詩(shī)歌。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詩(shī)歌鑒賞的方法，本節課結合以上三首詩(shī)歌講的方法，讓學(xué)生自主賞析.
高考語(yǔ)文 “考試大綱”要求：準確、全面地把握詩(shī)歌的內涵，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。根據大綱要求和學(xué)情分析我確立了本課的教學(xué)目標：
1、知識與能力： 掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。賞析情景交融藝術(shù)特點(diǎn)
2、過(guò)程與方法：分析景物意象，體味作者的思想感情
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的、強烈的愛(ài)國主義感情。 根據新課標和大綱中“要培養學(xué)生自主、探究、合作的新的學(xué)習方式”據此確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：誦讀指導、鑒賞詩(shī)歌的表現手法 本課的教學(xué)難點(diǎn)：賞析情景交融藝術(shù)特點(diǎn)
二、說(shuō)教法
這課的教學(xué)，主要采取如下方法：
1、以讀代講。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，調動(dòng)學(xué)生讀的興趣。在讀中整體感知課文，在讀中品評語(yǔ)言。
2點(diǎn)撥議論。師生之間、同學(xué)之間討論，平等對話(huà)，有利于關(guān)注個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
3、規律總結法�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁“重視規律總結，提高學(xué)生自學(xué)能力
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。學(xué)生特點(diǎn)分析：我校普通班的學(xué)生特點(diǎn)，聰明，不好學(xué)；積極，不主動(dòng)；想學(xué)，習慣不好。因此學(xué)習中需要學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。本課，學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習：
1、朗讀和默讀相結合的方法。詩(shī)歌貴在吟誦，通過(guò)反復的朗讀，學(xué)生可以集中注意力，通過(guò)潛心把玩，發(fā)揮自己的形象思維和邏輯思維，體會(huì )和把握詩(shī)歌的深層意蘊。
2、滲透式指導法：在教學(xué)中將鑒賞詩(shī)歌的規律方法不斷的提出，使學(xué)生在自覺(jué)中掌握學(xué)習方法，達到“潤物細無(wú)聲”的效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課我是按“導入新課—講授新課—背誦、默寫(xiě)）—練習—歸納總結—作業(yè)”進(jìn)行教學(xué)的。
1、 導入新課：
托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。巧用導語(yǔ)，有助于將學(xué)生注意力拉回課堂，為此我設計這樣的方法導入“秋天是個(gè)神秘的季節，仿佛一個(gè)遺世獨立的清麗女子，像一本耐人尋味的書(shū)，不管什么時(shí)候讀，都會(huì )別有情味。有人獨立于橘子洲頭，看到的是‘萬(wàn)山紅遍，層林盡染，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。有人傷別，目之所及是‘寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，秋雨中，柳永讀到的是凄苦。由此可見(jiàn)，文學(xué)作品，常常是客觀(guān)現實(shí)和作者的主觀(guān)感受的統一體，那么杜甫筆下的《登高》又是怎樣一番情致呢？讓我們進(jìn)入作品盡情品味吧�！�
2.新課傳授
結合鑒賞詩(shī)歌的五個(gè)步驟,我的設計如下:
第一步:知人論世
我們要理解杜甫的詩(shī)歌，首先要了解這個(gè)人。及創(chuàng )作的背景。因為前面已經(jīng)講過(guò)關(guān)于作者的生平經(jīng)歷，所以這一環(huán)節我請學(xué)生分為三個(gè)方面總結：作者經(jīng)歷，創(chuàng )作背景，詩(shī)作風(fēng)格。這樣有利于學(xué)生對舊知識的鞏固，新知識的`啟發(fā)
第二步:讀詩(shī)歌淺層意:
1．教師范背詩(shī)歌.此設計意在通過(guò)教師聲情并茂的背誦把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生對《登高》一詩(shī)的情感基調有個(gè)感性的認知。
2．教師范讀，學(xué)生默讀。此教學(xué)設計目的在于進(jìn)行誦讀指導，讓學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節奏、節拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉的特點(diǎn)。
3．學(xué)生自由朗讀后結合注釋默讀。此教學(xué)設計本著(zhù)培養學(xué)生自主、探究能力的宗旨，目的是讓學(xué)生思考，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意。
此環(huán)節完成本課教學(xué)目標中的掌握吟誦的方法，將學(xué)生帶入一種低沉悲哀的情境中
第三步:把握意象，品味意境
1.自讀全詩(shī)之后，根據注釋?zhuān)庾x詩(shī)歌的內容與結構.分析詩(shī)歌的淺層意思。
2.從第一層出發(fā)，設計如下的三個(gè)問(wèn)題
�。�1.）這四句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？
�。�2）這八種景物分別有什么特點(diǎn)？詩(shī)人分別用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪它們？
�。�3）這四句詩(shī)寓情于景、情景交融，傳達出詩(shī)人當時(shí)怎樣的感情？
3.在第二層中，詩(shī)中由描寫(xiě)眼前的景，轉為抒發(fā)心中的情�！叭f(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，這兩句雖然只有短短的十四個(gè)字，但
意思卻十分豐富，含有八層意思，大家能不能找出來(lái)？
以上的問(wèn)題設計從兩個(gè)層面解決詩(shī)歌怎樣鑒賞寫(xiě)景的問(wèn)題。
教學(xué)是逐步深入的過(guò)程，鑒賞文本應把握文本背后的思想內核，情感內涵，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：
第四步:體會(huì )作者思想感情。怎樣理解杜甫的悲秋？
此問(wèn)題所涉及的層面是本節課的難點(diǎn)，學(xué)生了解杜甫的經(jīng)歷和詩(shī)作風(fēng)格，因此在討論和總結起來(lái)并不難。
第五步:鑒賞本首詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。這點(diǎn)采用規律總結的教法,請學(xué)生自我總結.
3當堂成誦
在完成探討景、境、情關(guān)系之后，再讓學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)。此設計有利于實(shí)現教學(xué)大綱中要加強學(xué)生的積累，為終身學(xué)習打下基礎這一教學(xué)目的。
4達標測試：此環(huán)節的設計是為高考名句名篇默寫(xiě)題型服務(wù)的。體現了教學(xué)中講練測相結合的方式。
5課堂練習：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，題目：比較《秋興（其一）》和《登高》在寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)？
本題目設計再次鞏固了本課的重難點(diǎn)。
6課堂小結：請學(xué)生自我總結，這節課學(xué)到了什么，同時(shí)再次總結關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的答題規律，體會(huì )情景交融藝術(shù)特點(diǎn)。最后由教師進(jìn)行全面總結。
7關(guān)于作業(yè)。
展開(kāi)自己豐富的想象，把《登高》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。此作業(yè)鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)又鞏固了學(xué)生對本首詩(shī)歌的理解.
五、說(shuō)板書(shū)設計。
板書(shū)就是微型教案，集中體現本課重難點(diǎn)、即景情境的關(guān)系，清晰明了。
六、說(shuō)教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話(huà)的過(guò)程。既是對話(huà)就不能訓話(huà)，創(chuàng )設民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，從而引導學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
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