說(shuō)課稿《螞蟻和蟈蟈》
今天我執教了《螞蟻和蟈蟈》這一課，下面就這一節課談?wù)勎业睦斫夂蜆嬎肌?/p>
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊語(yǔ)文教材第七單元的一個(gè)童話(huà)故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。根據《課標》對低年級語(yǔ)文學(xué)習直接提出的識字、寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文所蘊含的教育意義，我制定了如下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識偏旁“米”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
因識字與朗讀是低年級階段的重點(diǎn)，因此正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字是學(xué)習的重點(diǎn)�；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，如何在讀中懂得“只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活”設定為本文的學(xué)習難點(diǎn)。
本課我分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)的目標是：正確、流利地朗讀課文，了解故事內容；認識“米”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)教學(xué)的目標是：有感情地朗讀、背誦課文；懂得“只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活�！贬槍Φ湍昙墝W(xué)生年齡小、好奇心強的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，運用多種形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開(kāi)合理想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。
我的教學(xué)流程如下：
一、復習導入。
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞教學(xué)時(shí)重點(diǎn)目標，因此我用多媒體出示詞語(yǔ)，復習鞏固，并相機引導學(xué)生讀準生字。
二、精讀感悟，抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生品讀、理解。
課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏天時(shí)怎么樣的，相機讀出熱的體會(huì )�！跋奶煺鏌�，小螞蟻是怎么搬糧食的呢？”根據學(xué)生回答，相機出示“有的背，有的拉”，這說(shuō)明螞蟻勞動(dòng)的方法很多�！皞�(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗”說(shuō)明所有螞蟻都干得起勁，很辛苦。指導學(xué)生讀第一自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體，抓住關(guān)鍵詞句邊讀書(shū)邊想象，把這種勞動(dòng)場(chǎng)面和“夏天真熱”聯(lián)系起來(lái)，在朗讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對螞蟻的喜愛(ài)之情�！罢斘浵伱Φ脻M(mǎn)頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？”自然導入第二自然段。出示多媒體讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。在此基礎上自然進(jìn)入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得懶惰的情感。這時(shí)問(wèn)學(xué)生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會(huì )怎么說(shuō)？”對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練。通過(guò)分角色對比朗讀，進(jìn)一步體會(huì )螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰�！段浵伜拖X蟈》說(shuō)課稿設計|教案設計
播放刮西北風(fēng)的情境，讓學(xué)生通過(guò)感官的接觸讀好“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，自然地引入第三自然段的學(xué)習，這時(shí)引導學(xué)生讀書(shū)想象寒冷的冬天到來(lái)了，螞蟻和蟈蟈的各自處境，從而體會(huì )到此時(shí)螞蟻是幸福的，蟈蟈是悲慘的。懂得了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理。通過(guò)小螞蟻捎的一句話(huà)使學(xué)生的認識進(jìn)一步升華，并且讓學(xué)生帶著(zhù)期盼的心情，有感情地朗讀全文，使學(xué)生對全文進(jìn)行總結回歸，加深對課文的感受，使知識形成系統。
三、練習拓展。
在課文教學(xué)中，我設計了“我想對螞蟻說(shuō) ”和“我想對蟈蟈說(shuō) ”的環(huán)節，孩子們肯定會(huì )說(shuō)出螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，而其愛(ài)憎分明。這樣輕松自如地達成目標，避免了空洞的說(shuō)教。
孩子們喜愛(ài)“三字經(jīng)”，根據課文內容編的“三字經(jīng)”，瑯瑯上口，而且道理蘊含其中，既是一種教育，也是對我國經(jīng)典文化的一種愛(ài)護，一種延伸。
板書(shū)是濃縮的教案。讓學(xué)生在對比閱讀中發(fā)現螞蟻和蟈蟈的不同表現：螞蟻 勤勞，蟈蟈 懶惰。不同的勞動(dòng)態(tài)度導致的結果是什么呢？根據學(xué)生回答相機板書(shū)“幸�！薄氨瘧K”，一左一右形成鮮明的對比。
在本堂課的教學(xué)中，我嘗試利用多媒體手段，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現“以生為本”的精神。
當然，我的教學(xué)、說(shuō)課還有許多不足，懇請各位專(zhuān)家、同仁批評、指正。
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